◇廖兴贵
（贵州省安顺市民族师范学校安顺561200）
【摘要】：英语学习最有效的途径就是能够经常接触到英语口语，感知外国的文化。这对于中学生来是，机会是很少的，绝大多数学生都是在汉语的环境中学习英语，不能用英语直接进行思维是最大的弊病。充分利用各种电教媒体进行影视教学创造真实有效的语言环境，则能消除这些弊端，使整个课堂活跃而又互动。多媒体技术的应用能有效地展现感性材料，创设最佳情境,丰富教学内容，拓展学生的思维空间，从而获得最佳的教学效果。然而，我们应合理地应用多媒体。
【关键词】：多媒体技术合理应用英语交际环境启发思维课堂效率
在中学英语课堂教学中，主要是让学生在课堂上多进行交际。交际可以是书面的，也可以而且主要是口头的。老师一定要事先对话题、情景、训练的内容进行精心的设计。课堂交际活动的目的是要让学习者练习表达能力。优质高效的课堂交际活动可激发学习者的学习动机，让学习者有机会练习整体表达能力，而要做到这一点，就要求教师注意创设良好的交际环境。离开情景谈交际是不现实的。课堂交际活动将课堂变成了一个说英语的好氛围，这样的语言训练更富有灵活性和挑战性。我们有很多办法创设良好的交际环境，而充分利用多媒体技术无疑是十分重要的手段。在现代中学的英语教学中所运用多媒体教学是集电脑、录音机、录像机、投影仪、VCD和DVD教学软件等多种媒体于一体，教师可以根据不同课型的要求，灵活机动地用相关的媒体进行教学。运用多媒体能给我们英语教学充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为英语教学提供了一种形象的表达工具，能有效的激发学生的学习兴趣，切实改变传统英语教学单调枯燥的模式，使学生的学、看、听、练真正达到完美的结合，并能主动地参与到学习中去，真正提高英语教学的效率。
一、在中学英语教学中运用多媒体有以下优势：
1.创设情境，激发学生的学习兴趣
美国心理学家布鲁纳谈过：“学习最好的动机是对所学材料感兴趣。兴趣直接影响到学习效果，浓厚的学习兴趣能调动学生学习的积极性，启迪其智力潜能。”中国教育学家陶行知也说过：“教学的艺术在于设法引起学生的兴趣，一旦学生有了兴趣就肯用其全部的精力去做事情。”因此，在课堂上作为主导的教师能否激发学生的学习兴趣显得尤其重要。
多媒体的运用有利于激发学生的学习兴趣。我们都知道如果学生没有愉快的心情、浓厚的兴趣，学习英语时就觉得是一种负担。传统的教学方法是一支粉笔一张嘴，教师从头讲到尾。这种教法单一，尤其是老师讲那些枯燥的词汇和语法更是让学生听起来乏味，学生学习兴趣下降，直至厌学。而如何使用计算机辅助教学则可以极大地激发学生学习兴趣。创设语境，使教学变得深动形象，我想应也是多媒体教学的最大优势。中学英语教学内容编排多是以功能式话题为主，新课标也强调任务式教学。把二者有机的结合我们便可应用多媒体课件制作也形象生动的教学过程。如:我在教授高中英语第二册（上）第41课对话时，我就先在大屏幕上展现了一幅飓风图，配上汹涌澎湃的大海的背景，并输入了呼啸的风声和海涛声，学生们的注意力一下子就被吸引住了，很快就引入了本课的主题。学生在这样一种环境下利用学习资源，完成学习任务，容易取得身临其境、印象深刻的学习效果。
2.优化教学手段、内容，突出教学重点和难点
传统教学中学生任务是听，然后跟老师读。这种教学手段单一、不灵活，枯燥无味。渐渐地，学生对英语失去兴趣，讨厌上英语课，怕上英语课。而采用多媒体技术教学，通过丰富的图像、声音、动画、视频等对视觉、听觉的刺激，能极大地激发学生的好奇心。这样通过看、听、说、演等不同的教学方法能使不同层次的同学都能参与到课堂活动中来，他们就会有一种成就感，能体验到成功的喜悦。此时，老师走下讲台，到同学们中，及时给予帮助，同时分享他们的快乐，师生关系民主，合作愉快。同学之间互相帮助，互相学习，愿意合作，营造了和谐的课堂气氛，使学生主动参与到学习英语中去。如英语教学中，语法的学习是相对的枯燥的，传统方法是教师把语法规则抄在黑板上，解释完了之后叫学生去背这些语法规则，非常乏味，这些都不能有效全面地刺激学生的感观，应用多媒体课件声像并茂，会给学生全新的感受，他们的兴奋点被调动起来，对于语法的学习也就轻而易举了。例如：在讲高二语法虚拟语气时。若用传统的方法恐怕学生不易掌握，若能制作一个课件，画两个人并用flash软件制作成一个动画，设计一个与虚拟语气有关的对话，并将这个对话和相关语法规则的解释通过电脑录音录进去，这些学生就可以通过看动画学到这个语法，并加深学生对这个语法的印象。让学生在感兴趣的基础上学习。
3.运用多媒体组合课堂内容，使课堂容量最大化
传统的教学模式中，教师不得不在板书上花大量的时间，由于时间有限，很多时候老师对知识点的讲解就过于粗略，而通过多媒体教学，可节省板书时间，在有限的教学时数中，向学生传授大容量的知识，能达到更好的教学效果。同时多媒体可更形象直观的突出重点，让学生加深理解和记忆，掌握教学重点内容。
4.课堂气氛轻松，不压抑
多媒体改变了传统教学单一、僵硬的课堂模式，采用智能型，具有亲和力的界面，把抽象的内容具体化。以生动、形象、通俗易懂的方式，展示最前沿、最丰富的知识。让学生在学习英语的同时，达到视觉和听觉上的享受，提高了学生的学习兴趣和学习激情，课堂气氛自然轻松愉悦。
二、使用多媒体进行英语教学要避免以下几个问题
1.英语教师不要变成放映员，弱化教师在英语教学中的主导作用
英语教师的渊博的知识和扎实的基本功是其人格魅力的有机组成部分。对学生具有持续连贯的耳濡目染的影响力。多媒体技术仅仅是辅助教师教学的工具中的一种，尽管是目前最先进的现代化教学工具，也只能起到为教学服务的作用，它不可能完全替代教师在课堂上的教学活动，是否使用多媒体，应取决于英语课堂教学的需要。在英语教学中，教师应使学生明确听或看的目的，使他们有心理准备，调节他们的注意力，并注意及时反馈矫正，以恰到好处地发挥教师自身的主导作用和多媒体的辅助作用。
2.不能淡化学生对教学内容的掌握
多媒体集声、像、动画于一体，有丰富多彩的视听效果，可以增强教学的直观性和生动性。但有的教师在制作英语多媒体课件时，片面追求花哨的视听和动画效果，使得教学的内容异常的漂亮，装饰内容的吸引程度大大超过了教学内容，使得学生的注意力更多地集中在鲜艳的画面、精彩的动画上，这样既不益于学生扎实掌握教材内容，又会削弱学生思考和想象等学习能力的训练。所以，我们在制作和使用多媒体课件时，应当以促进学习动脑动口、积极参与为着眼点，切不可为了追求在课堂上的“精彩效果”，而忽视了学生的学习目的。
3.不能忽视对学生英语朗读能力的培养
由于多媒体介入英语教学，有的教师在教学过程中几乎没有了领读的指导和纠正，课堂上学生读书的时间越来越少。这样，势必会造成学生开口难，或者开口就出错情况的产生。
总而言之，多媒体教学的优势远远大于它的不足。在英语课堂教学中，如果我们能合理地适时地使用多媒体教学系统，创设学习英语的情景，体现以学生为主体的原则，发挥学生的创造性。同时发挥教师的主导作用，引导学生进行量多、质优的听说读写综合训练，可以预见，随着多媒体教学技术的合理应用，将大大有利于中学英语教学素质的提高，有利于学生多方位、高质量地学习外语知识，更有利于多媒体教学在我国中学英语教学改革中的使用与推广。
参考文献：
[1]试论多媒体计算机辅助英语教学的特点[J].外语电化教学.2000（1）：46-7.
[2]多媒体辅助教学在初中英语教学中应用的研究[J].上海教育.2000（4）；48-9.
[3]充分利用多媒体技术优化中学英语课堂[J]中学外语教与学2003（6）；28-31