一、对基层电大发展现状及对策的思考（论文文献综述）
陈娟[1]（2021）在《开放大学综合改革背景下基层电大财务困境分析》文中研究指明随着教育部发布《国家开放大学综合改革方案》（教职成[2020]6号）的落实,标志着开放大学的发展进入新阶段。随着改革的深入,基层电大的角色也随之发生深刻的变革,而任何改变都离不开财务的支持。从分析开放大学综合改革目标入手,进而分析基层电大在此次变革中承担的任务,通过基层电大财务工作的实际情况总结出基层电大财务工作中面临的困境及发展和改革的对策。
朱思宇[2]（2020）在《民族地区基层民警思想政治教育现状及对策研究》文中指出随着我国全面深化改革进程的持续推进,社会领域思想多元化特征日益明显,受此影响,我国民族地区基层民警的价值观序列亦呈现出多元化的特征。民族地区基层民警是维护民族地区社会稳定的重要力量,是为地方经济社会发展保驾护航的有生力量,对民族地区基层民警思想政治教育问题进行研究,分析其存在的问题和不足,探索其提升举措和办法,对提升民族地区基层民警思想政治素质,巩固民族地区社会团结稳定局面,具有重要的理论意义和实践价值。本文在写作过程中,应用了人的全面发展理论、需要层次理论、思想政治教育主体性理论、思想政治教育的渗透原则等理论。民族地区基层民警思想政治教育的内容主要包括理想信念教育、职业道德教育、忠诚教育、理论性教育。做好民族地区基层民警思想政治教育工作具有重要的现实意义,有助于公安系统全面深化改革,有利于促进公安事业发展回应社会发展,是提升基层民警思想政治素质的需要,是做好民族地区社会稳定工作的需要。新时期民族地区基层民警思想政治教育工作已经取得了明显的成效,思想政治教育队伍更加正规,内容更加专业,方式更加丰富。但仍然存在队伍缺乏自觉性、专业性,制度缺乏连续性、实操性,形式缺乏灵活性、创新性,内容缺乏实效性、系统性等不足和问题。此类问题的产生有其深层次体制机制思维模式方面的根源。如队伍建设滞后,对人才建设重要性认识不足,制度构建缺位,缺乏教育保障协同机制,教育模式僵化,教育信息优势地位丧失,教育理念落后,缺乏教育需求的前期研判。因此在分析问题和原因的基础上,要做好民族地区基层民警思想政治教育工作,必须打造民族地区基层民警思想政治教育复合型人才队伍,健全民族地区基层民警思想政治教育制度,创新民族地区基层民警思想政治教育形式,优化民族地区基层民警思想政治教育内容本文对民族地区基层民警思想政治教育进行研究,目的就是更好的满足民族地区基层民警思想政治教育诉求,进一步改进和提升民族地区基层民警思想政治教育效果,提高民族地区基层民警的思想政治素质,增强基层民警的战斗力,使之适应新时代民族地区快速发展的经济社会环境。
王依然[3]（2019）在《秦皇岛广播电视大学向开放大学转型研究》文中研究说明随着我国社会经济的高速发展和不断变化,知识更新速度加快,终身教育和终身学习理念日益深入人心,加剧了人们对新知识的需求力度。广播电视大学通过40年教学工作的经验积累,已经成为服务我国终身教育、构建全民终身学习的学习型社会、建设人力资源强国的重要组成力量。但是面对21世纪第二个十年新的形势和环境,广播电视大学在办学和转型等方面存在着诸多现实困难。2010年,国家在教育改革方面提出了广播电视大学向开放大学转型的新目标,随后全国各地广播电视大学掀起向开放大学转型的浪潮。开放大学在国家构建终身教育和学习型社会中起着举足轻重的作用。但是如何能够成功转型,特别是部分地市级电大面临诸多现实困难,仍需提供更多理论与实践参考。本文以秦皇岛广播电视大学为研究对象,通过结合文献研究法、实地研究法和个案研究法,分析秦皇岛广播电视大学的发展历程、现状,并重点分析现阶段面临的问题主要有:办学定位模糊、招生形势严峻、教学环节未彰显开放大学特色、师资队伍未达到开放大学需求、开放大学的非学历教育未受重视。进而对秦皇岛广播电视大学转型面临的问题进行原因分析,客观原因有:办学相关立法滞后、政府管理缺位;主观原因有:管理体制与开放大学不匹配、教学质量评估监督不到位。最后,提出秦皇岛广播电视大学向开放大学转型的主要对策有:明确开放大学办学定位、完善相关教育法规、健全管理体制、深化教学改革、加强师资队伍建设、提升办学特色、拓宽办学领域。
顾丽爱[4]（2019）在《开放大学线上教学现状与对策研究 ——以承德广播电视大学为例》文中研究说明随着数字化、信息化时代的到来,人们对教育的需求日益增加。国家开放大学线上教学作为一种新型教学模式,是推动教育现代化,满足社会日益增长的终身学习需求的重要手段。近几年,我国开放大学取得了长足的发展,但同时还存在一定的问题。在众多问题当中,线上教学质量下滑已成为影响开放大学持续良性发展的核心问题。笔者以承德广播电视大学为例,在调查研究和统计分析的基础上,总结了承德广播电视大学线上教学存在的主要问题,并就问题背后的原因进行了分析,进一步提出了相关的改进策略:（1）提高教师教学能力,包括加强教师线上教学技能培训、提高教师的科研与创新能力（2）完善教学质量管理,包括加强教师教学过程的监控与评价、加强学生学习活动的监控与评价、建设完善教学质量评价制度体系（3）优化线上教学设计,包括改善学习网的模块布局、发展多种线上教学策略、加强线上教学资源建设、提高线上教学支持水平。
王璐[5]（2019）在《宁德市基层电大服务社区教育的发展策略研究》文中研究指明知识爆炸时代,学校教育已经很难满足社会居民对继续教育的现实需求。各级政府也在推动终身教育的发展,积极推进学习型社会建设,这必然成为我国社会发展的趋势。我国社区教育经过长期发展,在服务我国经济社会发展层面取得了不少成绩,但我国社区教育起步晚,发展相对较慢,尤其是我国经济社会发展相对落后的地区社区教育发展仍还较慢,没有形成系统、完整的发展模式,影响了经济落后地区居民的整体素质,也无法为本地区经济社会发展提供有效的智力支撑。本研究尝试通过调查研究,利用文献研究法、比较研究法和调查研究法等方法,梳理宁德市基层电大服务社区教育的现状、成效,总结宁德市基层电大服务社区教育的问题及其原因,提出推动宁德市基层电大服务社区教育发展的有效策略。本研究认为宁德地区必须继续健全政策法规体系、壮大工作队伍力量、优化教学管理、创新教育学习载体等方面的工作,方能推动地方尤其是经济社会相对落后地区社区教育的发展,服务好地区经济社会发展,为我国全面建成小康社会助力。
王晓丹[6]（2019）在《我国广播电视大学办学模式发展路径研究 ——以JZ广播电视大学办学模式为例》文中研究表明电大,即国家开放大学（即原中央广播电视大学）,是我国目前开放教育的重要组成部分。伴随着“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”工作的迅速展开,我国远程教育的规模不断的扩大。与此同时,伴随着新时期教育信息化的迅速发展,广播电视大学面临着新的发展机遇和推广价值。但是,必须清醒的正视我国电大目前办学活动和未来发展存在着较大的问题与困境。在影响电大发展的因素中,其办学模式问题是一个重要的、需要重点关注的问题领域。探索我国电大办学模式的影响因素以及未来的发展趋势,发现办学模式所存在的问题,并提出解决策略,对于把我国广播电视大学建设成为独特、开放、有活力的高等教育的重要组成部分具有重要意义。本文以JZ广播电视大学为研究对象,对JZ电大现有的办学模式进行实证研究。主要包括七部分内容:第一部分:阐述研究的背景、意义与目的,确定研究思路与方法,构建研究框架。第二部分:从开放教育、办学模式、电大办学模式三个方面对国内外相关研究文献进行收集与整理,并进行文献述评。第三部分:对本文的核心概念进行界定,并构建理论框架。第四部分:对我国电大办学模式的历史、现状、影响因素进行分析。第五部分:以JZ电大作为研究案例,采用深度访谈的研究方法对JZ电大进行实证调查研究,探索JZ电大目前具体的办学模式,分析总结JZ电大办学模式存在的问题。研究表明:JZ电大在办学理念、办学定位方面存在不足,教育资源短缺,师资力量比较薄弱。第六部分:分析我国电大办学模式存在问题的原因,借鉴国内外先进开放教育的办学模式。第七部分:针对我国电大办学模式存在的问题,结合我国的具体国情,对我国电大未来发展提出建议。研究结果表明:目前我国电大存在着办学理念落后、办学定位不清晰不合理、教育资源缺乏、师资力量薄弱等问题。这些问题产生的原因有:我国电大办学模式受到计划经济的影响,带有浓厚的计划经济特点;受传统办学定位影响;教学资源短缺;管理机制和机构设置存在问题;经费来源渠道单一。因此,本研究提出我国广播电视大学应该改变传统定位、改善传统办学体系、学历教育与非学历教育共同发展、发展联合培养的办学模式、完善办学管理机构设置、努力构建中国特色开放大学等改进建议。
毛小青[7]（2019）在《基于教育供给侧改革视角对基层电大教学管理的思考》文中进行了进一步梳理当前社会经济迅速发展的大时代背景下,我国政府也逐步重视教育事业的发展,教育供给侧改革是当前阶段的热点词汇,教育供给侧改革能够推动我国教育事业得到更好的发展。本文首先从教育供给概述、教育供给侧改革意义入手,同时阐述了基于教育供给侧改革视角对基层电大教学管理问题,最后总结了基于教育供给侧改革视角对基层电大教学管理改革途径,旨在为提升基层电大教育管理质量提供有效参考意见,为电大教育的可持续发展奠定基础。
金文珍[8]（2019）在《新时代背景下基层电大学生思想政治教育的创新发展》文中进行了进一步梳理思想政治教育无论是对基层电大转型发展,还是对基层电大学生自身发展,都有着重要的意义。但是我国已经进入新时代背景,基层电大在一定程度上却仍然还存在忽视思想政治教育现象,导致基层电大的师资建设、教学改革、工作安排等方面的思想政治教育严重缺位,影响了基层电大思想政治工作的效果、教育教学质量以及自身的转型与发展。因此,立足当前新时代背景以及基层电大自身的实际,具体分析当前基层电大在思想政治教育方面存在的问题及原因,并创新基层电大思想政治教育的方法与方式,意义重大。
徐燕[9]（2018）在《地方电大转型发展策略研究 ——以C市电大为例》文中研究表明电大从创办到现在,已有近四十年的发展历史,电大为经济社会发展做出了巨大贡献。为顺应新时代的要求,适应经济社会的转型发展,电大的转型发展已成必然的趋势:推进电大转型升级是构建终身教育体系和学习型社会建设的客观需要,是顺应市场化发展战略的客观需要,也是广播电视大学自身发展的客观需要,而信息技术与教育的融合又为电大转型升级提供了坚实的技术支持。当然,作为电大的转型发展,尽管方向和目标已经基本确定,但在具体的落实上仍然存在不少问题和困惑,需要进一步的研究和探讨。有鉴于此,本文试图就地方电大转型发展问题进行较为深入的探讨和研究。本文主要对广播电视大学教育的学理基础进行探究,同时提炼和总结国内外先进经验,并结合我国开放教育仍处于起步阶段的发展现状,以C市电大为分析样本,探索地方电大转型发展的策略及途径,以推动地方电大向开放教育转型。本研究主要内容可分为五个部分:第一部分阐述了研究的缘起、目的与意义、国内外研究现状,并介绍了本文的研究思路与方法,围绕地方电大转型发展的依据与必要性进行阐述。第二部分阐述了地方电大转型发展的现实背景,从角色定位和发展困境出发,明晰了广播电视大学与开放大学、社区教育、终身教育等的关系,指出了地方电大转型发展的必要性。第三部分通过分析梳理美、英、印等国家以及我国港澳台地区远程教育的实践经验,提炼出一些有益的借鉴与启示。第四部分立足现实,以C市电大为例,通过走访C市电大、教育行政部门有关领导和一线工作者,着眼于地方电大的现实基础条件,进行深入的调查:了解了C市电大的发展历程与现实状况,C市电大实现转型发展的思路与愿景;梳理了地方电大对转型的探索和制约因素。第五部分基于上述的探讨和分析,探讨适合地方电大转型发展的策略建议,包括:明确办学定位,加大政策支持;优化办学结构,拓展办学渠道;提升教育质量,加强内涵建设;专职兼职统筹,加速队伍建设;重视合作办学,寻求互利共赢等等。
胡颖[10]（2018）在《基于激励和公平取向的基层电大编外教师管理研究 ——以D地区基层电大为例》文中进行了进一步梳理电大作为我国成人高等教育的重要部分,尤其是基层电大为地区发展培养大量的人才,其教育质量的提高有助于促进我国成人教育事业的发展。近年来,基层电大根据社会对成人教育的需求而持续开办新的专业,教师需求日益增加。考虑到编制指标的限制和节约成本,编外教师逐渐被聘入电大,成为基层电大重要的师资力量,发挥越来越重要的教学和科研作用。编外教师作为我国教育事业发展的特殊群体,与编内教师在薪酬和福利待遇上有很大差距,并且我国电大教师聘任制还不完善,这必然导致编外教师的权益受到侵害,从而影响电大教学的稳定性。在我国事业单位人事制度改革的过渡阶段,如何加强基层电大对编外教师的管理,成为一个重要的课题。通过对D地区基层电大A、B两个教学点的领导者、人事工作人员和编外教师进行访谈沟通,了解编外教师管理状况,发现D地区基层电大编外教师管理可取之处是完善了劳动合同管理制度,降低劳动风险;给编外教师开通了由编外转正式编制的通道。存在风险的地方是聘用过程不规范;薪酬设计不科学;激励方式单一;绩效考核管理不完善;缺乏接受再教育和培训的机会。在此基础上提出的对策是:政府层面要加快推行高校人事制度改革,打破编制壁垒;健全《劳动合同法》及配套法律法规,保护编外教师合法权益。学校层面要转变传统用工观念,树立“以人为本”管理理念;完善招聘流程,建立招聘长效机制;提高薪酬水平,增加福利待遇;完善培训和职位晋升机制,加强精神激励;健全绩效考评体系和绩效反馈制度;注重人文关怀,增强归属感。教师方面要增强法律维权意识,维护自身合法权益;做好职业规划,提升自身素质等。
二、对基层电大发展现状及对策的思考（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、对基层电大发展现状及对策的思考（论文提纲范文）
（1）开放大学综合改革背景下基层电大财务困境分析（论文提纲范文）
| 一、开放大学综合改革与基层电大任务 |
| （一）开放大学综合改革目标 |
| （二）基层电大任务 |
| 二、基层电大财务困境表现 |
| （一）缺乏人才引进专项资金 |
| （二）缺乏教师培训资金 |
| （三）科研经费不足 |
| （四）配套资金不到位 |
| （五）业务灵活性与财务审核固化相冲突 |
| 三、破解基层电大财务困境的对策 |
| （一）加强“双向”沟通，争取上级部门支持 |
| （二）完善发展规划，财务支出有据可依 |
| （三）培养业财融合型人才 |
| 四、结语 |
（2）民族地区基层民警思想政治教育现状及对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 绪论 |
| (一)研究背景和意义 |
| 1.研究背景 |
| 2.研究意义 |
| (二)国内外研究现状及述评 |
| 1.国内研究现状 |
| 2.国外研究现状 |
| 3.国内外研究述评 |
| (三)研究方法与创新之处 |
| 1.研究方法 |
| 2.创新之处 |
| 一、民族地区基层民警思想政治教育的基本概念与内容 |
| (一)民族地区基层民警思想政治教育的基本概念界定 |
| 1.民族地区 |
| 2.民族地区基层民警 |
| 3.思想政治教育 |
| 4.民族地区基层民警思想政治教育 |
| (二)思想政治教育内容 |
| 1.理想信念教育 |
| 2.职业道德教育 |
| 3.忠诚教育 |
| 4.政治教育 |
| (三)民族地区基层民警思想政治教育的理论基础 |
| 1.人的全面发展理论 |
| 2.需要层次理论 |
| 3.思想政治教育主体性理论 |
| 二、民族地区基层民警思想政治教育工作的特殊性 |
| (一)民族地区基层民警思想的特殊性 |
| 1.民族地区基层民警思想波动较大 |
| 2.民族地区基层民警思想压力较大 |
| 3.民族地区基层民警主体意识强 |
| (二)民族地区基层民警思想政治教育工作的特殊性 |
| 1.教育思维由“因果性”转向“相关性” |
| 2.教育过程由“粗略性”转向“精准性” |
| 3.教育模式由“固定式”转向“自由式” |
| 4.教育关系由“上对下”转向“交互式” |
| 三、做好民族地区基层民警思想政治教育工作的必要性 |
| (一)是加快公安全面深化改革步伐的需要 |
| (二)是促进公安事业适应社会发展的需要 |
| (三)是提升基层民警思想政治素质的需要 |
| (四)是做好民族地区社会稳定工作的需要 |
| 四、民族地区基层民警思想政治教育工作的现状及问题分析 |
| (一)新时期民族地区基层民警思想政治教育工作的成就 |
| 1.思想政治教育队伍更加正规 |
| 2.思想政治教育内容更加专业 |
| 3.思想政治教育方式更加丰富 |
| (二)民族地区基层民警思想政治教育工作存在的问题 |
| 1.队伍上缺乏自觉性、专业性 |
| 2.制度上缺乏连续性、实操性 |
| 3.形式上缺乏灵活性、创新性 |
| 4.内容上缺乏实效性、系统性 |
| (三)民族地区基层民警思想政治教育存在问题的原因分析 |
| 1.队伍建设滞后,对人才建设重要性认识不足 |
| 2.制度构建缺位,缺乏教育保障协同机制 |
| 3.教育模式僵化,教育信息优势地位丧失 |
| 4.教育理念落后,缺乏教育需求的前期研判 |
| 五、民族地区基层民警思想政治教育的对策思考 |
| (一)民族地区基层民警思想政治教育工作的原则 |
| 1.坚持以人为本原则 |
| 2.坚持与时俱进原则 |
| 3.坚持理论联系实际原则 |
| 4.坚持分类分层施教原则 |
| (二)打造民族地区基层民警思想政治教育复合型人才队伍 |
| 1.做好公安基层政工干部的职业发展规划 |
| 2.有针对性地培养政工干部的“三个能力” |
| 3.培育民族地区基层民警思想政治教育工作者的大数据素养 |
| (三)健全民族地区基层民警思想政治教育制度 |
| 1.建立完善决策管理机制 |
| 2.健全思想政治工作激励机制 |
| 3.完善思想政治工作考核机制 |
| (四)创新民族地区基层民警思想政治教育形式 |
| 1.灵活运用传统思想政治教育工作方法 |
| 2.充分利用大数据和网络手段 |
| 3.丰富教育话语表达方式,适应社会发展新形势 |
| (五)优化民族地区基层民警思想政治教育内容 |
| 1.坚持对民族地区基层民警进行马克思主义理论教育 |
| 2.提高思想政治教育内容的层次性和实践性 |
| 3.增强民族地区基层民警的心理素质教育 |
| 结语 |
| 攻读学位期间参加的科研项目及发表的学术论文 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
（3）秦皇岛广播电视大学向开放大学转型研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.3 国内外研究现状 |
| 1.3.1 国内研究现状 |
| 1.3.2 国外研究现状 |
| 1.4 研究内容和研究方法 |
| 1.4.1 研究内容 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.5 本章小结 |
| 第2章 广播电视大学向开放大学转型相关理论概述 |
| 2.1 概念界定 |
| 2.1.1 广播电视大学 |
| 2.1.2 开放大学 |
| 2.1.3 远程教育 |
| 2.1.4 开放教育 |
| 2.2 理论依据 |
| 2.2.1 终身教育理论 |
| 2.2.2 学习型社会理论 |
| 2.3 本章小结 |
| 第3章 秦皇岛广播电视大学现状及转型面临的问题 |
| 3.1 秦皇岛广播电视大学现状 |
| 3.1.1 秦皇岛广播电视大学发展历程 |
| 3.1.2 秦皇岛广播电视大学现状 |
| 3.2 秦皇岛广播电视大学转型面临的问题 |
| 3.2.1 办学定位模糊 |
| 3.2.2 招生形势严峻 |
| 3.2.3 教学环节未彰显开放大学特色 |
| 3.2.4 师资队伍未达到开放大学需求 |
| 3.2.5 开放大学的非学历教育未受重视 |
| 3.3 本章小结 |
| 第4章 秦皇岛广播电视大学转型面临问题的原因分析 |
| 4.1 客观原因 |
| 4.1.1 办学相关立法滞后 |
| 4.1.2 政府管理缺位 |
| 4.2 主观原因 |
| 4.2.1 管理体制与开放大学不匹配 |
| 4.2.2 教学质量评估监督不到位 |
| 4.3 本章小结 |
| 第5章 秦皇岛广播电视大学向开放大学转型的对策 |
| 5.1 国内开放大学经验借鉴 |
| 5.1.1 上海开放大学 |
| 5.1.2 江苏开放大学 |
| 5.2 秦皇岛广播电视大学向开放大学转型的对策 |
| 5.2.1 明确开放大学办学定位 |
| 5.2.2 完善相关教育法规 |
| 5.2.3 健全管理体制 |
| 5.2.4 深化教学改革 |
| 5.2.5 加强师资队伍建设 |
| 5.2.6 提升办学特色 |
| 5.2.7 拓宽办学领域 |
| 5.3 本章小结 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 攻读硕士学位期间承担的科研任务与主要成果 |
| 致谢 |
（4）开放大学线上教学现状与对策研究 ——以承德广播电视大学为例（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| 英文摘要 |
| 绪论 |
| 一、研究的背景、目的及意义 |
| (一)研究背景 |
| (二)研究意义 |
| 二、文献综述 |
| (一)国内相关研究 |
| (二)国外相关研究 |
| (三)文献评述 |
| 三、概念界定 |
| (一)开放大学 |
| (二)线上教学 |
| 四、研究思路与方法 |
| (一)研究思路 |
| (二)研究方法 |
| 五、研究内容与创新 |
| (一)研究内容 |
| (二)研究创新 |
| 第一章 开放大学教学概述 |
| 一、理论基础 |
| (一)人本主义学习理论 |
| (二)关联主义学习理论 |
| 二、线上教学构成 |
| (一)教学内容 |
| (二)管理内容 |
| (三)线上教学评价 |
| 第二章 承德广播电视大学线上教学存在的主要问题 |
| 一、线上教学能力不强 |
| (一)教学手段落后 |
| (二)教学反思缺失 |
| (三)教学反馈滞后 |
| 二、教学质量管理不完善 |
| (一)网络平台监控不全面 |
| (二)教学质量评价制度不完善 |
| (三)教学团队教师履职效果差 |
| 三、线上教学设计不合理 |
| (一)教学模块设置不清晰 |
| (二)教学实施策略较单一 |
| (三)教学资源数量不充足 |
| 第三章 国外开放大学线上教学经验 |
| 一、英国开放大学 |
| (一)学校基本概况 |
| (二)线上教学经验 |
| 二、英迪拉·甘地国立开放大学 |
| (一)学校基本概况 |
| (二)线上教学经验 |
| 三、南非大学 |
| (一)学校基本概况 |
| (二)线上教学经验 |
| 第四章 开放大学线上教学提升对策 |
| 一、提高教师教学能力 |
| (一)加强教师线上教学技能培训 |
| (二)加强教师科研创新能力 |
| 二、完善教学质量管理 |
| (一)加强教师教学过程的监控与评价 |
| (二)加强学生学习活动的监控与评价 |
| (三)建设完善教学质量评价制度体系 |
| 三、优化线上教学设计 |
| (一)改善学习网的模块布局 |
| (二)发展多种线上教学策略 |
| (三)加强线上教学资源建设 |
| (四)提高线上教学支持水平 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 后记 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 |
（5）宁德市基层电大服务社区教育的发展策略研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、研究背景 |
| 二、研究意义 |
| (一)理论意义 |
| (二)现实意义 |
| 三、国内外研究现状 |
| (一)国外研究现状 |
| (二)国内研究现状 |
| 四、研究思路与方法 |
| (一)研究思路 |
| (二)研究方法 |
| 五、研究的创新之处 |
| 第一章 本研究的相关概念及理论基础 |
| 第一节 本研究的相关概念 |
| 一、社区教育 |
| 二、电大教育 |
| 第二节 本研究的理论基础 |
| 一、终身教育理论 |
| 二、现代教育管理理论 |
| 三、学习型组织理论 |
| 本章小结 |
| 第二章 宁德市基层电大服务社区教育的现状及成效 |
| 第一节 宁德市基层电大服务社区教育发展现状 |
| 一、宁德市社区教育基本情况分析 |
| 二、宁德市基层电大服务社区教育的状况 |
| 第二节 宁德市基层电大服务社区教育的成效分析 |
| 一、营造了重视社区教育的良好氛围 |
| 二、初步形成社区教育三级组织体系 |
| 三、建立了一支专兼结合的师资队伍 |
| 四、投入了一定的社区教育发展经费 |
| 五、开展了较为丰富的社区教育活动 |
| 本章小结 |
| 第三章 宁德市基层电大服务社区教育存在的问题及原因分析 |
| 第一节 宁德市基层电大服务社区教育存在的主要问题 |
| 一、经费缺口仍然较大 |
| 二、队伍素质良莠不齐 |
| 三、社区教育资源开放利用率不高 |
| 四、社会对社区教育的认知仍还不足 |
| 五、社区教育网络载体使用效率有待提高 |
| 第二节 宁德市基层电大服务社区教育存在问题的原因分析 |
| 一、政策法规建设比较滞后 |
| 二、管理体制机制不顺畅 |
| 三、经费保障机制不健全 |
| 四、领导重视仍还不够 |
| 五、宣传工作有待加强 |
| 本章小结 |
| 第四章 宁德市基层电大服务社区教育的发展策略 |
| 第一节 健全政策法规完善社区教育的体制机制 |
| 一、完善教育的政策法规体制 |
| 二、构建系统的教育网络体系 |
| 三、健全社区教育的投入机制 |
| 四、加强社区教育的组织领导 |
| 第二节 壮大工作队伍力量提升社区教育认知 |
| 一、强化专兼职师资队伍建设 |
| 二、营造重视社区教育的良好氛围 |
| 第三节 优化教学管理模式整合社区教育资源 |
| 一、推动社区教育主题多样化 |
| 二、强化教学质量管理 |
| 三、促进教育资源优化整合 |
| 第四节 创新教育学习载体提高社区教育实效 |
| 一、利用电大远程教育平台开发社区教育课程项目 |
| 二、运用新媒体技术开发便民式学习程序 |
| 三、搭建线上线下的教育资源库 |
| 本章小结 |
| 结论 |
| 附录 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 个人简历 |
（6）我国广播电视大学办学模式发展路径研究 ——以JZ广播电视大学办学模式为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 一、研究的背景和意义 |
| (一) 研究背景 |
| (二) 研究意义 |
| 二、研究目的 |
| 三、研究思路和方法 |
| (一) 研究思路 |
| (二) 研究方法 |
| 四、本文研究的主要内容及框架图 |
| 第2章 国内外相关研究综述 |
| 一、有关开放教育的相关研究 |
| (一) 国外相关研究现状 |
| (二) 国内相关研究现状 |
| 二、有关办学模式的相关研究 |
| (一) 国外相关研究现状 |
| (二) 国内相关研究现状 |
| 三、有关电大办学模式的相关研究 |
| (一) 国外相关研究现状 |
| (二) 国内相关研究现状 |
| 第3章 核心概念与理论基础 |
| 一、核心概念界定 |
| (一) 广播电视大学 |
| (二) 办学模式 |
| 二、相关理论基础 |
| (一) 终身教育理论 |
| (二) 核心竞争力理论 |
| (三) 信息化教学理论 |
| 第4章 我国电大办学模式的历史发展和现状分析 |
| 一、我国电大的历史发展 |
| (一) 萌芽期(1951-1978) |
| (二) 发展期(1979-1995) |
| (三) 繁荣期(1996-2011) |
| (四) 改革期(2012-至今) |
| 二、我国电大目前主要的办学模式 |
| (一) 独立办学 |
| (二) 合作办学 |
| (三) 依托办学 |
| 三、影响我国电大办学模式的因素分析 |
| (一) 办学定位的影响 |
| (二) 电大内部系统的影响 |
| (三) 生源市场的变化 |
| (四) 师资力量 |
| 第5章 JZ电大办学模式的现状与存在的问题 |
| 一、研究设计 |
| (一) 访谈目的 |
| (二) 访谈对象 |
| (三) 访谈方法 |
| (四) 预访谈 |
| (五) 正式访谈 |
| 二、JZ电大办学模式现状访谈调查分析 |
| (一) JZ电大的办学宗旨 |
| (二) JZ电大的学校管理体制 |
| (三) JZ电大的专业与课程设置 |
| (四) JZ电大的教学模式 |
| (五) JZ电大的学习支持设施系统 |
| (六) JZ电大的教学评估体系 |
| (七) JZ电大的教学质量保障体系 |
| (八) JZ电大的师资力量 |
| 三、JZ电大办学模式存在的问题 |
| (一) 办学理念与发展目标问题 |
| (二) 办学定位问题 |
| (三) 教学资源存在问题 |
| (四) 师资力量薄弱 |
| 第6章 我国电大办学模式存在问题的成因和经验借鉴 |
| 一、我国电大办学模式存在问题的原因分析 |
| (一) 历史原因分析 |
| (二) 办学定位问题 |
| (三) 教学资源短缺 |
| (四) 管理机制和机构设置方面问题 |
| (五) 办学经费来源方面问题 |
| 二、国内外先进开放教育办学模式分析借鉴 |
| (一) 英国开放大学 |
| (二) 韩国开放大学 |
| (三) 印度开放大学 |
| (四) 日本放送大学 |
| (五) 台湾空中大学 |
| (六) 香港公开大学 |
| (七) 北京开放大学 |
| 第7章 我国电大办学模式未来发展的建议 |
| 一、改变传统办学定位,让开放大学更加开放 |
| 二、改善传统办学体系,让办学系统更加深入 |
| 三、学历教育与非学历教育共同发展 |
| 四、发展联合培养的办学模式,实现资源优势互补 |
| 五、完善电大办学管理机构设置 |
| 六、努力构建中国特色开放大学 |
| 参考文献 |
| 附录1 JZ电大办学模式访谈提纲(教师版) |
| 附录2 JZ电大办学模式访谈提纲(学生版) |
| 致谢 |
（7）基于教育供给侧改革视角对基层电大教学管理的思考（论文提纲范文）
| 一、教育供给概述 |
| 二、教育供给侧改革视角的意义 |
| 三、基于教育供给侧改革视角对基层电大教学管理问题 |
| 1、教师结构问题 |
| 2、专业设置问题 |
| 3、人才供给问题 |
| 四、基于教育供给侧改革视角对基层电大教学管理改革途径 |
| 1、寻找核心专业, 加速课程改革 |
| 2、强化教学结合, 合理选择课程 |
| 3、注重教师培训, 提升师资师德 |
| 4、完善班主任制度, 注重全面发展 |
| 5、强化校企合作, 落实改革工作 |
| 五、教学成效与反思 |
| 六、结束语 |
（8）新时代背景下基层电大学生思想政治教育的创新发展（论文提纲范文）
| 一、新时代背景下基层电大创新思想政治教育的重要意义 |
| (一) 思想政治教育创新是基层电大办学转型与发展的必然要求 |
| (二) 创新思想政治教育是促进开放教育学员全面发展的必然要求 |
| (三) 创新思想政治教育是电大服务当地社会与经济建设的必然要求 |
| 二、新时代背景下基层电大学生思想政治教育存在的问题及原因分析 |
| (一) 对学生思想政治教育工作重要性认识不足 |
| (二) 师资队伍专业素质有待提高 |
| (三) 思政课未发挥应有的思想政治教育主渠道作用 |
| (四) 班主任管理职责不明确, 导致学生思想政治教育缺位 |
| (五) 开放教育学生结构复杂, 到课率低等现象影响思想政治教育的成效 |
| (六) 网络技术的发展带来一定的负面影响 |
| 三、新时代背景下基层电大提高开放学生思想政治教育工作成效的对策思考 |
| (一) 深化认识, 不断改善基层电大学生思想政治教育的环境 |
| (二) 内外结合, 加强基层电大学生思想政治教育工作的队伍建设 |
| 1. 以现代课程思政的新要求把好教师入口关 |
| 2. 重视对外聘兼职教师队伍落实思想政治教育的要求 |
| 3. 以思想政治教育为重点加强教师培训 |
| 4. 重视提高专兼职班主任的思想政治教育工作能力 |
| 5. 将教师的思想政治教育工作同考核结合起来 |
| (三) 推行具有基层电大特色的思想政治课教学 |
| (四) 恰当利用网络拓展思想政治教育的渠道 |
| 1. 网上教学资源的建设和应用 |
| 2. 完善网上教学活动的规章制度 |
| 3. 利用在线平台开展教学, 做好学习支持服务 |
| 4. 参加培训促进交流 |
（9）地方电大转型发展策略研究 ——以C市电大为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 选题背景与研究意义 |
| 1.1.1 选题背景 |
| 1.1.2 研究的意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国内的相关研究和探索 |
| 1.2.2 国(境)外的相关研究和探索 |
| 1.3 核心概念界定 |
| 1.4 研究思路与方法 |
| 1.4.1 研究思路 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.5 研究的创新点 |
| 2 地方电大及其转型发展概述 |
| 2.1 电大转型发展的现实背景 |
| 2.1.1 我国电大的发展历程 |
| 2.1.2 电大现阶段的角色定位 |
| 2.1.3 地方电大面临的困境 |
| 2.1.4 电大开放教育面临的挑战 |
| 2.2 电大与开放大学、社区教育、终身教育等的关系 |
| 2.2.1 电大与开放大学的关系 |
| 2.2.2 电大与社区教育的关系 |
| 2.2.3 电大与终身教育的关系 |
| 2.3 地方电大转型发展的必要性 |
| 3 部分国家和地区的相关实践与探索 |
| 3.1 部分国家的相关实践 |
| 3.1.1 美国远程教育产业化发展的实践 |
| 3.1.2 英国开放大学的实践 |
| 3.1.3 印度的英迪拉·甘地国立开放大学的实践 |
| 3.2 我国港澳台地区的相关实践 |
| 3.3 国内部分发达地区电大的转型探索 |
| 3.4 借鉴与启示 |
| 4 宁波广播电视大学C市学院转型发展调查 |
| 4.1 宁波广播电视大学C市学院简介 |
| 4.2 C市学院转型发展的访谈调查 |
| 4.2.1 访谈对象与工具 |
| 4.2.2 访谈结果 |
| 4.3 C市电大转型中的制约与分析 |
| 5 促进地方电大转型发展的策略建议 |
| 5.1 明确办学定位,加大政策支持 |
| 5.2 优化办学结构,拓展办学渠道 |
| 5.3 提升教育质量,加强内涵建设 |
| 5.4 专职兼职统筹,加速队伍建设 |
| 5.5 重视合作办学,寻求互利共赢 |
| 6 结语 |
| 参考文献 |
| 附录一 ：C市教育局、电大领导访谈提纲 |
（10）基于激励和公平取向的基层电大编外教师管理研究 ——以D地区基层电大为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第1章 引言 |
| 1.1 问题的提出 |
| 1.2 研究目的与研究意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 相关文献综述 |
| 1.3.1 编外教师概念 |
| 1.3.2 电大编外教师研究综述 |
| 1.3.3 文献综述 |
| 1.4 研究思路、主要内容和方法 |
| 1.4.1 研究思路 |
| 1.4.2 主要内容 |
| 1.4.3 研究方法 |
| 第2章 理论基础 |
| 2.1 马斯洛需要层次理论 |
| 2.1.1 马斯洛需要层次理论的基本内容 |
| 2.1.2 马斯洛需要层次论的基本观点 |
| 2.2 双因素理论 |
| 2.2.1 双因素理论的基本内容 |
| 2.2.2 双因素理论的评价 |
| 2.3 公平理论 |
| 2.4 理论基础小结 |
| 第3章 D地区基层电大编外教师管理现状调查 |
| 3.1 D地区基层电大编外教师管理现状的访谈 |
| 3.1.1 访谈目的 |
| 3.1.2 访谈结果与分析 |
| 3.2 D地区电大编外教师管理概况 |
| 3.2.1 A教学点编外教师管理现状 |
| 3.2.2 B教学点编外教师管理现状 |
| 3.3 D地区基层电大编外教师管理可取之处 |
| 3.3.1 完善劳动合同管理制度，降低劳动风险 |
| 3.3.2 给编外教师开通了由编外转正式编制的通道 |
| 3.4 D地区电大编外教师管理存在风险的地方 |
| 3.4.1 聘用过程不规范 |
| 3.4.2 薪酬设计不公平、不科学 |
| 3.4.3 激励方式单一 |
| 3.4.4 绩效考核管理不完善 |
| 3.4.5 接受再教育和培训的机会不平等 |
| 第4章 基于激励和公平取向的D地区基层电大编外教师管理措施 |
| 4.1 管理的原则和取向 |
| 4.1.1 公平原则 |
| 4.1.2 激励原则 |
| 4.2 具体的管理措施 |
| 4.2.1 政府层面的措施 |
| 4.2.2 学校层面的措施 |
| 4.2.3 教师自我激励层面的措施 |
| 第5章 研究结论与研究展望 |
| 5.1 研究结论 |
| 5.2 研究不足与展望 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录：D 地区基层电大 A 和 B 教学点领导者、人事工作人员和编外教师的访谈问卷 |
四、对基层电大发展现状及对策的思考（论文参考文献）
- [1]开放大学综合改革背景下基层电大财务困境分析[J]. 陈娟. 纳税, 2021(35)
- [2]民族地区基层民警思想政治教育现状及对策研究[D]. 朱思宇. 华北水利水电大学, 2020(01)
- [3]秦皇岛广播电视大学向开放大学转型研究[D]. 王依然. 燕山大学, 2019(06)
- [4]开放大学线上教学现状与对策研究 ——以承德广播电视大学为例[D]. 顾丽爱. 河北师范大学, 2019(06)
- [5]宁德市基层电大服务社区教育的发展策略研究[D]. 王璐. 福建师范大学, 2019(12)
- [6]我国广播电视大学办学模式发展路径研究 ——以JZ广播电视大学办学模式为例[D]. 王晓丹. 华中师范大学, 2019(01)
- [7]基于教育供给侧改革视角对基层电大教学管理的思考[J]. 毛小青. 吉林广播电视大学学报, 2019(02)
- [8]新时代背景下基层电大学生思想政治教育的创新发展[J]. 金文珍. 山东广播电视大学学报, 2019(01)
- [9]地方电大转型发展策略研究 ——以C市电大为例[D]. 徐燕. 宁波大学, 2018(09)
- [10]基于激励和公平取向的基层电大编外教师管理研究 ——以D地区基层电大为例[D]. 胡颖. 南昌大学, 2018(05)