导读:本文包含了三重向度论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:中国,共同体,进路,冲突,新时代,中华民族,视域。
三重向度论文文献综述
丁强[1]（2019）在《论新时代网络意识形态工作的叁重向度》一文中研究指出新时代网络意识形态工作是国家意识形态工作中的重要组成部分。从价值、理论和路径叁重向度来分析新时代网络意识形态工作,有助于更好地认识、理解和开展网络意识形态工作。新时代网络意识形态工作价值向度是网络意识形态工作的价值指向,包含网络意识形态工作的本质论、目的论、价值论;理论向度是网络意识形态工作的逻辑起点,包含了网络意识形态工作基本理论、基本原则、基本规律;实践向度是网络意识形态工作路径依循,包含了实践主体问题、实践方式问题、实践成效问题。(本文来源于《思想教育研究》期刊2019年11期）
涂慧[2]（2019）在《改译、创译与误译：王红公译介李清照词的叁重向度》一文中研究指出从跨文化和译文学角度出发,着名美国诗人王红公对李清照词的翻译主要呈现为改译、创译和误译叁重向度,以叛逆性改译与创意性翻译为主,以无意误译和有意误读为辅。其中,叛逆性改译主要表现为铺展译法,创意性翻译主要表现为意象营造,误译误读主要表现为传统习俗和文化典故误读。从翻译评价角度而言,叛逆性改译既有其关注英语文化传统和接受期待的合理成分,又有其诗歌意象变形和诗意丢失的欠妥之处;创意性翻译成功地将中国文化特色与西方文化传统融合,实现了异质文化之间的交流与交融;误译误读虽无助于实现诗歌内涵与文化意象的诗意表达,但却展现出文化误读与诗歌翻译的多重教益。(本文来源于《文学研究》期刊2019年02期）
金程远,叶静[3]（2019）在《改革开放伟大成就融入大学生思想政治教育的叁重向度》一文中研究指出改革开放是我们党历史上的一次伟大而深远的抉择,是我们党带领全国人民发展中国特色社会主义伟大事业的重要转折点。改革开放理论基于现实并在实践中生成发展,是中国特色社会主义理论的重要组成部分,将改革开放伟大成就融入大学生思想政治教育,是新时代高校思想政治教育的重要内容和关键课题。做好教育融入工作就是要明确改革开放教育的目标向度、价值向度和实践向度,多重思考和推进教育的实效性和针对性,推动高校时代新人的培养。(本文来源于《福建教育学院学报》期刊2019年10期）
王磊[4]（2019）在《视域、困局与进路：当代中国虚无主义思潮研究的叁重向度》一文中研究指出当代中国虚无主义思潮是近年来备受国内学界关注的热点论题。论者们立足历史、政治、文化、价值等多重视域对当代中国虚无主义思潮作了广泛深入探讨,取得了丰硕成果。但应看到,此项研究亦存在诸多局限:学理性探讨略显不足、研究中的"贫富不均"现象突出、具体样态探讨同质化色彩明显、运用的研究方法单一有余而综合不足。学界未来开拓研究空间的具体进路有:强化学理性研究、打破研究中的失衡局面、消弭重复研究的同质化色彩、运用多元综合方法进行研究。(本文来源于《思想教育研究》期刊2019年10期）
王强,张宇娜[5]（2019）在《新时代马克思主义叙事的叁重向度》一文中研究指出意识形态工作是党的一项极端重要的工作,如何推进新时代马克思主义传播,更好地巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位,是一个重大的理论和现实问题。基于此,借鉴叙事的理念和方法,从"以生活为叙事境遇,讲好马克思主义故事;以言理为叙事方式,讲清马克思主义道理;以信仰为叙事旨归,坚守马克思主义信仰"叁重向度出发,构建新时代马克思主义叙事的逻辑进路,以提升马克思主义传播的实效性,实现叙事、说理和信仰的统一。(本文来源于《思想教育研究》期刊2019年10期）
平维彬[6]（2019）在《历史、当下与未来：铸牢中华民族共同体意识的叁重向度》一文中研究指出铸牢中华民族共同体意识是新时代民族工作思想的主旋律,也是新时代民族工作在宏观层面的重大部署。中华民族共同体孕育于中华文明数千年的历史长河中,形塑于近代反对帝国主义和殖民主义的革命进程中,确定于中国特色社会主义事业的伟大建设实践中。中华民族共同体意识是一个"立体饱满"的学术概念,铸牢中华民族共同体意识也是一项"系统完整"的建设工程,它包含着"继承历史、立足当下和面向未来"的叁层内涵。(本文来源于《贵州民族研究》期刊2019年09期）
孙艳玲[7]（2019）在《教师共同体校本建构的叁重向度：教学、教研与文化》一文中研究指出建构教师共同体是学校教研发展的必然选择。要使共同体的建构真正取得实效,突破当前共同体建构的困境,必须要明确校本建构的教学、教研、文化叁个向度,其中,教学是教师共同体的既定情境,教研是教师共同体的主体存在,文化是教师共同体的思想基础。从这叁个方向共同建构,能使教师共同体建构更加全面。(本文来源于《教育理论与实践》期刊2019年26期）
张俊玲,周华丽[8]（2019）在《特教教师工作-家庭冲突的叁重向度与缓解路径》一文中研究指出特殊教育学校教师与普通学校教师相比,由于面向的对象不同,具有很多不同的工作特点,承受着普通教师无法想象的精神压力和工作难度,在专业化方面有其独特要求,"工作-家庭冲突"问题的表现形式也与其他群体存在明显差异。在对北京市22所特殊教育学校(院)的848名教师进行问卷调查的基础上,结合深度访谈,对特殊教育学校教师的工作-家庭冲突,从压力性冲突、时间性冲突和行为性冲突这叁重向度进行研究,从残障学生管理难度、教师特教能力、家校合作和学校措施四个方面,对特教教师工作-家庭冲突的影响因素进行多元解析,并结合针对性问题给出缓解策略:强化特教教师生活保障和个性化服务,提高特教教师职业待遇和社会价值感,加强对特殊教育教学质量标准与规范的系统培训,完善支持教师特教能力提升的专业化发展体系,研发推广新技术支持的特殊教育新设备和新设施。(本文来源于《中国教育学刊》期刊2019年08期）
项久雨[9]（2019）在《“一带一路”视域下中国价值观国际传播的叁重向度》一文中研究指出"一带一路"视域下的中国价值观国际传播,契机与挑战并存、困境与策略同在。从战略与机遇看,中国价值观国际传播融入"一带一路"建设,"一带一路"建设也为中国价值观国际传播创造了有利条件,这是中国价值观国际传播的"一带一路"契机。从现实与困境看,"一带一路"成为国际社会经济、政治、文化竞争的"博弈场",中国价值观国际传播面临着地缘政治的阻隔、国际舆情的左右、沿线国家的抵斥、新媒体的冲击,这是中国价值观国际传播的挑战。从反思与出路看,传播中国价值观可在打造多元化主体、创新内容与形式、关照多样化受众、拓展形象化载体上谋思路,这是中国价值观国际传播的"一带一路"策略。(本文来源于《思想理论教育》期刊2019年07期）
邢中先,张平[10]（2019）在《中国扶贫70年:基于实现共富的叁重向度研究》一文中研究指出消除贫困、实现共同富裕是社会主义的本质要求,也是中国共产党人的"初心"和"使命"。新中国成立70年来,党和政府为实现全体人民共同富裕的奋斗目标,带领全国人民持续向贫困宣战,成功探索出了一条具有中国特色的扶贫道路,取得了举世公认的扶贫成就。基于实现共富的叁重向度来回顾中国扶贫70年的发展历程:在历史向度上,中国扶贫道路经历了救济式扶贫、体制改革式扶贫、开发式扶贫、参与式扶贫和精准扶贫等5个发展阶段;在实践向度上,中国扶贫始终坚持实事求是思想路线,发挥党的领导和政府主导相结合的政治优势,积蓄扶贫物质的经济力量,形成了独具中国特色的"中国经验";在价值向度上,中国扶贫70年所形成的"中国经验"为世界减贫理论、减贫事业的发展贡献出了"中国智慧"和"中国方案",具有极其重要的世界意义。(本文来源于《西北农林科技大学学报(社会科学版)》期刊2019年04期）
三重向度论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
从跨文化和译文学角度出发,着名美国诗人王红公对李清照词的翻译主要呈现为改译、创译和误译叁重向度,以叛逆性改译与创意性翻译为主,以无意误译和有意误读为辅。其中,叛逆性改译主要表现为铺展译法,创意性翻译主要表现为意象营造,误译误读主要表现为传统习俗和文化典故误读。从翻译评价角度而言,叛逆性改译既有其关注英语文化传统和接受期待的合理成分,又有其诗歌意象变形和诗意丢失的欠妥之处;创意性翻译成功地将中国文化特色与西方文化传统融合,实现了异质文化之间的交流与交融;误译误读虽无助于实现诗歌内涵与文化意象的诗意表达,但却展现出文化误读与诗歌翻译的多重教益。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三重向度论文参考文献
[1].丁强.论新时代网络意识形态工作的叁重向度[J].思想教育研究.2019
[2].涂慧.改译、创译与误译：王红公译介李清照词的叁重向度[J].文学研究.2019
[3].金程远,叶静.改革开放伟大成就融入大学生思想政治教育的叁重向度[J].福建教育学院学报.2019
[4].王磊.视域、困局与进路：当代中国虚无主义思潮研究的叁重向度[J].思想教育研究.2019
[5].王强,张宇娜.新时代马克思主义叙事的叁重向度[J].思想教育研究.2019
[6].平维彬.历史、当下与未来：铸牢中华民族共同体意识的叁重向度[J].贵州民族研究.2019
[7].孙艳玲.教师共同体校本建构的叁重向度：教学、教研与文化[J].教育理论与实践.2019
[8].张俊玲,周华丽.特教教师工作-家庭冲突的叁重向度与缓解路径[J].中国教育学刊.2019
[9].项久雨.“一带一路”视域下中国价值观国际传播的叁重向度[J].思想理论教育.2019
[10].邢中先,张平.中国扶贫70年:基于实现共富的叁重向度研究[J].西北农林科技大学学报(社会科学版).2019
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