导读:本文包含了篇章信息论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:篇章,信息,修辞格,德语,结构,标题,汉语。
篇章信息论文文献综述
张迎宝[1]（2015）在《汉语中介语篇章信息结构研究述评》一文中研究指出从研究内容、理论基础与研究方法叁个角度出发,对近叁十年来汉语中介语篇章信息结构的研究成果进行梳理,指出其中存在的问题并结合已有的研究成果对未来的发展趋向与有待探索的课题进行预测和分析。(本文来源于《现代语文(语言研究版)》期刊2015年04期）
辛慧[2]（2015）在《汉语意外类篇章衔接词语义及篇章信息功能》一文中研究指出现代汉语意外类篇章衔接词所连接的前后项从逻辑上来说是一种逆转关系,前后项间的语义关系大致可概括为表意想不到的转折、表出乎意料的变故后果和表对比。这类篇章衔接词通过其衔接的后小句、句子、语段中与前小句、句子、语段相对的信息焦点传达语篇信息。(本文来源于《牡丹江大学学报》期刊2015年01期）
杨德生[3]（2014）在《修辞格标题的篇章信息性及对教学的启示》一文中研究指出对英语标题和英语修辞格标题的研究,关注的重心通常是标题本身的语法、语义和语用特点,不能充分阐释标题隐含的重要篇章信息。因此须用新方法揭示标题的篇章信息,从认知语言学和语言教学的视角解读辞格标题和篇章的关系,可使辞格标题的篇章信息显性化,还可将探析这类标题和篇章的各种宏观语义关系,即将探索辞格标题的篇章信息性特点,与培养学生的篇章预测能力和谋篇布局能力相结合来提高英语教学的效果。(本文来源于《四川师范大学学报(社会科学版)》期刊2014年05期）
朱华,邱天河[4]（2013）在《词汇衔接模式对篇章信息的解读与大学英语阅读教学》一文中研究指出通过分析词汇衔接模式对篇章信息的解读机制,探讨该模式在大学英语阅读教学中的应用。了解篇章中的词汇衔接模式可以帮助学生掌握语篇线索,明确语篇模式,推导语篇主旨,从而有助于学生篇章阅读能力的提高。(本文来源于《中国教育学刊》期刊2013年S4期）
何婧[5]（2013）在《主述题结构理论解析德语篇章信息的作用——以大学德语六级模拟考试阅读文章为例》一文中研究指出主述题结构理论是德语语篇分析中的重要理论之一。本文以布拉格学派语言学家马特修斯(V.Mathesius)的主述题结构理论为基础,运用语言学家丹尼斯(F.Dane觢)的主题推进模式(Thematische Progression)的相关理论,探讨德语语篇的内在结构和阅读方法。通过对大学德语六级模拟考试阅读文章的分析,以期进一步探讨主述题结构理论对解析德语篇章信息所起的作用,并进一步证实其对于德语篇章信息解析的指导意义。(本文来源于《考试周刊》期刊2013年49期）
彭曼曼[6]（2012）在《篇章信息度对写作教学的启示》一文中研究指出篇章信息度是Beaugrande和Dressler提出的篇章七标准之一,他们还将信息度分为了叁个等级,篇章信息度的不同直接影响到接受者对篇章的理解与阅读兴趣,这对写作教学有着积极的意义。本文则基于这一理论,探讨了如何通过教学使学生控制好所写篇章的信息度以达到更高的写作水平。(本文来源于《北方文学(下半月)》期刊2012年04期）
张蕾[7]（2010）在《篇章信息度与写作教学》一文中研究指出篇章信息度是Beaugrande和Dressler提出的篇章七标准之一,他们还将信息度分为了叁个等级,篇章信息度的不同直接影响到接受者对篇章的理解与阅读兴趣,这对写作教学有着积极的意义。本文则基于这一理论,探讨了如何通过教学使学生控制好所写篇章的信息度以达到更高的写作水平。(本文来源于《科教导刊(中旬刊)》期刊2010年08期）
杨德生,吴娱[8]（2010）在《修辞格标题的篇章信息性及对教学的启示》一文中研究指出根据后现代知识观,"整体"大于"部分"之和,因此语言教学中应注重语篇的宏观认知层。含有修辞格的标题(下简称辞格标题),如记叙文的辞格标题,作为文章的"摘要",具有语篇信息。分析辞格标题与篇章的关系,有助于学习者把握文章的主旨、掌握全文的结构并进而构建语篇知识。以标题的篇章信息为背景,在语篇语境下学习写作与修辞手法,有助于提高阅读和写作能力。(本文来源于《世界汉语修辞学会第二届年会暨修辞学国际学术研讨会会议论文集》期刊2010-07-27）
罗钱军[9]（2008）在《论图式理论指导下的篇章信息度降级解读策略及其应用》一文中研究指出篇章信息度指对于接受者而言篇章信息超越或低于期望值的程度。语言学家de Beaugrande和Dressler把信息度分为叁个等级。好的篇章接受者应该知道如何有效地利用信息度的降级手段。篇章生产者为了提高某一篇章的趣味性和文采,增强篇章的可读性,会适当提高篇章的信息度。完全属于一级信息层次的低信息度篇章既不容易建构,又缺乏可读性和趣味性。作为篇章接受者,首先要正视并接受这一事实,更重要的是找到切实可行的信息度降级解读策略。本文探讨了图式理论指导下的"篇章信息度降级解读"策略,并且探讨了如何在阅读教学实践中贯彻实施"篇章信息度降级解读"工作机制。(本文来源于《湖北第二师范学院学报》期刊2008年10期）
梁惠梅[10]（2008）在《篇章信息度理论及其对英语教学的启示》一文中研究指出篇章信息度是篇章信息处理中的一个重要概念,指对于接受者而言篇章信息超越或低于期望值的程度。根据语言学家de Beaugrande和Dressler的理论,篇章的信息度可分级界定,共分为叁个等级。信息度过低会使篇章枯燥乏味,而信息度过高又会使篇章晦涩难懂,因此,篇章和篇章生产者要根据目标读者、篇章主题和文体风格有效地把握篇章的信息度。在英语写作教学中,对于篇章信息度的把握问题也应给予充分考虑,并设计出相应练习以训练学生对篇章信息度的控制。(本文来源于《甘肃联合大学学报(社会科学版)》期刊2008年04期）
篇章信息论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
现代汉语意外类篇章衔接词所连接的前后项从逻辑上来说是一种逆转关系,前后项间的语义关系大致可概括为表意想不到的转折、表出乎意料的变故后果和表对比。这类篇章衔接词通过其衔接的后小句、句子、语段中与前小句、句子、语段相对的信息焦点传达语篇信息。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
篇章信息论文参考文献
[1].张迎宝.汉语中介语篇章信息结构研究述评[J].现代语文(语言研究版).2015
[2].辛慧.汉语意外类篇章衔接词语义及篇章信息功能[J].牡丹江大学学报.2015
[3].杨德生.修辞格标题的篇章信息性及对教学的启示[J].四川师范大学学报(社会科学版).2014
[4].朱华,邱天河.词汇衔接模式对篇章信息的解读与大学英语阅读教学[J].中国教育学刊.2013
[5].何婧.主述题结构理论解析德语篇章信息的作用——以大学德语六级模拟考试阅读文章为例[J].考试周刊.2013
[6].彭曼曼.篇章信息度对写作教学的启示[J].北方文学(下半月).2012
[7].张蕾.篇章信息度与写作教学[J].科教导刊(中旬刊).2010
[8].杨德生,吴娱.修辞格标题的篇章信息性及对教学的启示[C].世界汉语修辞学会第二届年会暨修辞学国际学术研讨会会议论文集.2010
[9].罗钱军.论图式理论指导下的篇章信息度降级解读策略及其应用[J].湖北第二师范学院学报.2008
[10].梁惠梅.篇章信息度理论及其对英语教学的启示[J].甘肃联合大学学报(社会科学版).2008
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