论文家校合作存在问题及对策

问：家校之间经常会出现不和谐的现象，究竟应该怎样进行家校合作呢？

1. 答：家模饥长应该适当的听取学校的一些建议，对于能够帮助孩子提高成绩，培养孩子健康心理状态的行为，应该积极的响应和配合，但是对于一些不正确的教育方法，家长也应该旦明返及时的向院校反映。槐袜
2. 答：如果想要有效进洞洞行备或家校合作的话，就一定要经常性的进行沟通交流，从而对孩纳滚枯子有一个全面的了解，然后采用相关的有效举措，让孩子获得更快的成长。
3. 答：双方的态度一定要好，互相一定要体谅彼此，要把自己内心的想法很好的表达出来，一定要有耐心。

问：在小学家校合作的过程中，普遍存在什么问题？

1. 答：是由于家校合作的边界不清才导致家校合作走入误区，影响家校合作的共育效力。首先，学校教育绑架家庭教育的现象比较普遍。家庭教育成为学校教育的附庸，家长被学校强行绑在了橘滑胡应试教育的“战车”上，家庭教育的职能背离了，亲子关系变得越来越紧张。其次，一些行政部门越俎代庖，不能理清家庭教育和学校教育的边界，让并挤压家庭教育的基本权利和职责，虽然也积极参与其中，但对其如何恰当的发挥自身的职责促进家校共圆拦育，尚不能找到这样的途径。
2. 答：我觉得普遍存在的问题是，老师把一些应该亮衫扒在学校里老师完成的任务太多让家长塌乱在家完成敬昌，也就是所谓的教学责任和教学内容的转移。这是一种不太好的现象，应该加以纠正。
3. 答：家罩世槐校的沟通频率、沟通时效可能稍有欠缺，但是因为家里边返薯是1对1教育，而学校的话要兼顾到每一个孩子，所以这种情况也是可物友以理解的。
4. 答：这棚旁盯些问题就是学校不尊重家长的意见，家长也不知道学校的意见，家长不配合学校，家长非常链和不尊重学生，这就是普遍存在启锋的问题。
5. 答：存在着没有办法沟通的问题，因为很多家长和老师是不会沟通的，这样的话他们就不知道孩子该怎样教育。
6. 答：在小学家校合作的过程中，普遍存在的问题是家校合作方式过于单一，家校合作理念普及度低
7. 答：现在小学家校合作面临的主要问题是家腊银长普遍工作比较忙，家长对教育认识有误区，许多家长认为，大镇只要把孩子送滚局粗到学校来就完全不用管理了，可以完全交给老师

问：如何做好家校合作

1. 答：如何加强家校合作：
   一、班主任在家校沟通中存在的问题
   沟通内容单一，欠缺沟通技巧。作为学校与家长的沟通纽带，班主任与家长的沟通内容影响着家校合作质量。通常来说，大部分班主任只愿意等到其所在班级的学生出现问题后，才会去找家长进行沟通。
   沟通的内容单一，往往就事论事，不能就学生在校的全面情况与家长产生“共情”。沟通方式简单，直接向家长“告孩子的状”，使得家长感到尴尬，针对孩子所犯的“错误”无法与家长达成“共识”。
   这样，班主任不但不能在家校沟通中发挥积极作用，还可能因沟通不畅而导致与家长之间产生矛盾，恶化家校关系，影响家校合作的效果。
   班主任对家长的挑剔多、理解少。在班主任和家长的实际沟通过程中，经常会出现班主任抱怨家长的情况。
   班主任作为班级管理的主要负责人，在工作中面临着较大的工作压力，出现疲于应付的情况，使其往往只愿意站在个人的角度、站在学校的腊御角度看问题，经常抱怨家长将孩子推诿给学校，导致得不到家长的理解和支持，影响了家校沟通的效果。
   二、班主任家校沟通存在问题的原因分析
   家长层次不同。家长的层次不同主要是指家长的受教育程度不同，有的家长是高级知识分子，有的家长是高中以下文化水平。家长受教育程度不同，会对班主任进行家校沟通产生猛闭影响。
   以高级知识分子为代表的轮知岩家长往往会有一套“私人订制”的教育理念，并认为其教育理念比班主任的更先进，导致其在与班主任沟通中，并不太愿意采纳班主任的意见。
   受教育水平较低的家长则会认为其文化水平较低，对班主任产生绝对信赖的心理，导致其在与班主任沟通中，对班主任的意见会完全接纳，放弃了个人的教育理念。家长受教育程度不同严重影响了和班主任老师之间的沟通，阻碍家校形成合力。