广西来宾市兴宾区凤凰初级中学广西来宾546100
进几年以来我市市里开办的初级中学在不断增加，招生人数也在逐年增加，这导致乡镇中学的学生人数和学生素质也随之下降。为了使教学适应这样的变化，乡镇中学的老师也在不断转变，探求新的教学模式。由过去主要关注课堂教学，到如今开始关注课前预习，课后练习巩固。但对课前的预习指导策略尚处在探索阶段。本文结合自己这几年的化学教学实际，在此谈谈自己在指导学生课前预习方面的一些做法，供乡镇中学的同行们参考。
一、课前预习指导的必要性
有道是，凡是预则立，不预则废。学习也是如此。过去由于学生整体素质较好，接受能力较强，学生预习不预习，似乎差别不大。但随着生源素质的变化，这样的情形也随之在不断的发生变化。如果课前再不对学生学习的进行有效的课前预习指导，紧靠课堂上的教学，教学质量不仅无法保证稳定，还将呈逐年下降趋势。而好的预习指导，对于稳定教育教学质量，适应新的教育变化形势，交出百姓满意的教育成果是非常重要的。
二、化学学科的特殊性
化学是九年级才开设的一门自然科学，化学学习好的同学都知道，要学好化学，有很多东西需要记诵，被大家称之为理科中的文科，而初中化学的学习，由于受知识储备的限制，记诵更重于理解。其次，化学又是一门以实验为基础的自然科学。实验既是学生学好化学的基础也是老师教好化学的手段和途径。化学的学习，不能紧紧依靠实验所展现出来的变幻莫测的现象，更需要理解产生这些现象的内在本质原因。随着学习的深入，学生在学习中暴露出的问题也越来越多，如只对有演示实验的课感兴趣，对理论课不感兴趣，学习成绩也开始出现分化，而且差距越来越大。而提前进行课前预习，对学生透过实验现象看到物质变化的本质，对稳定学生学习化学的兴趣，对学好化学都是一种重要手段。
三、如何有效进行课前预习指导
在抓好课堂课后教学的同时，抓好课前预习，将是稳定教学的重要一环。哪如何让九年级的学生在课程多、时间紧、任务重、自主性下降的等情况愿意在课前去预习呢？
首先，我们乡镇中学的老师要转变自己的教育教学观念：不能总抱着乡下的孩子野性惯了，不爱学习，根本不会去进行课前预习，再加上现在的学生素质又这么低，预习起不到多少效果，于是放任自流。如果老师抱着这样的思想观念，谈预习指导就将成为一句空话。因此，老师转变自己的思想观念很重要。
其次老师事先要有计划、有目的的做好精心准备。准备好预习提纲，准备好能激发学生学习欲望的教学素材。平时的课堂教学中，要注意在下课前设置教学悬念，吊起学生往下学习新的课程的欲望。预习提纲内容要精炼，要抓住主干知识，不要面面俱到。下面是我近年来的一些做法：在学习完《氧气的实验室制取与性质》后，我给学生讲了一个黄金会走路的故事：很久以前，有一户家产万贯的地主老财，他为了自己的财产安全，将黄金埋在了自己的床底下，n年以后，他在挖黄金的时候，惊奇的发现黄金周围的泥土里也居然出现了闪闪发光的黄金土，这是怎么一回事呢？黄金没有长脚,它为什么会跑到土里去呢?我告诉学生,如果你们想要知道这其中的秘密,首先你们就需要知道构成物质的微粒是什么？什么是分子和原子？顺带发给学生《分子和原子》的课前预习提纲。学生带着好奇和疑惑，自动进入了预习状态。通过这样的引导，在课堂上，学生的回答可以反应出课前有效预习所起的效果。
课堂上：
师：黄金没有长脚，黄金周围闪闪发光的黄金土是怎么回事，有谁能起来帮忙解释一下？
生1：黄金很小，但总在不停的运动，通过运动进入土中。
生2：黄金是由金原子构成的，金原子是不停运动的，时间久了就进入土中，于是就成了闪闪发光的黄金土。
……
起来回答问题的学生很多，也很积极。可见有了预习，学生在课堂上会很活跃，注意力也很集中。学生对分子原子是构成物质的微粒和分子原子总是在不停的运动的观点已经有了比较的深的认识。
第三、做好预习检查。有预习指导就要有检查，没有检查，预习指导就无法落到实处，预习效果就会大打折扣。检查也要注意方式方法，可以说，检查也是一门艺术。检查处置得当不仅能起到督促学生要去预习的作用，而且能起到激励学生去学习的激情。近几年来，我的预习检查是这样做的：根据学生爱面子，自尊心都很强的特点。如果明明知道学生没有做预习，我是不会去检查的，因为这时候去检查，实际上等于是去刁难自己的学生，检查的结果出来，你是去批评学生呢还是放弃自己的学生呢？怎么做其实都不好。如果学生预习了，则在课前用2～3分钟检查检查，了解学生预习的成果，从中找寻学生预习的闪光点进行表扬，或通过提问的方式，了解学生预习的程度，或请预习过的学生谈谈自己预习中的收获。我最喜欢做的是，让学生谈收获。通过学生谈收获，激励学生主动参与预习。刚开始的时候，参与预习的学生其实不多，通过表扬，鼓励学生谈收获，使学生感受到预习能帮助自己搞好学习。通过这样的预习检查，学生课堂上的注意力更集中了，参加预习的学生人数慢慢也多了起来。
总之，随着教育形势的变化，我们乡镇中学的老师要想稳定教育教学质量，就需要转变观念，多想办法，多出点之，除抓好课堂教学外，更应该思考如何做好课前预习，让有效预习促进我们的教学。