导读:本文包含了组织重构论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:组织,重构,集体经济,乡村,职能,磷酸化,集团。
组织重构论文文献综述
邹英,刘杰[1]（2019）在《农民再组织化与乡村公共性重构:社会范式下集体经济的发展逻辑——基于黔村“村社合一”经验的研究》一文中研究指出关于农村集体经济的研究主要有产权范式和政权范式,但均对村庄既有社会结构、社会联结、社会秩序这些村庄可持续发展的社会基础缺乏足够的重视。农村集体经济发展的困境在于过度关注经济目标和政治目标,忽视了社会目标,在集体经济发展过程中,"社会"严重缺席。黔村的"村社合一"集体经济发展以农村再组织化为发展机制,致力于经济、政治和社会多重目标的达成,在发展农村集体经济的同时,促进了乡土社会公共性的重建。黔村经验告诉我们,在社会范式下思考集体经济问题,必须首先对"集体经济"本身的概念进行反思,必须重视"集体经济"的"所有制"属性,必须正视"集体"本身,重视或解决"集体"的内在联结和外在机制,在此基础上对"集体经济"进行各种社会性规范,更好地促进集体经济健康发展,发挥集体经济的"集体"作用。(本文来源于《湖北民族学院学报(哲学社会科学版)》期刊2019年06期）
蔡晓东[2]（2019）在《校际边界的解构与重构：教育集团一体化办学的组织变革》一文中研究指出北师大实验中学教育集团成立之初,就从协同共生角度对集团化办学进行了长远定位:集团化办学不是简单地合并学校,不是表面的合作。北师大实验中学教育集团要着眼于均衡发展,立足于提升质量,促使集团内所有学校在稳定的基础上,通过共生重构,形成优势联动,最终实现各方办学质量的提高。在集团化的过程中,名校和普通校很容易因物质资源、教育理念、社会地位、行为准则以及组织成员的身份意识和认知等组织特征差异,产生强烈的排斥性,难以进行深层次的合作。(本文来源于《北京教育(普教版)》期刊2019年11期）
王波[3]（2019）在《反思与重构:我国现代高校学生组织研究》一文中研究指出高校学生组织在传承学校文化、引领思想与管理服务育人方面有着重要作用。从学生组织的历史形成来看,现代高校学生组织源于高校发展,实质是高校治理的需要。从学生组织的演进过程来看,实则是现代高校学生心理、个性变化的表现。本文指出,新时代学生组织要结合学生特点主动融入学校发展;高校要加强学生组织对学校重要事务的知情权、参与权、咨询权、表达权;把握自由与权利张力;配强学生组织指导老师,创新活动形式与活动内容;不断加强学生组织内涵建设,加强学生的文化自信。(本文来源于《湖北开放职业学院学报》期刊2019年20期）
洪燕[4]（2019）在《乡村振兴战略背景下农村集体经济组织的职能重构》一文中研究指出乡村振兴是新时代党中央的重要战略决策。农村集体经济组织曾经为我国社会主义建设作出了重大贡献,由于其自身的特殊性,新时代振兴乡村的重要使命再次历史性地落在农村集体经济组织肩上。当前,农村集体经济组织现状极不乐观,可谓有名无实,与其所肩负的重要职责之间呈现强烈反差,亟需对农村集体经济组织进行重塑,赋予其新的职能,以缓解其职能与职责之间的内在矛盾。我国现有立法体制对于农村集体经济组织的职能定位,尽管有了一些进步,但由于长期受到"体制上"、"法理上"、"主体上"等因素的困扰,始终未能获得实质性突破,导致农村集体经济组织建设难见起色。为此,对农村集体经济组织从"强化既有职能"、"赋予动产财产权职能"、"赋予不动产有限处分权职能"等叁个方面进行职能重构,有望彻底摆脱农村集体经济组织建设困境,使其更好地履行职责,实现农村各类资源的有效利用,促进乡村振兴。(本文来源于《农村经济》期刊2019年09期）
肖方仁,唐贤兴[5]（2019）在《再组织视野下政策能力重构:乡村振兴的浙江经验》一文中研究指出乡村振兴是新时期党和国家重大战略规划,其目的是为全面推进美丽乡村建设。落实中央政策,实现乡村振兴和美丽乡村建设目标,需要强大的基层政府政策能力。政策能力重构需要包括政府和社会、民众在内的可能力量的合作努力。本文以浙江几个典型案例为例,分析了基层政府通过再组织与制度化动员,激发社会和民众对农村发展政策的支持,强化政策能力的基本逻辑。案例表明,基层政府通过问题建构、理念重塑、制度完善和行为示范等途径实现了不同于传统科层制组织的组织形式,有效地实现了对民众和社会的制度化动员,实际地重构了基层政府的政策能力。浙江乡村振兴战略实施中通过再组织实现政策能力重构的经验,值得其他地方借鉴。(本文来源于《南京社会科学》期刊2019年09期）
赵伟莉[6]（2019）在《数字化转型，还需智能协同》一文中研究指出数字经济时代扑面而来，企业如何应对、完成数字化转型？8月27日，阿里巴巴钉钉、复星集团、东方希望集团等数百家企业齐聚杭州“未来组织大会”，探讨企业数字化转型之路。根据中国信息通信研究院和阿里研究院联合发布的《钉钉商业生态系统及经济社会价值报告》，(本文来源于《新华日报》期刊2019-09-02）
孙文秀,武前波[7]（2019）在《新科技革命下知识型城市空间组织的转型与重构》一文中研究指出新技术革命下的创新驱动引领全球经济进入新时期,世界经济社会面临全面转型。以国内外知识型城市为例,探究创新经济时代城市产业、人口、空间之间的相互作用和影响。研究发现,创新技术驱动城市产业在结构体系和空间布局上发生分化,产业结构向知识、技术密集型经济形态转型升级,产业空间同时趋向网络化、流动化布局。伴随着产业升级的新旧更迭,创新也催化着城市人口在就业选择以及地区分布上发生分异,社会结构呈现创新阶层崛起和低端服务业人群增长特征,创新人才倾向于聚集在创新活动活跃地区。创新驱动下的产业分化和人口分异也不断推动城市空间组织发生变革,城市空间结构显现网络化布局趋势,城市内部也涌现大量不同类型的创新空间形式,该类空间承载新技术要素、创新产业和创造人才,进而推动城市经济社会繁荣发展。(本文来源于《城市发展研究》期刊2019年08期）
李艺敏,谭国静,江雨,邹璨,胡国华[8]（2019）在《TGF-β1/Smads通路在体外培养的鼻息肉组织重构中的作用》一文中研究指出目的·在体外培养的原代鼻息肉组织中检测探讨TGF-β1/Samds信号通路在鼻息肉组织重构中的作用。方法·筛选慢性鼻-鼻窦炎伴鼻息肉(CRSwNP)和慢性鼻-鼻窦炎不伴鼻息肉(CRSsNP)各15例,对照组为单纯鼻中隔偏曲患者10例。在术中收集鼻黏膜或鼻息肉组织,通过免疫组织化学染色(SP法)检测组织中蛋白表达水平及分布;通过马松(Masson)染色法检测胶原表达差异;通过实时荧光定量PCR法(qRT-PCR)检测m RNA表达水平,Western blotting检测蛋白质表达水平。体外培养15例鼻息肉组织,用转化生长因子β1(transforming growth factor-β1,TGF-β1)进行刺激,使用qRT-PCR、Western blotting和酶联免疫吸附试验(ELISA)分别检测mRNA、蛋白和上清胶原表达情况。结果·与CRSsNP组相比,CRSwNP组中TGF-β1、Smad2/3的蛋白和mRNA表达均降低(均P<0.05)。在所有CRS中,TGF-β1与pSmad2/3的蛋白表达呈正相关(r=0.991,P<0.01),与Smad2、Smad3 mRNA表达均呈正相关(r=0.581,r=0.658,均P<0.01),与胶原表达呈正相关(r=0.982,P<0.01)。在体外培养的鼻息肉中,TGF-β1能促进pSmad2/3、Smad2、Smad3和胶原的表达。结论· TGF-β1/Smads通路在CRSwNP的组织重构中有重要作用,可能是鼻息肉胶原减少、组织水肿的重要原因之一。(本文来源于《上海交通大学学报(医学版)》期刊2019年07期）
黄建[9]（2019）在《分离与重构:放管服改革视阈下的社会组织——以行业协会为例》一文中研究指出简政放权、放管结合、优化服务(简称"放管服")是国务院推进行政体制改革,重塑政府、市场和社会新型治理架构的重大举措。放管服改革除了科学厘定政府和市场边界,深度激发市场活力外,也为社会治理和社会组织的发展提供了优质的环境和资源支持。行业协会作为社会组织的典型代表,是政府和市场关系良性互动的重要连接带,在构建新型政社关系中发挥着风向标之作用。充分依托政府放管服的改革整体要求和推进路径,依法明确行业协会的治理角色和职能内容,打造政会之间的权责清晰、合作共赢的治理关系,全面推进国家治理体系和治理能力现代化。(本文来源于《中共天津市委党校学报》期刊2019年04期）
朱向阳[10]（2019）在《解构·建构·重构:合理组织课堂结构,有层次地推进教学》一文中研究指出小学数学课堂教学结构的组织存在着一些现实问题:注重求同,轻视差异;变化有余,兼容不足;强化末端,弱化顶端等。进行课堂结构多元重组的探索,使课堂结构从单一走向多元、从割裂走向融合、从模仿走向创新。以"解构——建构——重构"的思路展开探索:解构,用"分"的方法,从知识序列、认知序列、活动序列等角度解析课堂要素;建构,用"聚"的方法,凝聚共性,构建课堂结构基本模型;重构,用"化"的方法,关注个性,根据差异进行课堂结构多元重组,有层次地推进教学。(本文来源于《中国教师》期刊2019年07期）
组织重构论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
北师大实验中学教育集团成立之初,就从协同共生角度对集团化办学进行了长远定位:集团化办学不是简单地合并学校,不是表面的合作。北师大实验中学教育集团要着眼于均衡发展,立足于提升质量,促使集团内所有学校在稳定的基础上,通过共生重构,形成优势联动,最终实现各方办学质量的提高。在集团化的过程中,名校和普通校很容易因物质资源、教育理念、社会地位、行为准则以及组织成员的身份意识和认知等组织特征差异,产生强烈的排斥性,难以进行深层次的合作。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
组织重构论文参考文献
[1].邹英,刘杰.农民再组织化与乡村公共性重构:社会范式下集体经济的发展逻辑——基于黔村“村社合一”经验的研究[J].湖北民族学院学报(哲学社会科学版).2019
[2].蔡晓东.校际边界的解构与重构：教育集团一体化办学的组织变革[J].北京教育(普教版).2019
[3].王波.反思与重构:我国现代高校学生组织研究[J].湖北开放职业学院学报.2019
[4].洪燕.乡村振兴战略背景下农村集体经济组织的职能重构[J].农村经济.2019
[5].肖方仁,唐贤兴.再组织视野下政策能力重构:乡村振兴的浙江经验[J].南京社会科学.2019
[6].赵伟莉.数字化转型，还需智能协同[N].新华日报.2019
[7].孙文秀,武前波.新科技革命下知识型城市空间组织的转型与重构[J].城市发展研究.2019
[8].李艺敏,谭国静,江雨,邹璨,胡国华.TGF-β1/Smads通路在体外培养的鼻息肉组织重构中的作用[J].上海交通大学学报(医学版).2019
[9].黄建.分离与重构:放管服改革视阈下的社会组织——以行业协会为例[J].中共天津市委党校学报.2019
[10].朱向阳.解构·建构·重构:合理组织课堂结构,有层次地推进教学[J].中国教师.2019
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