大连金普新区三十里堡小学116103
摘要:信息技术作为一种现代化技术，近些年来在教育领域中逐渐得到广泛运用。在小学语文阅读教学中合理地运用信息技术，可以实现阅读教学的优化。通过现代化信息技术，阅读课程可以对相关语言文字材料进行加工和解析，从而给学生构建良好的语言环境和阅读氛围，利用生动形象的形式将学生的阅读动机与阅读兴趣充分激发出来，在此基础上培养学生良好的阅读技巧和阅读习惯[1]。本文首先针对小学语文阅读教学中信息技术的应用优势进行简单分析，再就如何运用信息技术优化阅读教学课程展开探讨。
关键词：信息技术；小学；语文；阅读教学；应用优势；应用策略
前言：作为小学生必须要具备的一项基础性技能，阅读的主要目的是开阔学生的视野，培养学生对世界的认知能力，尤其是对相关信息的加工、分析和搜集能力，在这个基础上使学生形成良好的思维能力[2]。在小学语文课程中，阅读教学是一个不可或缺的重要板块，因为只有当小学生具备一定的阅读量，才能逐渐形成语言表达能力和文字组织能力。在当前这个信息化时代，语文教师要善于利用信息技术作为阅读教学的辅助手段，以此扩充课堂容量，创新教学方式，实现阅读教学效益最优化。
一、小学语文阅读教学中信息技术的应用优势
（一）有利于提升学生阅读兴趣
有效的阅读教学可以提升学生的逻辑思维能力、语言表达能力、理解能力和阅读能力，对于增强学生综合素质、提高学生的智商具有重要意义[3]。而兴趣是学生学习的内驱力，对于保持和提高学生学习积极性发挥积极作用，也是阅读教学活动顺利开展的关键。然而，单纯的、枯燥的文字难以激发学生阅读兴趣。而信息技术教学可以将枯燥的文字以图片、视频等多种趣味性的文本形式展现出来。而且很多抽象的知识能够通过形象生动的方式展现出来，从而降低学生的理解难度，这些都可以在很大程度上提升学生的阅读兴趣。
（二）有利于培养学生自主学习能力
课前预习是一个良好的学习习惯。然而，由于时间和空间的限制，在传统的阅读教学中，教师无法在学生课前预习的时候指导学生、监督学生，而且学生在课前预习过程中会遇到各种问题，大多数时候不知道如何去解决这些问题，还有很多学生不知道如何去预习。这些都导致学生的预习效果大打折扣。而信息技术的运用可以改善这一点。信息化环境下，语文教师可以根据阅读文本制作微视频，然后让学生在课前的时候观看微视频。除此之外，教师还可以给学生下发电子学习任务单，让学生围绕具体的任务观看微视频，再根据观看的内容完成具体的学习任务。这样不仅可以提升学生的预习效果，还有利于学生自主学习能力的培养。
（三）有利于优化阅读教学效果
信息技术可以实现资源共享。语文教师在课前的时候可以通过网络查找自己需要的教学资源，比如很多名师的讲课视频，课文的写作背景，作者的生平经历等，有选择性地使用这些资源，对自己的教学方案进行扩充和完善[4]。例如，教师可以积极借鉴一些名师的，具有先进性的教学手段，结合具体的学情将其运用到自己的课堂上，使阅读教学走在时代的前沿，取得理想的教学效果。加上学生在信息课堂上表现出浓厚的学习兴趣，注意力集中，所以能够有效实现阅读教学效益最优化。
二、小学语文阅读教学中信息技术的应用策略
（一）利用信息技术引导学生课前预习
小学生年龄小，阅读能力和理解能力有限，所以在阅读教学中，对于教师传授的知识点，学生需要一定的时间才能理解和消化。这就导致学生的学与教师的教无法做到有效同步，进一步导致阅读教学效果降低。为了改善这一现状，语文教师可以利用信息技术引导学生做好课前预习功课，让学生以胸有成竹的姿态进入课堂。假如学生在上课之前对于本节课的内容就有了一个初步的掌握，不仅能够在课堂上很容易地跟上教师的脚步，而且还会与教师积极互动，譬如教师提出的问题学生立即就给予答案，同时学生还能在课堂上提出自己在课前预习中所遇到的疑惑，从而形成良好的师生互动局面[5]。语文教师要充分认识到学生课前预习的重要性并做好相关工作。就笔者教学经验而言，语文教师可以在课前的时候从网上下载与教学内容有关且适合小学生的视频，或者自己制作微视频，然后根据教学内容设置几个难度系数不同的学习任务。
（二）利用信息技术扩大课堂教学容量
在传统的语文阅读教学中，很多语文教师的教学往往落入照本宣科的俗套，书上有什么就讲什么，传授给学生的知识都是教材上的知识。归根究底，语文教师没有处理好“用教材”和“教教材”之间的关系。教材只是教师用来作为教学参考的依据，教师需要结合自身的教学能力和经验对教材进行适当处理，在这个基础上给学生传授丰富的知识。信息技术的运用就可以满足这一需求，帮助教师有效扩大课堂教学容量，实现教学效益最优化。例如，在讲解古诗词的时候，教师可以利用多媒体将这首古诗词的创作背景给学生展现出来，还可以利用多媒体技术将作者的生平经历给学生简单的呈现出来，以此开阔学生的视野，让学生对古诗词的背景有一个全面详细的把握。这种情况下，学生学习起来就会更加容易，对古诗词也就有了更深入的体会和感悟。除了古诗词，教师在讲解其他阅读材料的时候也可以做到如此，通过信息技术给学生展现出与课文内容有关的资料，比如小学语文教材中讲到很多有关于长征时期、抗战时期的事情，教师可以利用多媒体将长征、抗战等事件背景给学生展现出来，深化学生对文章的理解。
（三）利用信息技术优化阅读教学方式
在传统的阅读教学中，教师采取的教学方式往往是“口述+板书”的教学方式。这种教学方式比较枯燥，难以激发学生阅读兴趣。信息化环境下，语文教师可以充分利用信息技术对阅读教学方式进行优化。例如，教师可以将阅读材料以图片的形式呈现出来。语文教材中有很多描写自然风景的文章，教师可以用图片的形式将这些自然风景呈现出来，增强学生的视觉体验，深化学生对文章内容的理解。又如，教师可以将阅读材料以视频的方式呈现出来。语文教材中有很多卡通故事，教师可以用视频的方式将小动物之间的对话呈现出来，既可以增强教学趣味性，又能提升学生阅读效果。
结论：综上所述，在小学语文阅读教学中运用信息技术具有很多积极性的影响，对于激发学生学习热情，提升学生学习效果和学习质量具有很大的帮助。愉快和谐的教学氛围和宽松民主的学习环境能够在很大程度上促进学生身心健康发展。可以说，在信息技术的辅助下，小学语文阅读教学焕发无限活力。所以，语文教师一定要重视信息技术并树立良好的应用意识，将信息技术的优势积极发挥出来，活化教学手段，丰富课堂内容，更好地促进学生语文素养的提升，促进学生语文阅读能力的提升。
参考文献：
[1]谢幼如,吴利红,黎慧娟,郭琳科,黄咏瑜,肖玲,杨阳.智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径的探究[J].中国电化教育,2016(06):36-42.
[2]李向侠.现代信息技术在小学语文阅读教学中的运用[J].中国教育技术装备,2015(03):118-119.
[3]林燕娜.探寻小学一年级语文教学中培养学生阅读能力的策略[J].读与写(教育教学刊),2015,12(06):184.
[4]李艳平.电子白板在小学阅读教学中的应用研究——基于小学语文中高年级阅读教学模式的探索[J].数字教育,2015,1(01):78-82.
[5]张艳文.浅谈信息技术在小学语文阅读教学中的作用[J].中国信息技术教育,2014(06):190.