论文摘要
幼儿不只是班级规则的被动接受者,他们也通过对班级规则的"二次调整",进行着与教师的权力博弈。幼儿对班级规则的"二次调整"现象反映了幼儿对成人控制的抵制,彰显了幼儿与教师巧妙地进行着的权力博弈,体现了独特的幼儿文化现象,具有重要而积极的发展意义与教育意义。案例研究发现,幼儿"二次调整"班级规则的形式主要有三:积极/明显的反抗、消极/隐蔽的反抗及对教师权威的嘲弄。教师可以积极挖掘、有效利用幼儿对规则的"二次调整",理解与尊重幼儿的行为,保障、支持并促进幼儿主体性的发展。
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文章来源
类型: 期刊论文
作者: 王碧琮,彭茜
关键词: 班级规则,权威主义,幼儿的主体性,权力博弈,二次调整
来源: 广东第二师范学院学报 2019年06期
年度: 2019
分类: 社会科学Ⅱ辑
专业: 学前教育
单位: 广州大学教育学院
基金: 广东省哲学社会科学“十三五”规划课题“文化认同视域下幼儿园地方文化课程的构建研究:以岭南文化课程为例”(GD18CJY10)
分类号: G615
页码: 48-52
总页数: 5
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