导读:本文包含了活模块论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:模块,基础,高职,模式,课程,卫生,专业。
活模块论文文献综述
梁艳丰,邱征梅[1]（2019）在《高职机械类专业“宽基础、活模块”课程模式研究》一文中研究指出伴随着当前社会的不断发展,机械类高素质人才的需求也越来越多,在当前的社会建设工作当中这一类的人才紧缺,在他们岗位的设计上主要是以实践性的人才为主,所以,在当前的高职机械类专业教学当中必须要有着较宽的基础,同时具有活模块的方式,进而才能有效的去满足当前社会的各种需求。因此,此文就"宽基础、活模块"的相关课程内容来进行探讨和分析。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年47期）
马创[2]（2018）在《浅谈宽基础活模块的课程模式的设计》一文中研究指出高职院校在专业设置和课程设置上应该以市场为导向,根据市场来适当调节高职院校的专业和课程。一种宽基础活模块的课程模式正是以市场为导向,能够适应市场变化的课程设计模式。(本文来源于《广东蚕业》期刊2018年10期）
袁巍[3]（2017）在《高职“思想道德修养与法律基础”课实践“活模块”建设》一文中研究指出高职"思想道德修养与法律基础"课的实践"活模块"教学由校内实践"活模块"和校外实践"活模块"两部分组成。这两大"活模块"又分别包含若干子模块,每个子模块都有与之相对应的理论教学内容。通过实践"活模块"教学,培养了高职生良好的道德修养和法律素质,引导他们回归生活世界,为他们步入职业生涯打下了良好的基础。(本文来源于《天津中德应用技术大学学报》期刊2017年06期）
姜秀芬[4]（2017）在《高职机械类专业“宽基础、活模块”课程模式分析》一文中研究指出机械类人才是工业社会建设过程中紧缺的一种人才,在岗位设计上主要是以实践性人才应用为主,由此高职院校的专业教学就呈现出宽基础,活模块的方式,面对社会上的广泛需求,本文对宽基础活模块的课程内容、课程模型以及内涵等等进行探索和实践方面的分析,希望能够对高职院校机械类人才的发展起到积极的促进性作用。(本文来源于《科学中国人》期刊2017年18期）
蒋姗姗[5]（2017）在《高等职业教育宽基础、活模块课程模式案例研究》一文中研究指出经济新常态下,我国经济结构优化升级对劳动者的素质要求和标准也相应的发生变化。高等职业教育作为培养生产、建设、服务、管理第一线的高素质技能型专门人才的一种教育形态,与经济社会发展联系最为紧密,高等职业教育的人才培养方案必须随着当前社会经济的变化而实时更新。课程是连接高等职业教育人才培养方案和社会所需人才的素质要求和标准的纽带,高等职业院校的课程是整个教育过程中最基础最核心的问题,因而对课程问题的研究及其课程模式的选择就显得尤为重要。宽基础、活模块课程模式是一种以终身教育和生涯教育为理念指引,吸收行业导向型和双元制等比较成熟的职业教育课程模式的长处,借鉴我国历史悠久的单科分段式课程模式,结合我国职业教育探索过程中已经取得的经验而形成的以培养受教育者在某一个岗位群或职业群的转岗能力为目标的职业教育课程开发模式,这种模式适应了当前我国经济结构优化升级对劳动者素质要求和标准发生的变化,是一种适用范围比较广泛的课程开发模式。宽基础、活模块课程模式是一种什么性质的课程模式?这种课程模式的优点是什么?它如何使受教育者满足经济社会对人才素质的要求?带着这些疑问,本研究运用文献研究法和案例分析法对相关问题展开了研究。首先,从历史和价值维度审视了宽基础、活模块课程模式的内涵、结构和课程开发主体等,厘清了宽基础、活模块课程模式的性质、目的和特征等基本概念。其次,本研究选取X市的两所高等职业院校的两个典型专业建设作为研究对象,考察其所运用的课程模式(A院校的旅游管理专业运用宽基础、活模块课程模式进行专业建设,而B院校的应用电子技术专业则没有)的优劣利弊等,通过比较分析得出宽基础、活模块课程模式与一般的高等职业教育课程开发模式在专业建设方面的相似性和差异性。再次,根据已有的研究和实践,在分析比较两所高等职业院校的两个典型专业建设异同性的基础上找出宽基础、活模块课程模式在实践中存在的问题,针对现实问题提出策略建议。最后,基于上述研究,以高等职业教育的广告设计与制作专业进行案例设计,运用宽基础、活模块课程模式的课程开发方法对广告设计专业进行课程开发,以期对宽基础、活模块课程模式在实践中的运用进行初步探索,为职业教育课程模式开发提供一种思路。(本文来源于《西南大学》期刊2017-03-23）
李可依[6]（2017）在《基于大专业的“宽基础、活模块”课程模式架构与实施——以浙江工商职业技术学院“大学生职业生涯规划”课程改革为例》一文中研究指出为提升"大学生职业生涯规划"课程教学质量,结合高职生目标迷茫、行动力弱等特点,在教学中尝试架构"宽基础、活模块"的教学模式。这种教学模式通过"叁维课堂"来实现:"大课堂"教学拓宽"基础能力","专业课堂"教学盘活任务模块,"咨询课堂"教学提升个性化自助能力。通过教学实现课程目标,即学生能制订适合自己的具有个性化的职业目标,并为之积极行动,实现可持续发展。(本文来源于《职教通讯》期刊2017年03期）
陈珺[7]（2016）在《中本贯通医用物理学“宽基础、活模块”教育模式的研究》一文中研究指出分析职业教育的现状和学生的基础,根据职业学校的办学目标,结合医用物理教学实践,阐述中本贯通医用物理学"宽基础、活模块"教育模式的应用。(本文来源于《卫生职业教育》期刊2016年22期）
蔡金伟[8]（2016）在《卫生信息管理专业“宽基础、活模块”课程体系设置研究》一文中研究指出随着卫生信息化建设的加快,医学卫生领域对卫生信息管理专业人才的需求不断增加,但卫生信息管理专业多学科交叉的双重特质使各高校进行课程设置时,一味将所设计的学科知识融合到一起,专业定位不清晰,导致学生学习动机严重不足。本文通过分析卫生信息管理专业主要的就业岗位群,挖掘所需职业核心能力,构建基于职业岗位核心能力需要的"宽基础、活模块"课程体系。(本文来源于《信息化建设》期刊2016年01期）
汪善锋,邢军,骆桂兰,朱晓宦,陆静[9]（2014）在《高职畜牧兽医专业“根基础、活模块”课程模式的构建》一文中研究指出作者分析了"根基础、活模块"课程模式的内涵,并对高职畜牧兽医专业"根基础、活模块"课程模式的构建进行了探索和实践。(本文来源于《中国畜牧兽医文摘》期刊2014年11期）
陈成[10]（2014）在《高职教育机电一体化技术专业“宽基础、活模块”人才培养模式探索》一文中研究指出本文阐述了高职教育中机电一体化技术专业的学科特点和培养目标,分析了传统教学模式与机电一体化专业教学的不适应性,提出了一个新的教学模式,并对教学模式改革后所带来的问题进行了预测分析。(本文来源于《产业与科技论坛》期刊2014年20期）
活模块论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
高职院校在专业设置和课程设置上应该以市场为导向,根据市场来适当调节高职院校的专业和课程。一种宽基础活模块的课程模式正是以市场为导向,能够适应市场变化的课程设计模式。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
活模块论文参考文献
[1].梁艳丰,邱征梅.高职机械类专业“宽基础、活模块”课程模式研究[J].课程教育研究.2019
[2].马创.浅谈宽基础活模块的课程模式的设计[J].广东蚕业.2018
[3].袁巍.高职“思想道德修养与法律基础”课实践“活模块”建设[J].天津中德应用技术大学学报.2017
[4].姜秀芬.高职机械类专业“宽基础、活模块”课程模式分析[J].科学中国人.2017
[5].蒋姗姗.高等职业教育宽基础、活模块课程模式案例研究[D].西南大学.2017
[6].李可依.基于大专业的“宽基础、活模块”课程模式架构与实施——以浙江工商职业技术学院“大学生职业生涯规划”课程改革为例[J].职教通讯.2017
[7].陈珺.中本贯通医用物理学“宽基础、活模块”教育模式的研究[J].卫生职业教育.2016
[8].蔡金伟.卫生信息管理专业“宽基础、活模块”课程体系设置研究[J].信息化建设.2016
[9].汪善锋,邢军,骆桂兰,朱晓宦,陆静.高职畜牧兽医专业“根基础、活模块”课程模式的构建[J].中国畜牧兽医文摘.2014
[10].陈成.高职教育机电一体化技术专业“宽基础、活模块”人才培养模式探索[J].产业与科技论坛.2014
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