江西省上栗县东源乡小枧中学337007
摘要：教学创新是当今教育的主要方向。本文作者尝试从一个教育工作者的角度，结合自己的教学实践，谈论了在初中历史课中实行教学创新的体会与经验。面对自己的教育对象，以学生为主体，采用多种教学方式：自学、讨论、探究、质疑，让学生主动性、创造性、创新性地学习。
关键词：历史课教学创新
创新——一个永恒的主题。它是社会发展的动力，是可持续发展的源泉。各行各业都需要创新，我们的教育教学也不例外。什么是教学创新呢？专家们是这么认为的：教学创新是指以培养学生创新意识、创新兴趣、创新思维、创新能力为目的的教学过程。它以弘扬学生的主体意识、促进学生个性和谐发展为宗旨，以教会学生学习、培养学生的创新能力为核心目标，探索和构建教学创新的理论和实践模式，并使之不断丰富和完善。它立足于学生的发展，面向学生的未来，落实在培养学生能力上，让学生参与学习，主动学习，创造性地学习。那么，如何在教学过程中实行教学创新呢？这是我们教师要研讨的重要课题。作为一名初中的历史教师，下面我就结合初中历史的学科特点，谈谈如何在历史课中实行教学创新的问题。在历史课教学中，我着重从以下四个方面进行教学创新：
一、指导学生自学，突显学生的主体性
培养学生的自学能力，让学生更好地掌握所学的知识和学到的技能。在学生自学的基础上，我对学生在学习过程中出现的疑难问题进行点拨、引导，使学生的主体地位和教师的指导有机地结合起来。
比如，在教学《大河流域——人类文明的摇篮》（九年级《历史》上册第二课）时，我首先布置学生预习，提出预习要求。学生在预习自学中，了解了世界上四大文明古国的相关历史知识，但对于四大文明古国的地理位置不是很明确。我又布置他们创造性地结合地理课中的世界地图和地球仪，找到它们的具体位置，让学生自己归纳它们地理上的共同特点。这样就突显了学生的主体地位。为了更加有效地、大面积地提高学生的自学能力，教师要千方百计地凸显学生的主体性，尊重他们在课堂上的创新精神，营造宽松的自学氛围，指导要面向全班学生，不留被遗忘的角落。
二、组织学生讨论，突显学生的主动性
《学记》中有句名言：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”意思是要提倡师友之间相互讨论、切磋，这样可以较快地增长知识，扩大视野。这一观点对我们今天的教学也有一定的启示作用，也就是要讨论。讨论，是学生在教师的引导下，由全班或小组围绕教师提出的问题发表自己的看法，从而达到相互学习、相互启示的效果。学生是讨论的主角，教师只是引导他们积极参与、勤于思考、善于表达的配角。
例如，我在教学《新航路的开辟》（九年级《历史》上册第十课）中，对于哥伦布发现新大陆的评价，就先让学生们讨论，各抒己见。然后把学生分成三个组：第一组“强盗组”主张哥伦布是殖民主义强盗；第二组“先驱组”主张哥伦布是先驱者；第三组“进步组”主张哥伦布发现世界和探险精神。各组推出3名同学代表发言，阐述本组观点，其他同学可作简短的补充。最后教师点评，特别表扬具有创新思维的同学，发扬他们的主动性。在讨论过程中，教师应具备一定的应变能力，创造性地解决“突发性事件”，尽力为学生创造和谐浓厚的讨论氛围，还要让那些想参加讨论又怕说错的学生放下心理负担，积极地投入到讨论中来。
三、引导学生探究，突显学生的创造性
现代教学观念认为，教学不是一个单纯的传授与给予的过程，对教师来说更重要的是引导学生去获取知识，并在这个过程中，通过发现问题、分析问题、创造性地解决问题，培养学生的创新精神和创新能力。
四、鼓励学生质疑，突显学生的创新性
我国古代学者说：“学贵为疑，小疑则小进，大疑则大进”；“学从疑生，疑解则学成”。我们教师在现代教学中，需多引导学生找出问题，开启他们思维的闸门，多渠道地培养他们的能力，让他们积极地参与学习的过程。教师不要把结论过早地告知学生，而是在解决问题的过程中处处设疑，有意让学生去试着解决这些问题，最后发现胜利的终点。
例如，九年级上册第14课《“蒸汽时代”的到来》，我在教学中就注重用问题去引导学生，把第一次工业革命的脉络用一根线串接起来。首先从我们自身穿的衣服谈起，激发兴趣，接着提问：“你们知道人类历史上第一台纺纱机是什么时候、哪个国家、由谁发明的吗？”再引导学生带着问题阅读学习，解决以上问题。然后回顾前面学的知识：“你了解英国吗？”学生发言后，再与当时的中国对比：“假如珍妮机在中国发明，情况会怎样？为什么？”讨论后，对于学生的设想不置可否，有理即可，并肯定他们的创新性。最后由点到面，提出：“如何提高生产的效率呢？关键因素是什么？”过渡到“蒸汽时代”，再去了解这个时代的发明创造的成果。
总之，教学创新的方法多种多样，教学过程也因而丰富多彩。以上所论，愿与所有历史教师共勉，不到之处，敬请指导。
参考文献
[1]《中国历史教师教学用书》.八年级下册.人民教育出版社。
[2]《中国历史教师教学用书》.九年级全册.人民教育出版社。
[3]《素质教育中的创新教育》，21世纪出版社。