廖学清（重庆市华蓥中学，重庆401132）
教学工作中教师习惯把学习成绩差，行为习惯不好的同学称为“后进生”，在实际教学中这一群体常常让教师为之头疼。本文结合笔者十几年的教学工作，对如何唤醒后进生的学习兴趣谈谈自己的一些看法。
一、利用合适的时间和方式及时与“后进生”沟通，帮助他们树立自信心
1.课堂教学是学生学习知识的关键环节
在课堂教学中总是为后进生量身定做适当的问题，适时的抽他们起来大声回答。正确后带头鼓掌表示鼓励，错了也不批评，而是结合他们的长处予以激励。感受到老师对他们的希望和关注，逐渐培养起他们学习的信心和勇气，主动参与到学习中，以后学习会更用心。
2.在作业本上与学生进行无声的文字沟通
在作业批改时，要坚持给学生的每一次作业一个恰当的评价，特别对后进生更是用心给予批注。在完成得好的题目旁边批注“你真棒”、“好样的”等激励语言，没有达到要求的题目旁写上一些提示性语言，或者给他把正确的解答写出来，到讲评时提醒注意。这样他就更感觉到教师对他的关心，以后学习会更用心。
3.与家长沟通是转化“后进生”的保障
“后进生”的形成原因是多方面的，缺乏家庭教育，家庭教育与学校教育脱节都是其中的重要因素。因此，调动家庭的积极参与对转化“后进生”十分必要。工作中经常主动与家长接了解后进生的校外表现，尤其在家庭中的行为，从而有的放矢地开展工作。我具体做了两方面工作：一方面是勤家访，另一方面是定期请家长来校座谈。在与家长的联系过程中，本着了解学生情况，多表扬优点，少提缺点，尽量避免当着家长的面批评学生，尊重学生的自尊。
二、课后走近后进生，与他们交朋友
多数后进生的行为习惯都有这样那样的问题，平时在学校容易被老师同学忽视，他们交往的圈子很窄，课余爱到校园中比较偏僻的地方玩耍。而那些地方又缺乏学校老师的监管，他们就容易聚在一起做一些不该做的事情，交流一些不该交流的思想及见闻。因此，在教学之余就经常到那些他们容易聚集的地方转一转，遇到他们了就打招呼聊一聊，与他们交朋友，发现他们感兴趣的事物，走进他们的内心世界。引导学生谈论一些积极向上的话题，从而压缩一些不良思想及事物对他们心灵的侵蚀。另外，老师去的时间多了，他们也就回到了校园的“阳光地带”去参加一些有益的集体活动，感受良好健康的校园学习氛围
三、尊重和信任是做好“后进生”转化的良药
对待后进生，应当时刻留意发现他们的长处和闪光点，借助班会或其他适宜时机，及时地进行表扬鼓励，使他们重新认识自我，对自己有个客观的评价，找准自己的起点和奋斗目标，坚定信念并为之奋斗。
去年，班里有个学生的父母都外出打工，家中只有年近七旬的爷爷。该生平日没有父母照顾，缺少管教，加之自制能力差，不努力学习，把大部分精力投放在拉帮结伙、打架斗殴上。对此，笔者并没有对他进行简单的批评、粗暴的呵斥，而是从小事入手，从多方面跟这个学生接触，借助生活中的一些例子，跟他讲解人生的价值。起初效果不尽如人意，但笔者没有灰心，继续进行观察，发现这个学生有打篮球的爱好。于是主动介绍他参加了校篮球队。这名学生利用课余时间刻苦训练，成了班级篮球队的主力队员。功夫不负有心人，在后来举行的全校学生篮球比赛中，他为班级篮球队夺得获第一名做出巨大贡献。笔者及时对他进行表扬，并借此向他进行德、智、体多方面发展的思想教育。该生觉得自己受到了尊重，得到了信任，思想行为有了转变。经过一年的努力，他以优异的成绩被评为本班“三好学生”。这就是尊重信任他的最好结果。
总之，只要每一位教育工作者用心去关心后进生，他们的学习兴趣终究会培养起来，成为一名合格的学生。