纪芳辽宁大连理工大学116024
摘要：文章从宏观有序性和开放性、自催化非线性作用，通过渐变与突变实现演进，通过涨落走向有序化等网络思想政治教育的自组织性出发，获得了自组织理论对发展网络思想政治教育的启示，即网络思想政治教育应实现状态开放性与结构稳定性的统一，应在一定运作规则下尽可能为内部交流反馈创造条件，应在整体背景下把握自身发展的突变改革可能性和注意教育资源的循环利用。
关键词：自组织网络思想政治教育
一、自组织理论概述
1.自组织的概念
20世纪60年代末期以来，当代自然科学研究的前沿中涌现了一批如“耗散结构论”、“协同学”、“突变论”“超循环理论”、“混沌理论”和“分形理论”等新兴理论成果，它们研究对象不同，却具有共同的特征，亦即它们所研究的主要都是非线性的复杂的自组织系统的形成与发展过程。自组织与他组织的最重要区别就在于：他组织具有一个或多个组织者来对其进行管控，以保证其按照既定方案计划运行，而自组织则没有外在组织者，它的演化是依靠其内部各组成部分之间的相互作用去推动的。所以自组织可以被定义为是：在没有外在组织者通过特定方式进行管控的情况下，系统通过内部各组成部分之间的相互作用走向有序化，自行形成一定结构和功能的过程。
2.自组织的主要特点。
首先，自组织具有远离平衡态的开放性。自组织虽然没有外在组织者的特定干预，但这并不代表它是一个封闭的组织，它依然存在着与外部环境中物质、能量、信息的交换，具有一定的开放性，这样才能维持其生存与发展。另外，也只有具备了开放性，自组织才能远离处于平衡态的“死”状态，这也是其内部形成有序结构从而能够不断发展的必要条件。
其次，自组织内部各组分之间进行着非线性的相互作用。非线性的概念来源于数学中的函数关系。函数y=f(x)的图像是一条直线，则y与x之间是按比例、成直线的关系即线性关系，而其它不成正反比例关系，图像也不是直线的函数即为非线性函数。从自组织的发展来看，其内部各组成部分之间进行着非线性的相互作用，就是指各组成部分之间的作用是不成比例的、不规则的、复杂的涌现性作用，而非简单叠加与拼凑的线性作用。
再次，涨落是使自组织走向有序化的动力因。涨落是对系统稳定平均状态的偏离也被称为起伏运动，它是系统同一演化过程中的差异。[1]涨落会激发自组织内部的竞争与协同，并且能够放大协同的效应，从而推动系统的不断演进。
最后，自组织通过交叉进行的渐变与突变逐渐实现演变。突变对于自组织的性质变化具有根本性的意义，但是自组织惟有以渐变的方式逐步发展及演化，渐渐达到突变的临界值，才能形成巨涨落，实现剧烈的突变，新的系统结构和功能才会由此产生。
二、网络思想政治教育的自组织性分析
对于网络思想政治教育的内涵，在学界和实际工作者中存在两种不同的理解：一种是网络环境下的思想政治教育。这是对网络思想政治教育的广义界定。这里所提出的问题有，在互联网的广泛应用对于社会生产方式、生活方式造成全方位影响的宏观背景下，思想政治教育的观念、内容、方式、方法、手段、机制等如何发展和创新，涉及基础研究和应用研究两个方面。另一种是基于网络的思想政治教育。这是对网络思想政治教育的狭义界定，所提出的问题是，把网络仅仅作为思想政治教育的新载体、新工具、新途径，用以丰富和完善新形势下的思想政治教育，所涉及的主要问题是思想政治教育如何具体应用网络的问题。[2]对于网络思想政治教育内涵的两种界定处于不同层次，要想完整把握网络思想政治教育的内涵，不能仅仅从狭义的层次理解，也应该包括广义的层次。因此，文中提到的网络思想政治教育皆包括狭义及广义两方面的网络思想政治教育。网络思想政治教育也具有其自组织性。
1.网络思想政治教育具有宏观有序性和开放性。
贝纳德对流被公认为是一个典型的自组织现象：液体在没被加热的时候呈现的是一个最无序的准平衡状态，而如果经过持续加热，液体上下表面的温差则会逐渐扩大，当这中温差达到一定的临界值时，流体内就会出现机械的运动——对流，并会形成很有规律的对流花样：正六角形格子花纹。这是一种宏观有序的动态结构，而这种动态的结构则被称为贝纳德图样。贝纳德流体中的六角形花样是一种有序的结构，但是这种有序结构却是与结晶体的平衡结构不同的，二者一个是宏观有序，一个是宏观不变。宏观有序的结构因为获得了外界物质、能量、信息的不断供给，所以构成它的微观粒子是不停运动的，因此它是“活”的结构，而宏观不变的结构则是由微观粒子排列构成，因此它是“死”的结构。网络思想政治教育正是这样一个具备开放性的宏观有序系统。虽然网络思想政治教育的主体、客体、载体等系统的常规构成要素是固定不变的，但是由于与外界信息资源的不断交换，网络思想政治教育的内容、效果等系统组分却是不断变化的，因此，网络思想政治教育既具有宏观有序性，同时又是一个具有开放性的“活”系统。
2.网络思想政治教育具有自催化的非线性作用。
判断一个体系是否非线性，就是要研究体系的组成部分构成是要素还是元素，即组成部分不仅在数量上而且在性质上要相互独立且有相当的差异。[3]网络思想政治教育的组分构成间无疑是具有非线性的，网络思想政治教育主体、客体加上主机系统、网络思想政治教育信息资源、传播通道等系统组成部分的简单叠加与组合，构成的只是一个无机能的队伍，当然谈不上是一种教育。在网络思想政治教育中，其各个组分相互独立又相互联系，主体的传播关系到客体的接受效果，传播通道是否畅通也关系到主客体之间的交流关系，这些联系不是线性的联系，不是表面数量上的影响，而是性质上的差异，是一种非线性的联系。所以网络思想政治教育通过内部组分间的非线性作用，得到自催化式的发展。
3.网络思想政治教育通过渐变与突变实现演进，通过涨落走向有序化。
以上已经提到过，“涨落”是指对系统稳定状态的偏离，实际上涨落并不是一成不变的，它的大小、形状乃至范畴都是随机变化的。处于平衡态系统的随机涨落，可称为微涨落；而处于远离平衡态的非平衡系统的随机涨落，则称为巨涨落。[4]系统通过涨落能达到有序，也就是指系统可以通过涨落能形成新的结构。在演进过程中系统经历了渐变与突变，在达到突变的临界值前，系统是以渐变的方式缓慢演化的，当到达临界点的时候，系统内部各组分之间由于非线性作用导致了巨涨落的产生，从而使系统的性质、结构与功能都发生突变，由此走向有序化。网络思想政治教育的发展就是这样的一个过程，开始的网络思想政治教育只是支持接受客体在网上浏览了解思想政治教育信息与内容，并不能交流自己的心得体会，传播主体也就无法接收到接受客体的学习效果。逐渐的，科技上经历了以单计算机为中心的联机终端系统，发展为以通信子网为中心的主机互联，一直到今天的计算机网络体系结构标准化；思想政治教育上经历了从主客体分明，到逐步重视客体地位，到今天的主体客体化、客体主体化，通过科技和教育融合的不断渐变，网络思想政治教育终于实现了突变，使得网络成为进行思想政治教育的一个主客体互动的平台，新的互动型的网络思想政治教育系统诞生了，并在巨涨落的过程中形成了自己的新型结构与新型功能。
参考文献
[1]王京山.自组织的网络传播[M].北京:中国轻工业出版社,2011:7-8、18.
[2]张再兴.我国高校网络思想教育的十年历程与发展[J].思想教育研究,2005(7):6
[3]吴彤.论系统科学哲学的若干问题[J].系统辩证学学报,2000(1):15-16
[4]埃里克?詹奇,曾国屏等译.自组织的宇宙观[M].北京:中国社会科学出版社,1992:50-63.