四川省绵阳外国语实验学校621000
一、美术“难”与“不难”
在平时上课的过程中有时候老师做了一个简单的示范，同学们报来羡慕的目光，但是有些同学在自己做的时候却无从下手，他们的回答是“你是老师，我不行”，“我画不好”，“我没有美术天分”……“怕”在美术教学中广泛出现，美术难么？
我们也看到了更多世界名画，它们的作者都是经过了刻苦的学习，历经千辛万苦从无数学习美术的人中脱颖而出的，不单单要具备超强的美术功底，也要有强大的理论体系支持，从这个角度上来讲美术确实很难。
而对初中学生来说美术课并不是把学生培养成画家、美术家，也不是为了应付一节课或者认为是简单的娱乐，是要在学习过程中陶冶情操，培养学生各种能力，提高审美意识，既要保留原始的美术感知也要通过学习积累知识将自己的直觉和理解变为自己的创作。
对于现在的初中生来说，原始的美术感知更加重要，要做到敢进行创作、勇于进行创作，这是美术自信建立的基础。因为怕而不敢下笔，这成为阻碍学生美术学习的瓶颈。经常会有学生因没有自信而不敢下笔，也有同学因为没有自信而反复擦除修改，还有同学因为没有自信线条软弱无力。这样的“怕”可能一两次的美术活动就会形成，但改变起来很困难，最难改变的还是学生的畏惧心理。在教学过程中，老师既要做知识的传授者，也是一位心理辅导员，消除学生们的畏难情绪。我们现在的美术教学开始阶段经常容易将美术变得神秘化、复杂化。比如说我们很多时候国画一上来就讲墨分五色焦浓重淡清、笔法有哪些、墨有多少种、纸有多少种等等很多理论，学生一听完已经一头雾水了，经常问我：什么是重色、什么是淡色？我该加多少水？这个笔好不好？这些东西没法量化，在很多老师认为很简单的时候学生却觉得这个东西很神秘复杂。我们在面对非特长专业训练的普通教学过程中一定要将理论实用化、材料简单化，以培养学生美术自信为根本。
二、美术“像”与“不像”
传统美术比较注重画法，一味强调画画的技巧，老师更多关注的是孩子画得像不像，有的时候孩子画完之后都不知道自己画的是什么，完全抹杀了孩子的感受和想象力，制约了学生的思维发展。尤其对于青春期的中学生来说，尊严感特别强。他们目前正处于绘画水平从小学向中学调整阶段，最看中评价结果。然而在生活中，一般人经常将用美术形式表现的事物与生活中的实际形象进行对比，得出“像”与“不像”的结论，来判断一幅美术作品。
作为一名美术教师，不仅要引领学生正确地审美与表现美，还要正确运用评价去培养提高学生的各种能力。
教师要启发、引导青少年观察自己的生活和周围的世界，在绘画中，不受比例、透视、形体、明暗的限制，不受构图造型等技术的影响，大胆描述一切美好的事物。在评价中，要引导学生发现自己与他人作品中的美，找到想象丰富奇特的元素，哪怕是一个点、一个符号、一笔色彩、一处夸张变形等，只要能代表一个事物，一种大胆、真诚、纯洁的表现，一种思想，反映了他们眼里的世界、心中的感受等，都应给予积极的评价，奖励他们画得好，鼓励他们大胆自由地体会、感受、想象和表现，提高学生的观察力、记忆力、想象力、创造力，让孩子们知道哪些是优点、哪些是不足，从而提高他们的审美能力。
三、美术的“简单”与“复杂”
很多学生欣赏一幅作品时觉得内容与绘画过程很复杂，需要多种技法和材料。特别是欣赏完大师画作后，更是不敢动笔绘画。如何降低绘画难度，打消学生心中的障碍，是每一位美术教师必须思考的问题。
经过几年的美术教学实验，我觉得可以从以下几方面入手：
1.让绘画变成一种乐趣。画画其实是一件轻松有趣的事情，在不违背相关规定及道德法律前提下，我们可以用任何材料在任何时间、地方尽情地按照自己的意愿涂鸦。只要你有一支笔一张纸你就可以创造一个世界。画画不是摄影，无需将对象原原本本地画到纸上，而是要在其中加入自己的情感和想法才能成为好的作品。
2.从几何图形开始绘画。世间万物皆由基本图形组成，而基本图形变成三维的就成了一个个有体积感的物体。我们可以先对一些优秀的作品进行拆分，让学生找到组合这幅画的各种几何图形。然后让学生画好简单的图形，并由单一的图形逐渐组合成一幅作品。长时间的训练，学生就掌握了线条的运用，不同的线条所传达出的感情各不相同，从而降低了学生绘画的难度。
3.临摹与写生相结合。临摹是学习他人作品的构图、线条运用、用笔技巧、设色等方法，从而提高自己的基础知识。徐悲鸿先生说：“临摹，在绘画过程中有着不可替代的作用。”而写生则是直接面对对象进行描绘的一种绘画方法，一般学生写生不作为成品绘画，只是为作品搜集素材。如果长期临摹，会限制学生的创造能力。而写生却弥补了临摹的缺陷，为自己今后的创作奠定了良好的基础。
4.写生与默写相结合。光有丰富的写生经验也是不行的，必须记住一些事物的形象，这样在绘画创作中才能发挥其创造性、想象力。这就需要训练学生的默写能力，包括近物默写、人物默写等。这样，我们在创作中就可以凭对对象的个人理解和回忆进行创作。
解决了以上心理、评价、技法等问题，加之美术课堂上教师的积极鼓励、美术骨干的典型引领、学生各种艺术展览等美术活动的配合，学生学习美术的兴趣会有很大的提高，在绘画中也会充满自信，挥洒自如。