导读:本文包含了鸦片战争论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:鸦片战争,台湾,事件,自主学习,俄国,博物馆,内容。
鸦片战争论文文献综述
王亚洲[1]（2019）在《巧编课堂历史剧,培养学生自主学习能力——以《鸦片战争》为例》一文中研究指出根据新课程改革的理念,学生应成为课堂的主人,那种传统的教师在上面讲学生在下面听的教学模式显然已经不能适应新的时代发展要求。作为一名高中历史教师,在历史课堂上我们不仅仅需要教会学生基本的历史知识,更重要的是要通过优化教学方式,引导学生自主学习、合作学习、探究学习,从而培养学生自主学习的能力,养成终身学习的意识。简单来说,就是不仅需要教会学生学什么,更重要的是要教会学生怎样去学?经过多年的实践,笔者发现巧编历史剧,是培养学生自主学习能力的有效方法之一。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年49期）
王建峰[2]（2019）在《史料实证视域下史料选用策略——以“鸦片战争的冲击与因应”为例》一文中研究指出课堂教学要体现历史的"学科特点",即要讲究史实,论从史出,对史料的分析应注重"过程与方法""有一分史料说一分话"。史事的理解和历史规律的概括,必须建立在丰富而客观的史料基础上,历史评价更须立足于全面客观的史料。因而,史料选用非常重要。(本文来源于《中学历史教学参考》期刊2019年22期）
吴伟宁[3]（2019）在《基于博物馆观众行为的研究——以鸦片战争博物馆为例》一文中研究指出众所周知,博物馆是面向大众的公益性社会组织,其作用在于促进大众接受更多的文化熏陶,并且提升国民的文化素质。关于博物馆观众及其行为的研究一直是学界探讨的热点。因为研究博物馆观众行为有利于了解观众的构成,掌握不同观众的参观偏好;并且优化博物馆的陈列和安排,提高观众在博物馆的满意度,从而吸引更多观众参观博物馆。博物馆展览教育工作开展越顺利,我国的博物馆及历史文化事业就会发展越长久。本文以鸦片战争博物馆为例,对博物馆观众行为进行了阐述、研究。(本文来源于《博物馆研究》期刊2019年04期）
侯旭东[4]（2019）在《事件是如何生成的？—道光的日常与“鸦片战争”作为事件的形成》一文中研究指出借助相对更接近历史现场的《起居注》,从道光十二年闰九月观察道光十八年到二十二年,看这几年的经历如何生成为"鸦片战争"的"历史叙述"。拉长镜头,尽可能贴近其中一个现场,顺时而观,从经历,到散落在时序中的记录,到秘密编纂的分类事务(夷务),到事件,再到划时代的事件。对照清朝自身的"事件"生产机制,可以看清在不同目的的驱使下,时人的经历与处置、事后诸人的思考、外人的叙述如何交汇,时人如何"失语",后人如何控制了历史叙述,"事件"如何从经历中脱颖而出、意义又是如何被不断增添、改变与筛减的,"事件"形成后又如何变为重返历史现场的一层障碍。了解这些,我们便有可能从更多的角度去重新发现这段历史,并对"事件史"的意义与局限有更真切的认识。(本文来源于《学术月刊》期刊2019年11期）
李成林[5]（2019）在《自负与自信：文化与鸦片战争关系的历史启迪》一文中研究指出鸦片战争以前,华夏民族不论是在经济方面还是文化方面,都曾经走在时代前列。鸦片战争的惨败,摧毁了清王朝以"天朝上国"自居的梦想,显化了近代中国"几千年未有之大变局"。但第一次鸦片战争的失败并未引起国人的思考,直到英法联军攻进北京城,致使中国的发展迟滞了多年,究其原因是文化自负。文化自负会阻滞文化的发展与进步。鸦片战争给我们的历史启迪是,文化自信不是文化自负,自信不是自大、自傲,只有在批判继承、交流借鉴中才能真正做到文化自信,推动文化发展,进而为实现民族复兴奠定坚实基础。(本文来源于《辽宁师范大学学报(社会科学版)》期刊2019年06期）
叶蓝[6]（2019）在《香港“教材”曲解鸦片战争》一文中研究指出网上流传一份香港一所学校的中国历史教材，竟声称鸦片战争源于中英贸易战，令人震惊。据香港《大公报》25日报道，一份来自浸会大学附属学校王锦辉中小学的中国历史科九年级阅读材料《为什么中英爆发鸦片战争？》在网上流传，其内容声称鸦片战争源于中国和英国出现(本文来源于《环球时报》期刊2019-10-25）
本报记者,赵水平[7]（2019）在《锻造精品展览 创新宣教模式》一文中研究指出近日，国家文物局官网公布2018年度全国博物馆名录，各类博物馆最新排行榜出炉。其中，鸦片战争博物馆以524万人次的观众参观量，在全国5354家博物馆中排名第十，是广东唯一进入全国博物馆观众参观量前十的博物馆，成为广东博物馆界名副其实的“人气王”。(本文来源于《东莞日报》期刊2019-10-12）
齐静[8]（2019）在《第二次鸦片战争的英国国际法叙事》一文中研究指出中英第二次鸦片战争(1856—1860)虽为史学界广泛探讨,但鲜有论及当时中英之间国际法的适用问题。事实上,当时的英国议会已经从法律的角度对战争理由、战争权力和宣战程序等进行了激烈而充分的辩论。议员中很多具有法律权威的专业人士论证了英国对华使用武力在国际法上的缺陷。英国政府也曾就相关的法律问题向皇室法律顾问咨询。根据对英国外交档案、议会辩论记录和皇室法律顾问意见的考证,中英交涉展现了19世纪中叶英国在中英关系中的国际法视角。(本文来源于《外国法制史研究》期刊2019年00期）
盛坤阳[9]（2019）在《鸦片战争期间台湾事件始末探析》一文中研究指出鸦片战争爆发前,英军虽曾对台湾进行考察与侦测,但并未将台湾定为攻击与占领的目标。战争期间,英船"纳尔布达"号与"安妮"号先后出现在台湾海面,实为意外,双方也并未正式交战,至于所谓的"草鸟船"事件,实为海盗听闻英军将要攻占台湾之谣言,意图乘机劫掠,中英双方根本没有接触。战争结束后,清廷围绕达、姚二人的功过之争、姚莹的自辩以及主战人士对姚莹的维护等,加上后世学者的进一步阐述,使"台湾事件"渐被构建为战绩辉煌的"台湾之战"。(本文来源于《闽台文化研究》期刊2019年03期）
赵欣,姚兰[10]（2019）在《地缘政治视角下东北亚海岸线与第二次鸦片战争》一文中研究指出鸦片战争以前,因俄国与西方的战略重点主要集中在近东地区,东北亚海岸线一直相对平静。鸦片战争后,英国对华影响力不断上升,俄国却在克里米亚战争中失去了黑海的驻兵权。为抗衡英国,打破既有的对华条约体系,实现其海洋扩张战略,俄国将目光转向东北亚海岸线及其外流河。俄国拉拢美国,利用第二次鸦片战争的有利时机,假扮调停人,实现了其对东北亚水域的地缘政治阴谋。(本文来源于《社会科学战线》期刊2019年10期）
鸦片战争论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
课堂教学要体现历史的"学科特点",即要讲究史实,论从史出,对史料的分析应注重"过程与方法""有一分史料说一分话"。史事的理解和历史规律的概括,必须建立在丰富而客观的史料基础上,历史评价更须立足于全面客观的史料。因而,史料选用非常重要。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
鸦片战争论文参考文献
[1].王亚洲.巧编课堂历史剧,培养学生自主学习能力——以《鸦片战争》为例[J].课程教育研究.2019
[2].王建峰.史料实证视域下史料选用策略——以“鸦片战争的冲击与因应”为例[J].中学历史教学参考.2019
[3].吴伟宁.基于博物馆观众行为的研究——以鸦片战争博物馆为例[J].博物馆研究.2019
[4].侯旭东.事件是如何生成的？—道光的日常与“鸦片战争”作为事件的形成[J].学术月刊.2019
[5].李成林.自负与自信：文化与鸦片战争关系的历史启迪[J].辽宁师范大学学报(社会科学版).2019
[6].叶蓝.香港“教材”曲解鸦片战争[N].环球时报.2019
[7].本报记者,赵水平.锻造精品展览创新宣教模式[N].东莞日报.2019
[8].齐静.第二次鸦片战争的英国国际法叙事[J].外国法制史研究.2019
[9].盛坤阳.鸦片战争期间台湾事件始末探析[J].闽台文化研究.2019
[10].赵欣,姚兰.地缘政治视角下东北亚海岸线与第二次鸦片战争[J].社会科学战线.2019
论文知识图
