导读:本文包含了能力特征描述论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:铜仁,八次,行政区划调整,习近平,交汇点,主持会议,治理能力,世界自然遗产,绿色发展,党员干部
能力特征描述论文文献综述
铜仁日报融媒体,陈林[1]（2019）在《中共铜仁市委二届八次全会举行》一文中研究指出市委常委会主持会议 陈昌旭作讲话 陈少荣作说明全会审议通过了《中共铜仁市委关于认真学习宣传贯彻落实党的十九届四中全会精神的决定》和《中国共产党铜仁市第二届委员会第八次全体会议关于同意梵净山保护管理行政区划调整第一阶段方案的决议》。市委副书(本文来源于《铜仁日报》期刊2019-11-30）
熊险平,王琼,张唯,庞杨,沈瑞珊[2]（2019）在《沧州市大气自净能力特征分析》一文中研究指出利用沧州1975—2018年逐日地面气象观测资料和2013—2018年环境监测资料,采用国标法计算并分析了沧州地区大气自净能力的时空变化特征,探讨了气象要素、污染物指数与大气自净能力之间的关系。结果表明:沧州大气自净能力年变化呈显着减小趋势,气候倾向率为1.05×10~4km~2·a~(-1)·(10a)~(-1),春季3—5月大气自净能力较强, 8月、11月、12月和1月较弱;风速、小风频率年变化与大气自净能力的相关性显着,相关系数分别为0.910、-0.807,风向出现频率与大气自净能力的相关性较差,降水日平均大气自净能力小于非降水日;O_3、CO和SO_2分指数与大气自净能力相关性较好,大气自净能力对区域空气质量变化具有指示意义。(本文来源于《环境科学导刊》期刊2019年06期）
李贵鑫[3]（2019）在《基于日语特征的研究生跨文化能力培养》一文中研究指出跨文化交际具有较为复杂的组成部分,涉及到哲学、语言学、心理学、人类学等多门学科。语言作为文化的载体,是表现文化的重要手段之一,而文化对语言也有较为重要的影响。学习一种语言时,了解该语言的社会文化特点是必不可少的内容。研究生跨文化能力培养应在本科学习基础上进行更高层次的文化知识导入。文章以日语语义模糊表达为例,尝试探索研究生跨文化能力培养的双路径模式。(本文来源于《黑龙江教育(理论与实践)》期刊2019年11期）
陶焘[4]（2019）在《专项特征视角下铁人叁项运动竞技能力特征理论辨析》一文中研究指出研究目的:铁人叁项作为一个多项组合项目,其竞技能力特征与叁个子项作为单项竞赛时展现的竞技能力特征具有一定相似性,也存在部分差异性,这种差异性主要产生于组合后的子项之间竞技能力的(正、负)迁移以及子项之间的关系对竞技能力提出的新需求。本研究以专项特征的视角分析代表竞技能力的体能、技术、心理、战术、智能等外部的显性特征以及能够反映各子项间的关系、各子项对总成绩贡献的隐性特征,在此基础上总结项目制胜规律,以期为该项目的实践训练提供指导。研究方法:1)研究对象以铁人叁项各子项的竞技能力发展规律与竞技能力核心要素为主要研究对象;以叁个子项在各自竞技单元所表现出来的作用及它们之间的关系为重点研究对象;以铁人叁项竞赛规则为辅助研究对象。研究方法:a)文献资料法b)专家访谈法c)跟踪观察法d)数理统计法研究结果:1)铁人叁项各子项间的显性特征铁人叁项作为一个多项组合的耐力型运动,其叁个竞技子项均属于周期性耐力项目,代表竞技能力的技术、战术、体能等外部的显性特征既具有共同相似性又存在个体差异性。本研究以各子项作为单项竞赛时的竞技能力核心要素以及项目的制胜规律作为主要研究对象,得出如下结果:(1)长距离游泳项目的制胜规律为"浮、粘、大、快、久",其核心竞技能力为维持身体水平位置能力、高效划水能力、最大划幅能力、最高划频能力与打腿能力以及持续高速能力;(2)公路自行车项目的制胜规律为"快、稳、灵、久、搏",其核心竞技能力为全程高速能力、技术合理稳定能力、战术灵活运用能力、持续高速能力以及拼搏争胜能力;(3)长跑项目的制胜规律为"轻、快、久、灵、搏",其核心竞技能力为维持轻松跑态能力、维持高步频能力、持续高速能力、战术灵活运用能力以及拼搏争胜能力。本研究对上述结果进行进一步归纳、总结,得:单位时间内的最大速度与维持最大速度的能力是叁个子项的共性特征,亦是该项目制胜的决定性因素,除此之外公路自行车与长跑项目体现出对于战术运用能力、运动智能与心理能力的高度一致性需求。这符合田麦久曾经提出的周期性耐力项目比赛中,"最大速度"、"专项耐力"以及"心理动员技战术运用能力"这叁个指标因素对耐力性运动的竞技结果具有决定性意义的论证。然而,叁个子项间的差异性要素指标体现在专项运动技能、身体形态与专项运动素质叁个方面,这是由各子项的专项特征所决定的。3)铁人叁项各子项间的隐性特征显性特征体现了项目的外在表征,隐性特征则反映该项目各子项的内在关系。虽然叁个子项在各自独立的赛段均以单位时间内的移动速度作为参赛运动员竞技比拼的核心内容,但是叁个子项之间的关系并不是简单的迭加,而是复杂的整合,并且各子项对于总成绩的贡献也不是单纯地以竞赛距离或竞赛时间判断。本研究通过对2014-2018年铁人叁项世界杯(成都站与威海站)比赛中男、女选手参赛成绩的标准回归系数进行统计,得出以下结论:游泳对总成绩的贡献最大,其次是跑步,再次是自行车,两个转换贡献差别不明显,其中比赛场地不同、性别不同,贡献有所差异。对于各子项间关系的研究表明组合后的叁个子项之间既存在顺向促进作用又产生逆向制约关系,具体体现为前一个子项的优异表现将为后一个子项提供优势条件,但是,前一个子项为获取优异表现而产生的能量消耗同样将对后一个子项的竞技表现产生约束。对于组合类项目而言,各子项进行组合后其在竞赛过程中所表现的竞技能力核心要素也会随子项组合的顺序、子项间的关系、子项对总成绩的贡献以及竞赛规则的要求而发生变化,其与单项竞赛之间的差异性可被认为属于该项目的竞技能力特征之一。该项目叁个子项组合后,速度素质、力量素质以及临场应变能力这叁种竞技能力的水平对于竞技结果的影响均高于各子项作为单项独立竞赛时的作用等。研究结论:(1)该项目的叁个子项作为单项竞赛时代表各自竞技能力的技术、战术、体能等外部的显性特征具有共同相似性,但叁个子项组合后竞技能力核心要素产生差异性变化。(2)叁个子项在组合后各自对于总成绩的影响等级为:游泳>跑步>自行车;但是叁个子项间存在交互影响的关系,前子项对后子项既存在促进作用又产生制约关系。(3)比赛的递进形式与专项特征决定了铁人叁项的制胜规律为"体能是根本,游泳是基础,自行车是核心,跑步是关键,心智是保障"。(本文来源于《第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编》期刊2019-11-01）
孟志军,高炳宏,王玉新[5]（2019）在《优秀赛艇运动员段静莉备战里约奥运会负荷结构与运动能力的变化特征》一文中研究指出研究目的:段静莉在里约奥运会中赛艇比赛中获得女子单人艇第叁名,为中国赛艇队取得了一枚宝贵的铜牌,是中国赛艇乃至亚洲赛艇单人艇项目在奥运会上的突破。目前,关于优秀运动员多年的训练周期安排和运动能力的研究较少,在之前的奥运备战中,作者有机会全程统计记录优秀赛艇运动员里约周期的训练板块划分、训练负荷和运动能力变化,本研究主要目的是回顾分析优秀赛艇运动员段静莉备战里约奥运会训练周期安排特征,结合3年训练负荷和运动能力变化,尝试探讨里约奥运备战的训练周期安排与运动能力之间的关系,为以后我国赛艇项目重大比赛的备战提供参考。研究方法:以我国优秀女子赛艇运动员段静莉为研究对象,身高180cm,体重80kg,出生于1989年3月,运动等级为国际健将。采用测功仪6km和递增负荷多级测试来评价段静莉的有氧能力,采用测功仪2km来评价段静莉的专项竞赛能力。采用的测功仪为美国CONCEPTⅡD型。在测功仪6km和2km测试前,在测功仪上以适应的速度进行准备活动15分钟,在正式测试前10分钟到测试用测功仪上进行适应和调试,调试后开始测试。多级递增负荷测试是在测功仪上进行测试,采用的测功仪为美国产CONCEPTⅡD型,在测试前,运动员进行简单的拉伸准备活动,在正式测试前5分钟到测功仪上进行适应和调试,调试后开始测试。负荷设置为四级测试,每级负荷为4分钟,每级间间歇30秒,采集乳酸浓度和心率。2014-2016年全程跟踪记录段静莉的训练负荷内容,以距离(km数)统计专项训练(水上、测功仪和跑步训练)的训练量。训练强度参照冯连世等提供的赛艇项目训练强度分级表进行强度分类统计,强度以测定训练过程中不同训练手段运动员的心率(heartrate,HR)和血乳酸(Bloodlacticacid,Bla)的变化为确定依据。训练强度百分比是每周每级强度的训练公里数占本周总训练公里数来表示。研究结果:1.度训练周期分为4个阶段:冬训、第一站世界杯、第二站世界杯和世锦赛(奥运会)。其中,冬训分为平原训练和高原训练阶段。总体来看,从2013年12月9日至2016年8月7日,叁年备战周期总进行了116周的训练,其中2014年度36周、2015年度38周、2016年度42周。每个训练板块的持续时间为5-13周,其中大部分为6-9周。2.从训练量上看,叁年共进行了116周的训练,总训练量达到21812公里,平均每周训练量为189公里。但是,2014-2016年训练周数逐渐增加,总训练量逐渐增加,但是周平均训练却逐渐下降(198-191-177km)。3.从训练强度上看,段静莉叁年有氧训练的比例较高,2014年占78%,2015年占86%,2016年占98%。2014年和2015年的主要区别是在氧利用2和氧利用1上,在2015年的训练中明显增加了氧利用1训练强度比例,也就是增加了高强度有氧能力的训练,同时无氧阈强度的比例下降。在2016年奥运会年,段静莉的训练强度比例发生了较大的改变,主要集中在氧利用2强度训练,占98%。4.测功仪2km和6km的成绩变化呈现"V"型,而无氧阈功率和无氧阈心率呈现"W"型。从测功仪6km成绩上看,2014年和2016年成绩较好,2015年成绩较差。最好成绩出现在2015年12月26日,最差成绩出现在2015年4月1日。段静莉无氧阈功率和无氧阈心率在2015年3月6日达到最高,在2015年11月处于叁年以来最低水平,其中在奥运会前最后一次测试中无氧阈功率为267瓦特。段静莉测功仪2km最好成绩出现在2016年1月7日,为6:41.6,其中在奥运会前的最后一次(2016.3.21)测试成绩为6:47.4,也处于较好的赛前专项比赛能力。研究结论:1.优秀赛艇运动员段静莉备战里约周期每年度分为4个板块,训练负荷总量逐年增加,但周平均负荷量逐年下降。2.优秀赛艇运动员段静莉备战里约周期负荷强度呈现以有氧训练为主,有氧训练强度比例逐年增加的特点。3.优秀赛艇运动员段静莉备战里约周期专项有氧能力和竞赛能力呈现两头高中间低的"V"型特点,在奥运会年度达到了较高的运动能力水平,训练总量与运动能力的关系似乎更紧密。4.大负荷量的有氧训练可能更适合段静莉备战重大比赛,但有氧训练中氧利用2和氧利用1的比例分配仍然值得进一步研究探索。(本文来源于《第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编》期刊2019-11-01）
彭国强[6]（2019）在《治理能力现代化背景下美国大学竞技体育制度治理的特征与启示》一文中研究指出研究目的:党的十九大报告提出"加强社会治理制度建设,将推进国家治理体系和治理能力现代化作为全面深化改革的总目标",为国家各项事业的法治建设提供了契机。新时代,伴随着竞技体育发展方式的不断转变,高校在竞技体育人才培养中的作用日益凸显,如何从制度层面推进大学竞技体育治理体系建设,协调体育系统、教育系统、运动队等多元主体的关系,提升大学竞技体育治理能力现代化水平成为一项现实课题。美国作为世界体育治理的先行者,在其体育事业发展过程中塑成了健全的治理体系,大学竞技体育是美国竞技体育的重要部分,在制度规范下实施的多元协同治理、联动治理、分化治理、法治治理等推动了大学竞技体育的健康发展。制度包括两个维度:(1)体制制度:包含各级行政、管理组织设置、各级机构职责、运行机制与权限划分等;(2)具体制度:有关法律、规章、政策和措施等的总和。按制度的两个维度,制度治理可分为体制制度治理和具体制度治理。在大力提升国家治理能力现代化水平的新时代背景下,从体制制度和具体制度两个维度探讨美国大学竞技体育治理的特征,对于推动我国大学竞技体育治理体系建设具有现实意义。研究方法:运用文献资料法、制度分析法、访谈法、对比分析法等研究方法,在查阅有关美国国家治理、大学竞技体育治理等文献基础上,围绕美国大学竞技体育发展、体育治理特征、竞技体育制度设计等,对国内外相关专家进行访谈,从体制制度和具体制度两个维度探讨美国大学竞技体育治理体系,在对比分析中、美大学竞技体育制度治理特征的同时,提出有益启示。研究结果:3.1美国大学竞技体育的体制制度治理体系一是大学生体育联合会"分层分级"的多元协同治理。二是校际体育联盟"上下互通"的联动治理。叁是会员学校内部"独立——非独立"的分化治理。四是大学竞技体育"相互联通"的协作治理。3.2美国大学竞技体育的具体制度治理体系一是联邦法规制度的基础性治理为大学竞技体育发展提供了法治环境。二是竞赛配套制度的补偿性治理推动了大学竞技体育赛事的规范发展。叁是人才选拔制度的保障性治理提升了大学竞技体育后备梯队的不断优化。四是多元配套制度的引导式治理保持了大学竞技体育的持续活力。3.3美国大学竞技体育制度治理的特征一是治理理念:把体育作为一种教育方式。把运动员的运动能力、教育与学术水平融入教育体系,强调运动员首先是学生,其次才是运动员,不允许把运动员作为获胜的工具。二是治理结构:凸显多元治理主体协同共治。通过多中心协同联动,实施大学竞技体育多元治理,多个治理主体在相互联系、相互配合的关系中提升治理绩效最大化。叁是治理手段:强调制度基础上的法治治理。立法是大学竞技体育治理的重要组成,遵循《联邦宪法》的法治框架,通过法律规范建立严格的立法程序,保障不同治理主体的职责和权限。四是治理过程:贯穿大学竞技体育的"业余竞赛"。始终将体教融合下的"业余竞赛"作为治理的过程性要素,将校际比赛与职业联赛区分开,实现大学体育与大学教育相结合。五是治理举措:竞赛适度商业化与人才流动职业化的有机衔接。对大学竞技体育业余性与商业化冲突进行治理,避免过度商业化对业余性影响,实现了业余竞技体育带动职业体育发展的共生治理效益。研究结论:4.1中、美大学竞技体育制度治理特征对比一是治理体制不同:美国实施社会化治理体制,存在多个治理中心,我国实施政府垂直型治理体制,以国家行政治理为主导。二是治理理念不同:美国贯彻体教融合的治理理念,按教育规律治理大学竞技体育,我国在治理过程中教育和体育分离,治理目标具有较强的功利性。叁是治理主体不同:美国强调主体间横向联动,多元主体的沟通、协作,我国不同参与主体不是横向协作关系,而是纵向制约关系。四是治理手段不同:美国强调运用法律手段实施体育治理,我国大学竞技体育的法治基础欠缺,没有专门制定的法律法规,法治化水平低。五是治理模式不同:美国大学竞技体育依托于社会市场,实施有限的商业化治理模式,我国大学竞技体育属于事业化治理模式,市场化治理水平低。4.2启示一是以大学竞技体育制度治理为突破口,促进体育系统与教育系统的深度融合。发挥大学竞技体育治理在衔接学校体育治理和职业体育治理的桥梁作用,贯彻体教融合的治理理念,挖掘大学竞技体育的教育价值。二是协调好政府部门和社会主体的关系,促进多元主体协同共治。界定不同主体在大学竞技体育治理中权责边界,推动大学竞技体育多元主体协同共治,发挥高校自治。叁是加快大学竞技体育立法,打造大学竞技体育法治治理体系。健全大学竞技体育的法治规范性文本,将坚持业余性和防止大学竞技体育的过度职业化扩张作为法治目标。四是健全大学生体育协会竞赛制度,构建"叁位一体"的制度治理体系。塑造多区域、多层次、多样化的竞赛治理体系,打造大学生体育协会、区域体育联盟和会员学校"叁位一体"的制度治理体系。(本文来源于《第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编》期刊2019-11-01）
朴勇慧[7]（2019）在《我国体育经济与管理专业人才能力需求特征及人才培养的研究》一文中研究指出研究目的:本文从企业视角研究体育经济与管理人才能力需求特征,并以此制定相应的个性化培养方案。研究方法:本文通过对智联招聘网站的体育企业,在2017年3、4月春招高峰期发布的所有职位信息进行调研,调研范围涵盖了全国31个省级行政区(不包含港、澳、台)的省会、直辖市,共计247家企业;采用内容分析法,研究我国体育经济与管理人才能力需求的特征,主要涉及知识与能力、通用能力、情绪调适能力。研究结果:3.1体育经济与管理专业人才的知识与能力需求特征3.1.1管理、策划、市场营销、市场调查与分析、销售管理5项专业知识与能力需求高企业提及的专业知识与能力共计38种,以市场营销类、工商管理类专业知识与能力为主。其中需求数量最高的为管理(20.74%)、策划(16.01%)、市场营销(14.06%)、市场调查与分析(10.25%)、销售管理(9.56%)。3.1.2体育技能中跑步类技能需求最高企业对人才的体育技能水平要求不高,仅提出了解、热爱体育运动的岗位为141,占总岗位的35.07%;仅仅76个岗位提出了具体的体育专项技能需求,占总岗位18.91%;共提及23项体育专项技能,在技能水平上,大多数的岗位要求有一定了解、兴趣、经验即可。3.1.3熟练使用办公软件需求最高,不同性质的岗位要求IT水平不同对IT技能有要求的岗位数量并不高,仅23.38%的岗位有需求。在对IT技能要求的94个岗位中,熟练使用办公软件要求最高,为68.91%;Excel的使用不仅仅要求数据整理,更是要求能够做到数据分析;PPT的要求更为详细,要求"较强的美术功底,对于色彩搭配、图片文字排版要有足够的设计掌控能力"。3.1.4英语技能要求的岗位数量较少,策划类岗位对英语的要求比率最低对英语技能有要求的岗位数量较少,仅12.19%的岗位有要求,87.81%的岗位并没有提出明确的要求。在对英语技能要求的49个岗位中,对英语无级别要求最高,为81.63%,企业更加看重的是英语实际使用能力,要求"英语读写流利,能作为工作语言和参与外事交流者优先"。3.2通用能力的需求特征3.2.1人际关系能力需求最高2项为沟通能力与团队能力人际关系能力指处理与他人关系的能力,主要团队能力、沟通能力、人际交往能力、感染力(影响力)、开拓公关能力。是企业极为看重的技能,共有312个岗位提出了要求,占总岗位数量的77.61%。在人际关系能力中需求量最高的为沟通能力(51.88%)与团队能力(38.22%)两项。3.2.2自我发展能力中需求最高2项为逻辑思维能力与创新创意能力包括逻辑思维能力、创新创意能力、学习能力、分析与解决问题的能力、思维敏捷、创业精神6个方面。逻辑思维能力是自我发展能力中需求量第一的能力,占自我发展能力中的29.83%。创新创意能力需求也较高,占自我发展能力中的21.85%。其次,学习能力(19.75%)、分析与解决问题的能力(14.29%)"也是企业较为关心的能力。但是创业精神需求最低,只有5个岗位提出。3.3情绪调适能力需求特征3.3.1自我控制能力中抗压能力需求最高抗压能力共有101个词频,在所有自我控制能力中占66.01%,企业不仅仅提出"抗压能力极强",更是提出"具有战胜挫折的能力"。其次是突发事件处理能力,为24.84%。3.3.2面对挑战的能力中工作热情需求最高工作热情要求最高,共81个词频,占面对挑战的能力需求的44.26%。而对成功欲望涉及关键词较多,有进取心、上进心、成功欲望、追求成功、发展欲望等共50个词频提出要求,占总需求的27.32%。而面对挑战的要求则最低只有20个词频提出要求,占总需求的10.93%。3.3.3职业精神中责任感需求最高责任感是职业精神中需求量最高的类目,占比56.52%。其次是敬业精神占比25.47%。职业道德,是同人们的职业活动紧密联系的符合职业特点所要求的道德准则、道德情操与道德品质的总和,主要涉及关键词有职业道德、职业修养,占比11.49%。服务意识是需求量最低,仅有21个词频,占比6.52%。3.3.4积极品质中性格外向需求最高性格外向占积极品质中的47.92%;其次是良好品行提及词频54次,占积极品质中的37.50%,其中真诚的提及率最高,提及词频49次,占良好品行的90.74%。亲和力,通常指使人亲近、愿意接触的力量,关键词仅为亲和力,占积极品质中的14.58%。研究结论:依据岗位种类需求特征,完善学生个性化培养方案;依据人才专业和知识能力需求特征,构建课程体系与教学内容;依据工作经验年限需求特征,设计"专"、"精"的实训、实习;依据通用能力和情绪调适能力特征,完善第二课堂活动。(本文来源于《第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编》期刊2019-11-01）
郑爱翔,吴兆明,唐羚,邹笑言[8]（2019）在《农民工职业能力开发研究综述——研究特征、热点及主题演进》一文中研究指出推进农民工职业能力开发研究在当前乡村振兴战略和新型城镇化建设背景下具有重要的理论意义。研究发现,该领域研究论文数量不断增加,知识基础研究的文献类型、主题、方法相对集中,特征显着;新生代农民工职业能力开发研究、乡村振兴战略与农民工职业能力开发研究、新型城镇化与农民工职业能力开发研究是当前本领域研究中的叁个重要热点;该领域研究先后经历了职业技能开发研究阶段、就业能力开发研究阶段、整体职业能力开发研究阶段和终身职业能力开发研究阶段四个阶段。最后,指出了该领域未来的研究发展方向。(本文来源于《成人教育》期刊2019年11期）
周琬謦[9]（2019）在《应用型大学教师综合教学能力评价体系探究——基于工作胜任特征的视角》一文中研究指出应用型大学教师的综合教学能力是一种专业化的综合心理特征,由个性特质、知识结构和教学技能由内到外有机构成。从工作胜任特征视角,探析应用型大学教师的综合教学能力评价体系,可为综合教学能力的可视化分析、量化与质性评价、提升与发展等提供理论依据与实践指南。(本文来源于《科教导刊(下旬)》期刊2019年10期）
叶钰侨,刘阳,黄修禹,胡博,游旭群[10]（2019）在《地图特征和心理旋转对定向越野运动员识图能力的影响:空间线索提示的作用》一文中研究指出定向越野运动以趣味性和运动性结合的方式提高人们的认知能力和体能,受到人们的广泛关注。快速准确地识图是定向越野运动员必备的一项关键技能,识图搜索过程中运动员需要将地图中的符号标识与实地场景中的物体一一匹配,确定自己与各个目标点位之间的空间关系,此过程须考虑地图的两个特征,即点位数量和地图难度。心理旋转是个体空间认知能力的一个方面,是人在头脑中想象和操作物体作视觉空间转换的过程。本研究选用30名定向越野国家队选拔运动员作为被试,分别从地图特征和个体认知能力探究对识图能力的影响:1)点位数量和地图难度对于运动员识图能力的影响;2)心理旋转对运动员识图能力的影响,以及加入空间线索提示后心理旋转能力对识图能力的影响是否降低。实验采用2(点位数量:2,4)×2(地图难度:简单,复杂)×3(心理旋转:不旋转且无指北,旋转且无指北,旋转且指北)的被试内设计。被试被要求完成识图搜索任务,该任务中呈现一张目标地图与叁张选择地图,被试需选出与目标地图完全相同的选择图片。实验材料选自定向运动标准比赛地图,以短距离地图为简单地图,以中长距离地图为复杂地图。心理旋转条件选择地图以目标地图为标准分别旋转90°,180°,270°,指北标志则作为地图的空间线索提示。实验结果以被试的正确率和反应时为评价指标。结果发现,控制性别和年龄变量后,点位数量和地图难度对识图能力的影响显着,具体表现为伴随点位数量和地图难度的增加,识图搜索的表现降低。此外,心理旋转对识图能力的影响显着,不旋转且无指北水平下正确率最高且反应时最短,旋转且无指北水平下正确率最低且反应时最长,旋转且指北水平下正确率和反应时均处于两者之间,且与之存在显着差异。回归分析发现,点位数量、地图难度和心理旋转对识图搜索表现均具有显着的预测作用。因此,点位数量和地图难度的增加会降低识图搜索成绩,心理旋转提高识图任务难度,提供有效的空间线索提示可以有效缓解任务难度。(本文来源于《第二十二届全国心理学学术会议摘要集》期刊2019-10-19）
能力特征描述论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
利用沧州1975—2018年逐日地面气象观测资料和2013—2018年环境监测资料,采用国标法计算并分析了沧州地区大气自净能力的时空变化特征,探讨了气象要素、污染物指数与大气自净能力之间的关系。结果表明:沧州大气自净能力年变化呈显着减小趋势,气候倾向率为1.05×10~4km~2·a~(-1)·(10a)~(-1),春季3—5月大气自净能力较强, 8月、11月、12月和1月较弱;风速、小风频率年变化与大气自净能力的相关性显着,相关系数分别为0.910、-0.807,风向出现频率与大气自净能力的相关性较差,降水日平均大气自净能力小于非降水日;O_3、CO和SO_2分指数与大气自净能力相关性较好,大气自净能力对区域空气质量变化具有指示意义。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
能力特征描述论文参考文献
[1].铜仁日报融媒体,陈林.中共铜仁市委二届八次全会举行[N].铜仁日报.2019
[2].熊险平,王琼,张唯,庞杨,沈瑞珊.沧州市大气自净能力特征分析[J].环境科学导刊.2019
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[4].陶焘.专项特征视角下铁人叁项运动竞技能力特征理论辨析[C].第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编.2019
[5].孟志军,高炳宏,王玉新.优秀赛艇运动员段静莉备战里约奥运会负荷结构与运动能力的变化特征[C].第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编.2019
[6].彭国强.治理能力现代化背景下美国大学竞技体育制度治理的特征与启示[C].第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编.2019
[7].朴勇慧.我国体育经济与管理专业人才能力需求特征及人才培养的研究[C].第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编.2019
[8].郑爱翔,吴兆明,唐羚,邹笑言.农民工职业能力开发研究综述——研究特征、热点及主题演进[J].成人教育.2019
[9].周琬謦.应用型大学教师综合教学能力评价体系探究——基于工作胜任特征的视角[J].科教导刊(下旬).2019
[10].叶钰侨,刘阳,黄修禹,胡博,游旭群.地图特征和心理旋转对定向越野运动员识图能力的影响:空间线索提示的作用[C].第二十二届全国心理学学术会议摘要集.2019
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