王永娟袁芳谭启明（中国人民解放军第二五二医院儿科河北保定071000）
【中图分类号】R722.1【文献标识码】A【文章编号】1672-5085(2009)26-0244-02
新生儿重症监护室（NICU）是个特殊的群体，其设置和工作程序的特殊性使刚从课堂走向临床实践的护理实习生对NICU的工作产生困惑和压力。针对这一特点我们以目标教学法为基础，调动学生的积极性和培养学生的参与意识与动手能力，得到了良好效果，现总结如下。
1实施方法
1.1完善教学管理机制,合理安排教学计划
1.1.1认真做好入科介绍,明确实习目标
在医院护理部岗前培训的基础上,针对实习护士对NICU认识肤浅的特点,在入科介绍中护士长组织实习护士重点学习NICU的环境设置、工作制度、消毒隔离制度、监护工作常规和重症监护内容。同时明确NICU实习内容和要达到的目标,要求学员端正实习态度,全身心地投入临床实习,顺利实现从护生到临床护士的转变。
1.1.2合理安排教学计划,规范带教内容
临床实习的重点在于让实习生通过NICU专科护理工作,做到理论和实践相结合。一方面重视带教老师的选择，临床老师不仅带业务、带技术，更重要的是带思想、带品德、带作风，尽量选拔一些理论知识好、临床经验丰富，具备良好职业道德的护士担任带教。另一方面具体的讲课内容和老师应相对固定，有条件的1.1.3.6加强教学活动，丰富学习内容。每周四下午进行专科知识授课，要求授课老师熟练掌握授课内容，禁止照本宣读，要理论联系实际，充分带动护生学习的积极性。
1.1.3.7严格请销假制度，责任到人。带教老师要时刻掌握护生的心理状态，了解护生的联系方式、去向、住址等信息，做到心中有数。
1.1.3.8严格遵守劳动纪律，不得迟到、早退，不得擅离职守。护生请销假直接向护士长请示，带教老师不得私自给假，如遇护生无故不到岗，带教老师应及时向护士长报告。
1.1.3.9本科实习期满，由带教组长组织出科前考核和意见反馈。考核内容包括理论考核与专科操作考核，试卷留档。
1.2及时组织交流总结,促进教学相长
教与学是一个互动的过程,通过评价带教效果，使教与学有的放矢，和谐一致，给带教老师和实习护士施加了压力，激发了教学双方的积极性，使实习护士的理论和操作水平得到了提高，而带教老师在整个带教过程中注意自身素质的培养，为巩固临床护理知识和操作技能,提高理论与实际相结合的能力,出科前进行理论知识和操作技术考核，不断扩展知识面和提高技术水平，从而达到教学相长[2]。
2讨论
2.1提高了学生的实习质量根据NICU的专科特点在知识、技术和态度三方面进行目标教学，使学生的重症监护知识与能力不断递增，在实习期间多次参与危重患儿的抢救、治疗和护理查房等，多元化的学习使学生的综合能力有所提高。
2.2增强了带教老师学习的主动性和积极性教学目标的细化、量化增强了带教老师的教学意识，避免了在临床教学过程中的随意性[3]，因此需要带教老师更广泛阅读专业书籍，经常参加专科的新技术、新业务讲座，从而提高自身的业务水平，更好地完成带教工作。
参考文献
[1]李峥.专职教师在临床护理教学中的角色[J].中华护理杂志，2000，35（11）：679－680.
[2]王秀红，孔胜红，张璇等.应用护理程序组织临床带教工作[J].中华护理杂志，2002，37（8）：626-627.
[3]王海芳，孙志敏等.目标带教法在护理后期实践教学中的应用[J].护士进修杂志，2001，16（10）：787.