导读:本文包含了派生义论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:词义,修辞,复合词,比喻,对外汉语,类型,基础。
派生义论文文献综述
李敏[1]（2014）在《基于对外汉语中高级阶段复合词的修辞派生义研究》一文中研究指出在HSK词汇大纲中,有一类像“包袱”、“饭碗”、“虚弱”、“粉碎”等通过修辞派生的方式来引申词义的复合词。对于这类词语的研究,学术界已经发表了不少的文章。从以往对修辞派生义的学术研究来看,研究者对修辞派生义已经有了较为深入的研究,尤其在比喻派生义与借代派生义方面。但是他们所进行的都是修辞派生义的本体研究,目前还没有研究将修辞派生义与对外汉语某个阶段的教学联系起来。本文拟在前人的研究基础上,以对外汉语中高级阶段的留学生作为主要考察对象,对HSK词表里含修辞派生义的复合词作进一步的考察。由于比喻派生义、借代派生义与比拟派生义相对其他派生义在词表里所占比例更大,故文章主要是在对这些词语做出解释与分析的基础上,再针对它们在对外汉语教学中出现的一些问题与困难,提出建议,解决问题。全文共分为四个部分：绪论部分就现代汉语中修辞派生义研究现状及对外汉语词义研究做了简单概述。其中它包括课题意义、研究现状以及对复合词修辞派生义的界定；第二章对修辞派生义的各种类型进行介绍与分析,重点研究了比喻、借代、比拟叁种类型的修辞派生义,并分别对它们进行了概念的界定,对其产生的基础与其独有的特点进行了分析；第叁章对HSK考试词汇大纲中所含修辞派生义的复合词进行了划分与归纳,且对中高级阶段留学生复合词的修辞派生义的掌握进行了问卷考察,并对问卷结果进行了对比与分析；第四章是关于中高级阶段复合词的修辞派生义的教学思路以及策略。具体为：它提出了相关的教学原则,并在教学中提出了对教师与学生的具体要求。(本文来源于《湖南师范大学》期刊2014-05-01）
刘伟丽,宋玉坤[2]（2007）在《试析比喻派生义的类型》一文中研究指出作者将比喻派生义分为名词性和动词性两类,在这两类的基本划分下,对具体的词按照性质、作用、状态、方式等的不同作详细的分类。形容词性比喻派生义虽然列出条目,但是真正意义上的形容词派生义并不存在。分析比喻派生义的类型,有助于进一步深入分析各种派生义的构成,从而为修辞派生义的系统构建建立基础。(本文来源于《承德民族师专学报》期刊2007年01期）
刘伟丽[3]（2005）在《现代汉语词的修辞派生义研究》一文中研究指出语言中,修辞现象与词汇现象是两个不同的侧面,但是,修辞现象与词汇现象又密切相关。修辞造词现象是修辞现象词汇化的重要组成部分,许多学者对修辞学造词法予以研究,但是修辞造词现象不是修辞现象词汇化的全貌,修辞现象对于词语意义的派生也具有重要的作用。 本文首先从修辞派生义与传统修辞义,修辞派生义与修辞造词,词的修辞派生义、词素的修辞派生义、固定结构的修辞派生义等叁个方面对修辞派生义进行了整体的界定,‘词的修辞义’是词的‘固定的词汇义’,它已被词典收录立为义项,属于语言学的概念。本文以《现代汉语词典》作为基本语料,从修辞派生义的界定、修辞派生义产生的基础、修辞派生义的类型、修辞派生义的特点四个层面对比喻派生义、借代派生义、通感派生义这叁种最为常见的修辞派生义进行了较为细致的分析。委婉派生义、比拟派生义、象征派生义较上述叁种类型的修辞派生义要少,本文在结语中有所涉及。 词的比喻派生义是词在其基本意义基础上运用比喻手法所产生的意义逐渐稳定而形成的。本文将比喻派生义分为名词性和动词性两类。比喻派生义具有生动、具体、形象的特点。词的借代派生义是词在其基本意义基础上运用借代手法所产生的意义逐渐稳定而形成的。本文按照产生借代派生义的词的词性将借代派生义分为名物类、动作行为类、性质状态类借代派生义。借代派生义可以突显事物的形象及特征。词的通感派生义是词在其基本意义基础上运用通感手法所产生的意义逐渐稳定而形成的。本文按照通感派生义产生的感觉特征将其分为两种类型:视觉、听觉派生义类型,其他感觉派生义类型。通感派生义具有创造性特征与审美再造功能。词的委婉派生义是词在其基本意义基础上运用委婉手法所产生的意义逐渐稳定而形成的。词的比拟派生义是词在其基本意义基础上运用比拟手法所产生的意义逐渐稳定而形成的。词的象征派生义是词在其基本意义基础上运用象征手法所产生的意义逐渐稳定而形成的。(本文来源于《河北大学》期刊2005-06-01）
派生义论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
作者将比喻派生义分为名词性和动词性两类,在这两类的基本划分下,对具体的词按照性质、作用、状态、方式等的不同作详细的分类。形容词性比喻派生义虽然列出条目,但是真正意义上的形容词派生义并不存在。分析比喻派生义的类型,有助于进一步深入分析各种派生义的构成,从而为修辞派生义的系统构建建立基础。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
派生义论文参考文献
[1].李敏.基于对外汉语中高级阶段复合词的修辞派生义研究[D].湖南师范大学.2014
[2].刘伟丽,宋玉坤.试析比喻派生义的类型[J].承德民族师专学报.2007
[3].刘伟丽.现代汉语词的修辞派生义研究[D].河北大学.2005
论文知识图
