四川省广安市协兴希贤学校希望分部638500
摘要：多媒体课件具有生动、直观、形象、图文和声像并茂的特点，并能运用大量试听信息来扩大学生的视野，调动学生的思维兴趣点，激发学生的求知欲和学习兴趣，发挥学生的想象力和创造力。在作文教学创设情景方面，多媒体课件能有效激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，提高学生的写作水平。
关键词：信息技术作文教学
小学语文是小学阶段学生要学习的一门重要的基础科目。在语文教学中比较重要的一项内容就是写作教学，学生学好写作有利于学生综合素质的提升，对于学生今后的发展是至关重要的。我们运用信息技术将情景作文的教学方法应用在小学语文教学中，运用多媒体的生动性、趣味性来培养学生写作兴趣，写作能力会得到很大地提升。
一、运用信息技术，创设作文情境，激发学生写作兴趣
兴趣是最好的老师，生活是写作的源泉。信息技术可融文字、声音、图像、影像于一体，以其图像清晰、动态逼真、信息量大的优势，让学生感知生活，引导学生走进真实的情景，最大限度地激发了学生写作的积极性、主动性。例如我在讲述2008年汶川大地震时，就应用网络与现代媒体技术将汶川地震里发生的好多感人的事迹以画面的形式呈现在学生的面前，然后进行了文本的编排，插入相关的说明，再配上韩红演唱的《天亮了》。这样学生就能够身临其境地感受到地震给人民带来的巨大的伤害，体会到“一方有难，八方支援”的真实情境，深刻地体验到社会主义大家庭的巨大温暖。学生将自己的情感融入到了老师营造的真实情境中；不用千言万语地为学生讲解说教，学生就能在老师给定的情境中充分感受、充分想象，自然而然地写出好文章来。
二、运用信息技术，积累写作素材，丰富作文内涵
素材是写作的基础，积累丰富的素材才会使作文功到自然成。而素材的来源就在于广泛的阅读和生活的积累。互联网是个奇妙的世界，蕴藏着无穷无尽的知识，为学生提供了广阔的阅读空间。学生可以通过网络查找需要的资料，搜索所需的数据，下载有趣的信息。极大地满足了学生多方面、多层次的求知欲；学生不仅可以获取自己所需的信息，还可以将自己认为有用的信息展示给大家，实现资源共享；丰富了学生知识，开阔了学生的视野。例如我在教学习作《参观小平故里》时，不但亲自带领大家去参观，而且发动学生搜集有关小平生平、故居、陈列馆等相关的资料。学生有的上图书室，有的徜徉在课外书里，有的熟练地遨游在网络世界里，从网上下载了很多资料，学生在写作时不但觉得有内容可写，而且写得具体、生动。
想要综合提升学生的写作素养，还是需要借助现代信息技术的帮助让学生在作文水平以及人生感悟上得到一个新的拔高。采用信息技术的方式能够直观、形象、生动地展现所想要表达和想让学生感知的事物。学生通过图片、视频等的方式比原本的板书和口头讲述更加的形象生动，不会产生抽象的乏味的感觉，让学生在直接的对视过程中理解和感悟，并通过与他人之间的交流、自我情感的抒发之后，达到综合提升个人素质的目的。
三、运用现代信息技术，共同阅读，提高评改效率
运用多媒体的直观性和共享性，教师可将批改过程完整地展示给学生，教给学生修改作文的一般方法，具有较强的指导作用，从而改变了以往“纸上谈兵”的低效率批改方式。学生掌握方法后可自主进行交流评议，每个学生的作文都可由别人品头论足，每个学生也都可以成为“小老师”，对别人的作文提出自己的看法。或教师示范改，或师生评议作者改，或学生多人“接力”改等等，方式灵活。做到视听结合，集体受益。评后，作者可根据反馈意见利用电脑光标移动、插入、改写、删除等操作技术对自己作文中的错别字、标点、词语等方面进行修改，使作文“更上一层楼”，在减轻教师批改作文费力而效率不高的同时又促进了学生写作能力提高。同时，采用多媒体网络使作文的阅读对象不再局限于自己和教师几个人，而是全班师生。这样，既能促使每个学生努力写出好作文，也使得他们得到大家的认可和赞许。另外，多媒体网络可以随时把佳作在学生的计算机屏幕上显示出来，这就为欣赏佳作开创了良好的环境。学生看到自己的作文被当范文与人交流时，心里会感到无比的自豪和满足，从而信心百倍，大大激发写作热情，迸发出智慧的火花，形成强烈的写作意识。学生在评价对方的过程中也能学会评价自己，使自己在不知不觉中对作文的字词运用、选材谋篇和自我评改的能力得到不断提高。学生在互相学习中既培养了自己的表达、分析、判断能力，又养成了自觉修改作文的好习惯。
信息技术与作文教学的有机结合，给作文教学提供了一个广阔的空间，它优化了课堂环境，丰富了教学内容，提升了写作能力。信息技术以其独特的魅力、丰富的形式，给作文写作教学注入了新的生机和活力。
参考文献
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