本文主要研究内容
作者刘正祥（2019）在《谈高中地理全球性大气环流教学中的四个假设》一文中研究指出：如何培养学生分析问题的能力,提升学生地理核心素养。本文通过大气环流理想化的假设,减少参与因素,然后再逐渐的推翻不合理的假设,使其逐渐的还原成为一个复杂且现实的地理事象,深入浅出地学习知识。并不断地引导学生思考,达到地理教育的目标。
Abstract
ru he pei yang xue sheng fen xi wen ti de neng li ,di sheng xue sheng de li he xin su yang 。ben wen tong guo da qi huan liu li xiang hua de jia she ,jian shao can yu yin su ,ran hou zai zhu jian de tui fan bu ge li de jia she ,shi ji zhu jian de hai yuan cheng wei yi ge fu za ju xian shi de de li shi xiang ,shen ru jian chu de xue xi zhi shi 。bing bu duan de yin dao xue sheng sai kao ,da dao de li jiao yo de mu biao 。
论文参考文献
论文详细介绍
论文作者分别是来自中学课程辅导(教师通讯)的刘正祥，发表于刊物中学课程辅导(教师通讯)2019年24期论文，是一篇关于地理教学论文,全球性大气环流论文,假设论文,地理核心素养提升论文,中学课程辅导(教师通讯)2019年24期论文的文章。本文可供学术参考使用，各位学者可以免费参考阅读下载，文章观点不代表本站观点，资料来自中学课程辅导(教师通讯)2019年24期论文网站，若本站收录的文献无意侵犯了您的著作版权，请联系我们删除。
标签：地理教学论文; 全球性大气环流论文; 假设论文; 地理核心素养提升论文; 中学课程辅导(教师通讯)2019年24期论文;