初中历史教学论文_吕生富

导读:本文包含了初中历史教学论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:初中历史,历史教学,初中,素养,对策,核心,策略。

初中历史教学论文文献综述

吕生富^[1]（2020）在《谈生活化教学理念在初中历史教学中的应用》一文中研究指出随着我国社会经济不断发展,各个领域发展的步伐进一步加快,教育领域越来越多受重视与关注。在知识经济时代下,人们对教育方式、教学手段、教学水平提出了新的要求与标准。初中阶段关乎学生的未来发展,历史学科是学生学习的重要课程之一,对学生历史核心素养、人生观念、思维方式的养成有至关重要的意义。初中历史教师在教学过程中,要合理运用生活化教学理念,使学生的学习难度降低,从而提高学生的学习效率,为学生的历史学习打下坚实的基础。(本文来源于《学周刊》期刊2020年02期）

杨娜娜^[2]（2020）在《浅谈初中历史情境教学的课堂结构重建》一文中研究指出在新课改全面实施的背景下,初中历史教学面临着新的形势和挑战,传统的课堂结构不能体现学生主体地位,不利于学生综合素养与能力的培养提升,阻碍了教学改革要求的贯彻落实。情境教学作为一种符合初中生认知结构与心理特点的教学模式,对重建初中历史课堂结构有重要作用。文章分析探讨了初中历史情境教学的课堂结构重建,以期为我国初中历史教育事业的改革发展贡献一份力量。(本文来源于《学周刊》期刊2020年02期）

严雪^[3]（2019）在《基于核心素养下的初中历史教学的有效性》一文中研究指出随着新一轮课程改革的全面展开,初中历史教学中学生核心素养的培养愈加重要,教师在教学实践中要更新教学方式和观念,针对性的加强培养学生综合素养与能力,增强学生学习兴趣,保证历史教学的有效性。初中历史核心素养包括历史价值观、时空观念、历史理解和解释、史料实证、情感态度几个方面,需要教师在教授基本史实同时,有效引导学生形成准确的思想观念和健全人格,能够从历史中不断总结过去,吸取经验及教训。(本文来源于《山西青年》期刊2019年24期）

王浩通^[4]（2019）在《初中历史教学方法探讨》一文中研究指出初中阶段,是学生叁观构建的重要时期。而随着新课改的深入,素质教育越来越受到高度重视。初中历史作为一门独立学科,其教学内容对于初中生了解中华文明,认识中国历史,树立爱国情怀具有重要的现实意义。本文通过分析目前初中历史教学现状,阐述了培养初中生历史素养的重要意义,进而就初中历史教学方法进行了深入探讨。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年51期）

韩琼^[5]（2019）在《基于学科核心素养的初中历史教学优化》一文中研究指出近年来,随着素质教育理念的不断落实,如何培养学生的核心素养逐渐成为教育领域重点关注的一个问题,也是当今教师们亟待解决的一项教学任务。以初中历史教学为例,在引导学生进行知识学习时,教师们不仅要注重强化学生对知识的掌握能力,同时也应该注重引导学生对知识形成自主化的理解。基于此,本文将对如何在核心素养的背景下开展初中历史教学活动进行分析。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年51期）

辛会^[6]（2019）在《历史故事在初中历史教学中的应用》一文中研究指出基于分析历史故事在初中历史教学中的应用。首先分析出初中历史教学中选择历史故事的原则,包括真实性、趣味性和针对性。其次分析出初中历史教学中运用历史故事的有效策略。最后分析出在初中历史教学中运用历史故事,能够强化学生对相关历史内容学习和探究的兴趣,使学生能够正确的对历史形成一种认识,让历史故事能够充分发挥出所具有的教学价值和意义,从而增强历史课程的实际教学效果。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年51期）

高明华^[7]（2019）在《初中历史学科教学中有效渗透德育教育方法的实践研究初探》一文中研究指出初中历史学科教学中有效渗透德育教育方法的实践研究中,重点强调和突出"有效"和"方法",让初中历史学科教学与德育渗透有机地结合在一起,进而实现有效乃至高效课堂教学。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年51期）

孙娜^[8]（2019）在《基于生本教育模式下初中历史课堂教学的有效路径探讨》一文中研究指出新世纪以后,教育多元化已经成为当前社会的迫切需求。在这种背景下,国家也适时推动了新课程改革,许多新课程理念也不断涌现。这些新课程理念在长期实践中彰显了价值,逐渐得到社会和学校的认可。其中,"生本教育"理念则是众多教育理念中较为新颖科学的理念,在新课改中被大力推行。它倡导以学生为中心点,从学生的实际需求出发,促进学生全面发展,发挥学生的主观能动性。本文通过分析初中历史课堂教学的现状,旨在探讨基于"生本教育"模式下初中历史课堂教学的有效路径,以此提高初中历史课堂教学质量和效率。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年52期）

周乃福^[9]（2019）在《微课在初中历史与社会教学中的应用探究》一文中研究指出在教育改革的发展阶段,自主创新、反思改良、互帮互助等已经成为了新时代背景下教育的主要趋势,在新课标的影响下教学领域发生了重大的变化。传统的教学方式较为枯燥同时教学的主体始终没有转移到学生身上,学生在课堂上缺少学习兴趣,学习性质始终不高。微课作为新时代的教育产物,被教育领域的工作人员所推崇,其新颖的形式和精简的内容能够有效地提高教学质量,减少传统教学方式的不足。本文简述了微课的含义和内容,并提出了微课在初中历史与社会教学中的应用策略,旨在为相关工作者提供参考性建议,提高教学效率。(本文来源于《读与写(教育教学刊)》期刊2019年12期）

陈小龙^[10]（2019）在《初中历史教学中历史观的渗透策略探析》一文中研究指出初中历史是培养学生历史唯物主义历史观与爱国主义教育的重要课程,为了达到课程标准的教学要求,历史教师在进行历史教学时必须具备相应的知识与技能水平,才能有效的在历史教学的过程中更好的渗透历史观。在初中课堂教学中渗透历史观教育,既是初中历史课程教学的本身客观要求,也是对初中历史课程的丰富与完善。基于此,本文对在历史课程中渗透历史观教育策略进行了探索。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年35期）

初中历史教学论文开题报告

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

在新课改全面实施的背景下,初中历史教学面临着新的形势和挑战,传统的课堂结构不能体现学生主体地位,不利于学生综合素养与能力的培养提升,阻碍了教学改革要求的贯彻落实。情境教学作为一种符合初中生认知结构与心理特点的教学模式,对重建初中历史课堂结构有重要作用。文章分析探讨了初中历史情境教学的课堂结构重建,以期为我国初中历史教育事业的改革发展贡献一份力量。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

初中历史教学论文参考文献

[1].吕生富.谈生活化教学理念在初中历史教学中的应用[J].学周刊.2020

[2].杨娜娜.浅谈初中历史情境教学的课堂结构重建[J].学周刊.2020

[3].严雪.基于核心素养下的初中历史教学的有效性[J].山西青年.2019

[4].王浩通.初中历史教学方法探讨[J].课程教育研究.2019

[5].韩琼.基于学科核心素养的初中历史教学优化[J].课程教育研究.2019

[6].辛会.历史故事在初中历史教学中的应用[J].课程教育研究.2019

[7].高明华.初中历史学科教学中有效渗透德育教育方法的实践研究初探[J].课程教育研究.2019

[8].孙娜.基于生本教育模式下初中历史课堂教学的有效路径探讨[J].课程教育研究.2019

[9].周乃福.微课在初中历史与社会教学中的应用探究[J].读与写(教育教学刊).2019

[10].陈小龙.初中历史教学中历史观的渗透策略探析[J].当代家庭教育.2019

论文知识图

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