张彦芹晏冬梅（陕西省汉中市略阳县育红幼儿园陕西汉中723000）
摘要：在幼儿美术欣赏活动中，教师以信息技术为辅助教学手段，有利于培养幼儿美术学习兴趣，激发幼儿的美术欣赏情感，提高幼儿的美术欣赏能力。在美术教学中，教师要创设生动情境，吸引幼儿的注意力；营造动态课堂，提升欣赏的趣味性；提供体验平台，丰富幼儿欣赏经验。
关键词：幼儿园；美术欣赏；信息技术；动态课堂
中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2018）11-001-01
一、前言
传统形式的幼儿园美术欣赏活动，主要采用纸质或电子图片让幼儿进行观察和欣赏，同时由教师从旁讲解，帮助幼儿理解作品画面、形态、色彩和意义，以促进幼儿审美能力的提升。这种传统教学模式是以教师灌输理论、幼儿静态欣赏为主要形式，缺少了幼儿的积极性和主动性。在课程游戏化的大背景下，幼儿园课程要聚焦儿童的积极性、主动性、创造性。只有儿童的积极性、主动性、创造性得以调动，幼儿才能真正成为学习的主人，成为学习的主体。因此，幼儿园美术欣赏活动不能将传统教学模式延续下去，而应采用游戏化教学模式。教师要摒弃传统教学中的糟粕，引入信息技术的优势，组织新型的美术欣赏活动，这样的美术欣赏才更符合儿童的天性――游戏。
二、创设生动情境，吸引幼儿的注意力
在幼儿教学中，教师以信息技术为辅助教学手段，有利于创设生动情境，营造动态课堂，为幼儿提供体验平台。引入信息技术后，美术欣赏活动的导入环节更加立体、生动。信息技术能将视听结合，创设出栩栩如生的情境。这种导入环节能迅速将幼儿带入情境，吸引他们参与美术欣赏活动。教师可以选择现有的信息技术素材，也可以根据教学需求自行设计，结合电子白板、PowerPoint、微课等形式，有针对性地将幼儿引入欣赏环节。例如，在中班美术欣赏活动“土耳其湿拓画”中，教师考虑到这是幼儿很少能接触到的一种古老艺术，因此如何引入主题非常重要，也在一定程度上决定了是否能激发幼儿的学习兴趣，就在导入环节引入了一个纪录片式的微视频：在土耳其传统音乐中，民间艺人在制作湿拓画。视频画面整体布局和局部特写相结合，唯美生动，极具观赏力，吸引了幼儿的注意力。这是教师根据教学需要从网络上寻找素材，并进行二次剪辑制作而成的。在这个导入中，幼儿很快融入古老的艺术里，对于这种作画方式有了直接的感官体验，为后面的深层次欣赏做好了铺垫。
三、营造动态课堂，提升欣赏的趣味性
在幼儿美术欣赏活动中，教师以信息技术为辅助教学手段，能吸引幼儿的注意力，提升欣赏的趣味性，丰富幼儿欣赏经验。幼儿有着自身独特的审美观点，在美术欣赏活动中教师要注重培养和保护幼儿的想象力和创造力。为了避免单纯地灌输大量的美术理论知识，教师可以引入信息技术手段，为幼儿提供形象逼真而又直观的美术作品及创作背景材料，增添美术欣赏的趣味性。美术作品和创作信息刺激幼儿感官，能激发幼儿欣赏兴趣，提高幼儿欣赏美术作品的积极性，从而取得事半功倍的教学效果。例如，在大班美术欣赏活动“凡高的星空”中，教师可先利用投影，让幼儿局部欣赏画作的细节，并请幼儿讲述自己的感受，猜猜作者画的是什么。再利用信息技术制作动画，使凡高的星空画作如流动的电影胶片，让幼儿切实感受到画面线条的独特和流动性。伴随音乐和教师的解说，幼儿完全沉浸在这种艺术氛围里。最后，教师再利用课件让幼儿欣赏具有相似线条感的其他画作，感受凡高画作的独特艺术魅力。幼儿在这样的美术欣赏活动中，能充分地感受到艺术作品的魅力，培养了自己细致的观察力，促使自己有话想说，有话敢说。
四、提供体验平台，丰富幼儿欣赏经验
在幼儿美术欣赏活动中，教师以信息技术为辅助教学手段，能培养幼儿对美术的兴趣，激发幼儿的美术欣赏情感，提高幼儿的美术欣赏能力。传统的美术欣赏往往都是教师泛泛地进行解说，而始终缺少幼儿的实质性参与。幼儿的学习是以经验为取向的学习，也就是说幼儿需要通过自己参与去感受，获得对事物的认知。幼儿美术欣赏除了对作品的看、对教师解说的听、对自己观点或感受的语言表达外，还应该有其他感官的参与。信息技术可以为幼儿提供丰富的体验平台，除了上面所述的体验，还可以让幼儿动手操作。例如，在小班美术欣赏活动“安德瑞斯的色块艺术”中，教师可在电子白板上设计一些互动环节，让幼儿根据自己的需要自由地点击色块，进行即时的组合创意，在操作中体会色块艺术的趣味性。信息技术避免了教师单一进行描述的弊端，增加了色块艺术欣赏的生动性和可感性，让幼儿在动手操作中感受到艺术家在创作色块过程中自我意识的表达。
五、结束语
实践证明，将信息技术与幼儿园美术欣赏活动有机融合，为幼儿提供了更符合他们学习特点的艺术享受。教师利用信息技术中的声音、投影、视频、电子白板等能将静态的美术欣赏转变为动态、活跃而丰富的活动，将幼儿被动欣赏变为主动探索，从而更好地激发幼儿的想象力、艺术鉴赏力和表达力。
参考文献：
[1]宫润涛.信息技术在美术课上的应用[J].吉林工程技术师范学院学报，2009（10）.
[2]陆卫萍.幼儿园美术欣赏与信息技术整合探究[J].基础教育研究，2016（03）.