导读:本文包含了信息技术与课程整合论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:信息技术,现代信息技术,课程,互联网,数学课程,教育体制,条件下。
信息技术与课程整合论文文献综述
何彩艳[1]（2019）在《现代信息技术与高中数学课程整合及有效方式》一文中研究指出基于现代信息技术与高中数学课程整合的意义及有效方法,本文首先分析出在数学教学中运用信息技术,不仅可以满足学生的学习需求,还可以调动学生学习数学知识的兴趣。其次分析出通过教师多样化的有效教学方法及运用现代信息技术,活跃了课堂氛围,改善了传统教学模式,强化了学生对数学概念的理解与记忆,提高了数学课堂的教学效率。(本文来源于《文理导航(中旬)》期刊2019年12期）
吴培玉[2]（2019）在《新高考模式下信息技术与通用技术课程整合实践》一文中研究指出浙江省新高考方案确定技术作为七门选考科目之一,信息技术和通用技术属于高中阶段技术学习范畴。信息技术手段是通用技术学科教学的重要工具,作者结合教学实践和经验,尝试将信息技术融入高中通用技术课堂教学中,以期创建高效的通用技术课堂。(本文来源于《中国信息技术教育》期刊2019年23期）
翟德荣[3]（2019）在《初中数学与信息技术课程整合策略》一文中研究指出初中数学是初中阶段的重要学科。信息技术为数学教学实效性的提高提供了优越条件。本文就初中数学教学与信息技术整合中出现的问题,及数学与信息技术的整合应该遵循的原则进行了简要分析,进而提出整合的策略。(本文来源于《内蒙古教育》期刊2019年32期）
张能源,王玲香[4]（2019）在《加强信息技术与课程整合，变革农村初中教学方式》一文中研究指出2019年初,教育部发布的《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》提出,到2022年基本实现"叁提升一全面"的总体发展目标:校长信息化领导力、教师信息化教学能力、培训团队信息化指导能力显着提升,全面促进信息技术与教育教学融合创新发展。随着教育信息化手段的不断更新,教学资源的不断优化,"教育要面向未来"关键是有效(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年45期）
高露璐[5]（2019）在《信息技术与课程整合的教学模式探析》一文中研究指出对信息技术与课程整合教学模式相联系的意义进行分析,通过运行网络教学模式、电子网络交互模式、网络协作学习模式等方面对完善课程整合的教学模式和信息技术相融合的措施做深入探讨,希望能为相关人员提供有效参考。(本文来源于《科技经济导刊》期刊2019年31期）
宋庭龙[6]（2019）在《对信息技术与学科课程整合的几点思考》一文中研究指出新课程改革的不断推进,对学校、教师和学生都提出了更高的要求,现代信息技术与各学科的整合也就显得尤为重要。所谓信息技术与课程整合,首先是指运用信息技术手段的优势,整合优秀教师和专家的智慧,借鉴优秀的传统教学模式,从而实现教育资源的共享;其次是营造教与学的环境,改善教与学的过程和方式,解决学科教与学过程中使用传统手段难以解决的诸多困难,提高教与学的质量和效果,最终达到培养学生的创新精神,提高学生的自主能力,实现教学效果的最优化。(本文来源于《甘肃教育》期刊2019年21期）
左建荣[7]（2019）在《现代信息技术整合小学语文课程资源的实践研究》一文中研究指出小学语文是其他课程学习的基础,现代信息技术则是现代人们生活和工作的重要媒介。两者都是学习生活中不可或缺的要素。事实上,在现实生活中,小学生对于现代信息技术并不陌生,他们甚至拥有很多信息技术工具,如手机、ipad、电脑等,并且他们对这些工具的使用已经很娴熟。小学语文教师完全可以抓(本文来源于《中华活页文选(教师版)》期刊2019年11期）
王玲[8]（2019）在《对“互联网+钢琴”情境下信息技术与高师钢琴课程整合的思考》一文中研究指出信息技术与高师钢琴课的整合是当前高师钢琴教改的关注热点,本文结合高师教学的现状和相关理论对二者整合的必要性、原则(指导理论、课程目标、教学对象、度的把握)、意义叁个方面进行思考,旨在为该论域研究提供参考,共同促进高师钢琴教学改革。(本文来源于《艺术品鉴》期刊2019年30期）
周怀伟[9]（2019）在《信息技术与高中数学课程整合的实践研究》一文中研究指出信息科技的快速发展为高中数学教学创造良好的条件,但同时,也对学生能力培养和高中数学课堂教学提出了更多的挑战和要求。在此情况下,教师必须要对当下的数学课堂教学现状进行全面了解,在掌握教学过程当中存在的问题之后,引入信息技术来开展实际的高中数学课堂教学。这样才能使高中数学课堂教学更具针对性和科学性。(本文来源于《高考》期刊2019年35期）
祝海珍[10]（2019）在《国内外信息技术与课程整合研究进展的述评》一文中研究指出信息技术与课程整合是信息技术教育应用研究的重点与热点。分别对近年来国内外信息技术与课程整合的研究进行综述,对教育工作者的信息技术与课程整合研究有借鉴意义。(本文来源于《现代职业教育》期刊2019年29期）
信息技术与课程整合论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
浙江省新高考方案确定技术作为七门选考科目之一,信息技术和通用技术属于高中阶段技术学习范畴。信息技术手段是通用技术学科教学的重要工具,作者结合教学实践和经验,尝试将信息技术融入高中通用技术课堂教学中,以期创建高效的通用技术课堂。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
信息技术与课程整合论文参考文献
[1].何彩艳.现代信息技术与高中数学课程整合及有效方式[J].文理导航(中旬).2019
[2].吴培玉.新高考模式下信息技术与通用技术课程整合实践[J].中国信息技术教育.2019
[3].翟德荣.初中数学与信息技术课程整合策略[J].内蒙古教育.2019
[4].张能源,王玲香.加强信息技术与课程整合，变革农村初中教学方式[J].课程教育研究.2019
[5].高露璐.信息技术与课程整合的教学模式探析[J].科技经济导刊.2019
[6].宋庭龙.对信息技术与学科课程整合的几点思考[J].甘肃教育.2019
[7].左建荣.现代信息技术整合小学语文课程资源的实践研究[J].中华活页文选(教师版).2019
[8].王玲.对“互联网+钢琴”情境下信息技术与高师钢琴课程整合的思考[J].艺术品鉴.2019
[9].周怀伟.信息技术与高中数学课程整合的实践研究[J].高考.2019
[10].祝海珍.国内外信息技术与课程整合研究进展的述评[J].现代职业教育.2019
论文知识图
