导读:本文包含了学习心理规律论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:心理,规律,质疑问难,同音字,地理,概念,能力。
学习心理规律论文文献综述
沈丽莉[1]（2016）在《遵循教学规律 了解学习心理 发挥教育智慧》一文中研究指出到了叁年级,学生的作业和作文中会陡增出非常多的错别字,这种现象的出现让原本自觉优秀的孩子们产生了严重的挫败感,挫伤了他们学习汉字的积极性。那么,叁年级学生错别字陡增的原因何在呢?对此,我就此问题进行了长期观察,并多次请教叁年级语文老师,寻找到了一些原因:一、学习重点的转移和教师教学方式的改变——错别字陡增的主要原因(一)学生:低段到中段的鸿沟——从识字到句篇练习的转移在一、二年级的学习中,学生以学习生字词为主。学生学习语文的全部精力基本上都用在认读汉字、学写汉字、组词(本文来源于《小学科学(教师版)》期刊2016年12期）
李琳[2]（2015）在《基于学习心理规律 设计地理概念学案》一文中研究指出地理概念是反映地理事物本质特征和属性的知识,其主要包括从低级到高级阶段的具体地理概念和地理定义式概念两类。其中,具体地理概念是学生通过直接经验可以掌握的,其表达方式主要有含义式、枚举式。例如,"白昼""黑夜""晨昏线"等为含义式概念,而"湿地""风向"等则为枚举式概念。地理定义式概念,是运用恰当、规范的语言去描述、概括地理事物的本质特征和属性,如"黄赤交角""地方时"等。本文重点探讨地理定义式概念。为弄清地理概念的学案设计,首先需要明确地理概(本文来源于《中学地理教学参考》期刊2015年11期）
钟慧莹[3]（2014）在《企业培训应遵循成人学习心理的基本规律——以法律知识培训为例》一文中研究指出学习自主性受社会角色限制、学习动机有个体差异性、学习内容侧重于实用性和学习效果受社会经验影响是成人受训者的四个学习心理规律。本论文以四个规律为基点结合实例从需求分析、培训方式与培训内容叁个方面探讨有效企业培训的路径。文章的最后部分提出相关完善建议并反思有效企业培训的局限性条件。(本文来源于《法制与社会》期刊2014年35期）
雷金兰[4]（2011）在《遵循学习心理的规律 培养学生的学习能力》一文中研究指出现代教育学、心理学的研究表明,受教育者能否在未来生活、学习、工作中取得成功,重要的不是拥有知识技能的多少和一般智力水平的高低,而是有没有掌握如何学会新知识技能的本领,也就是他们的学习能力如何。从学生学习心理学的角度来看,智能因素在学生理解与掌握知识的认知过程中起着直接作用,而良好的非(本文来源于《新课程(中旬)》期刊2011年10期）
[5]（2008）在《职业教育中学习心理规律的应用偏差》一文中研究指出姚梅林等在《教育研究》2008年第6期撰文指出,目前,我国职业教育在学习心理规律的应用方面存在偏差,具体表现为:调动学习动机时,未能充分利用多种适宜的动机源,且有急功近利倾向;培训职业技能时,重外显操作技能,轻内隐心智培养和心理(本文来源于《职教论坛》期刊2008年15期）
姚梅林,邓泽民,王泽荣[6]（2008）在《职业教育中学习心理规律的应用偏差》一文中研究指出目前,我国职业教育在学习心理规律的应用方面存在偏差,具体表现为:调动学习动机时,未能充分利用多种适宜的动机源,且有急功近利倾向;培训职业技能时,重外显操作训练,轻内隐心智培养和心理调控方法的有效使用;在迁移能力培养方面,对迁移能力形成的机制缺乏准确认识与把握,回避远迁移。避免误用学习的心理规律,力求协调好外显经验与内隐经验、专项技能与综合素质、个体与共同体、课堂环境与实训环境、短近成效与长远成效等之间的交互关系,无疑是从根本上提升职业教育的水平与成效的一个有效途径。(本文来源于《教育研究》期刊2008年06期）
陈志翔[7]（2005）在《遵循规律 促进发展——在数学教学中注重学生学习心理的几点体会》一文中研究指出《数学课程标准》提出:“义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生,实现:——人人学有价值的数学;——人人都能获得必需的数学;——不同的人在数学上得到不同的发展。”这一基本理念充分体现了以人为本的原则。它不仅考虑了数学自身的特点,更遵循了学生学习数学的心理(本文来源于《湖北教育》期刊2005年06期）
李立键[8]（2005）在《探索英语教学规律 克服学习心理障碍》一文中研究指出英语教师在一线的教学中,特别是在农村中学,往往会体会到学生这样的学习过 程:即好奇～～感兴趣--失去兴趣--失去信心--厌烦--反感。这种变化过程, 实际上是学生学习心理变化的一种正常现象,学生从一开始对学习英语的好奇心转化 为逆反心理。如何防止英语学习中的两极分化现象?作为教师至关重要,必须端正教育 思想,提高自身的业务素质,改革教学方法;应从实际情况出发,努力运用教育心理 学的原理,研究学习外语的心理过程,及时有的放矢地对学生的心理进行精心矫正,消 除学生学习外语的心理障碍,才能搞好外语教学,提高外语教育质量。(本文来源于《Reading and Writing(高中版)》期刊2005年Z1期）
杨继宏[9]（2002）在《掌握学习心理规律在武术教学中的应用》一文中研究指出本文针对武术教学中学得慢、忘得快的现象,建议教师学习和掌握教育心理规律。针对学生的心理特点,采取相应的教学手段,更好地发挥学生学习的积极性。(本文来源于《四川体育科学》期刊2002年04期）
陈列[10]（2002）在《遵循学习心理活动规律,提高学习效率》一文中研究指出在社会经济迅速发展、信息激增的时代 ,教师在教学中若能充分把握学生学习心理活动规律 ,注意培养、激发其学习动机及思维、观察、记忆、综合归纳等能力 ,让学生学会学习的方法 ,具备学习的能力 ,则将有利于对学生进行全面、综合素质的培养。(本文来源于《遵义师范学院学报》期刊2002年04期）
学习心理规律论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
地理概念是反映地理事物本质特征和属性的知识,其主要包括从低级到高级阶段的具体地理概念和地理定义式概念两类。其中,具体地理概念是学生通过直接经验可以掌握的,其表达方式主要有含义式、枚举式。例如,"白昼""黑夜""晨昏线"等为含义式概念,而"湿地""风向"等则为枚举式概念。地理定义式概念,是运用恰当、规范的语言去描述、概括地理事物的本质特征和属性,如"黄赤交角""地方时"等。本文重点探讨地理定义式概念。为弄清地理概念的学案设计,首先需要明确地理概
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
学习心理规律论文参考文献
[1].沈丽莉.遵循教学规律了解学习心理发挥教育智慧[J].小学科学(教师版).2016
[2].李琳.基于学习心理规律设计地理概念学案[J].中学地理教学参考.2015
[3].钟慧莹.企业培训应遵循成人学习心理的基本规律——以法律知识培训为例[J].法制与社会.2014
[4].雷金兰.遵循学习心理的规律培养学生的学习能力[J].新课程(中旬).2011
[5]..职业教育中学习心理规律的应用偏差[J].职教论坛.2008
[6].姚梅林,邓泽民,王泽荣.职业教育中学习心理规律的应用偏差[J].教育研究.2008
[7].陈志翔.遵循规律促进发展——在数学教学中注重学生学习心理的几点体会[J].湖北教育.2005
[8].李立键.探索英语教学规律克服学习心理障碍[J].ReadingandWriting(高中版).2005
[9].杨继宏.掌握学习心理规律在武术教学中的应用[J].四川体育科学.2002
[10].陈列.遵循学习心理活动规律,提高学习效率[J].遵义师范学院学报.2002
论文知识图
