导读:本文包含了教育机会论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:高等教育,机会,均等,性别,教育改革,义务教育,宁夏回族自治区。
教育机会论文文献综述
麦地[1]（2019）在《让更多孩子享有优质教育的机会》一文中研究指出12月21日上午，珠海高新区银星片区小学及幼儿园项目正式动工。该项目是继月初银坑安置区项目奠基动工后，又一项高新区民生实事，将为银星片区及周边居民提供优质的教育资源，进一步推进高新区义务教育均衡发展和教育现代化进程。（本报12月22日03版）教育(本文来源于《珠海特区报》期刊2019-12-24）
李明桥[2]（2019）在《教育发展水平与机会公平性省际差异研究》一文中研究指出通过分析各省市教育发展水平和机会公平性,评估了各地区教育发展状况。研究发现:其一,教育发展水平与机会公平性存在负向关系,教育发展水平较高的地区伴随着严重的教育机会不公平;其二,家庭背景导致教育机会不公平最为严重,户籍因素次之,而性别差异作用微弱,其中家庭背景因素主要通过父母文化资本影响子女受教育年限,从而对教育机会不公平构成影响;其叁,教育机会不公平因地区而异,一些省市教育机会不公平是由于家庭背景、户籍类型和性别因素的分布差异所致,另一些省市由于这些因素对个体受教育年限影响程度不同,从而导致教育机会不公平。(本文来源于《统计与信息论坛》期刊2019年12期）
沈晓婧[3]（2019）在《公平还是固化——80后与90后教育机会变迁的研究》一文中研究指出改革开放40年以来,我国教育政策在义务教育、高中教育、高等教育各个层级均发生了较大变化,这些变化对不同代际教育机会的获得影响不同。研究选取中国综合社会调查(CGSS)2013与2015两期数据为研究对象,以10年为代际研究组,70后为对照组,分析不同代际类别下80后与90后中职、高中与大学教育机会获得的代际变化规律。利用多项Logit模型研究发现,城乡教育差异随代际发展虽然仍旧存在,但90后在高中、中职、大专、本科四个层级的城乡差异均降低;男女受教育机会的差异性减小,虽然女性升中职和高中的性别劣势依然显着,但高中升本科的性别优势在80后与90后均出现反超;父亲学历对80后在普通高中、大专及本科学历获取的影响力最高,但对已获取高中学历的90后的高等教育代际传承影响力在减弱。(本文来源于《中国青年研究》期刊2019年12期）
杨倩,王伟宜[4]（2019）在《高等教育机会性别不平等的城乡差异及其变化研究》一文中研究指出利用调查数据对5省市18所高校36874名城乡男女学生获得高等教育入学机会的差异及变化情况进行了实证分析。研究发现,高等教育机会的性别不平等呈现城乡分化,农村性别不平等程度更甚于城镇,性别差距逆转发生更晚,性别平等化进程缓慢;女性高等教育机会大幅提升,其在普通本科高校和专科高校的入学机会优势凸显;女性高等教育入学机会存在城乡差异,农村女性在优质高等教育机会获得上的弱势地位突出;男生和女生在不同学科的入学机会都存在城乡差异,城乡女生之间的差别尤为明显。今后,应发挥政府主导作用,注重家庭场域效应,联合学校和社会形成一股合力,共同促进城乡高等教育机会性别平等化的实现。(本文来源于《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》期刊2019年06期）
陈燕[5]（2019）在《集体活动中如何实现教育机会均等》一文中研究指出导读教育均等,古往今来,一直是教育者们的共同追求。在中国古代,孔子,用简单的四个字——"有教无类",表达了"人不分贵贱都有平等受教育权"的主张,结合实际教育生活,我想从3个方面来谈谈我对教育均等的理解。多方策略,让孩子享受均等的教育教育均等从一种层面上体现了教育公平,教育公平包括教育资源的公平、教育过程的公平、教育结果的公平,让孩子享受公平教育是我们所倡导的,在现有国情下,我们该如何来大程度地体现教育公平呢?我就其中的两个小方面来谈一谈。(本文来源于《家庭生活指南》期刊2019年11期）
唐海龙[6]（2019）在《从入学机会看高等教育公平:高校招生政策的视角》一文中研究指出20世纪90年代以来,高等教育入学公平问题成为学术界关注的热点,也是社会大众关注的焦点。随着政府不断采取措施,高等教育入学公平不断改善。但从招生政策角度分析,高等教育入学公平仍然存在着城乡差异、地区差异和阶层差异,分析这些问题产生的原因,大多与政策理念偏颇、指标分配不合理、资助体系不完善、监督机制不健全、公众参与政策制定过程不够等问题有关。因此,促进高等教育入学公平,必须树立公平的教育理念、完善指标分配政策、加强监督机制建设、建立政府主导下其他利益相关者共同参与的教育公共政策制定机制,以不断促进高等教育入学公平质量的提升。(本文来源于《南宁师范大学学报(哲学社会科学版)》期刊2019年06期）
陈晓东,陈华[7]（2019）在《让每个人都拥有人生出彩的机会——宁夏职业教育改革发展综述》一文中研究指出加快发展现代职业教育,是党中央、国务院作出的重大战略决策。近年来,自治区党委、政府全面贯彻党的教育方针,围绕中心,服务大局,系统设计现代职业教育的体系框架、结构布局和运行机制,深化体制改革,强化内涵建设,着力提高质量,积极推进职业教育跨越式发展,努力让每个人都有人生出彩的机会。目前,全区共有独立设置的职业院校38所,其中高等职业院校11所、中等职业学校27所;在校(本文来源于《宁夏教育》期刊2019年11期）
李治国[8]（2019）在《让每名学生有机会享受个性化教育》一文中研究指出赢利渺茫、获客成本高涨已成为整个在线教育行业“成长的烦恼”。企业常常面临用户、营收保持增长，亏损也在同步扩大的窘境。1对1在线教育机构更是经常出现“规模不经济”的现象。就此，iTutorGroup认为，教育领域很难通过规模化发展形成竞争壁垒。在保证教学质(本文来源于《经济日报》期刊2019-11-01）
熊德志[9]（2019）在《香港教育机会不公 改革迫在眉睫》一文中研究指出近些年来，香港社会财富和收入差距持续扩大，中产阶层因被现实窘境挤压而逐渐缩小，并对政治稳定和经济增长构成了一定程度的威胁。这次社会事件暴露了香港此前的深层次社会问题，不仅未有解决，反而愈演愈烈，令社会更加撕裂。更为令人忧虑的是，香港的住房、教育等突出矛盾(本文来源于《证券时报》期刊2019-10-19）
刘洋[10]（2019）在《少数民族高等教育入学机会的回顾与思考——评《中国少数民族高等教育入学机会变迁研究》》一文中研究指出中国少数民族高等教育作为当代高等教育重要组成部分,对于我国维持地域平衡发展具有重要的意义。由杨倩编着的《中国少数民族高等教育入学机会变迁研究》(山东人民出版社2017年9月出版),对不同地区、不同阶层以及城乡的不同少数民族高等教育入学机会的差异,进行了具体分(本文来源于《中国高校科技》期刊2019年10期）
教育机会论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
通过分析各省市教育发展水平和机会公平性,评估了各地区教育发展状况。研究发现:其一,教育发展水平与机会公平性存在负向关系,教育发展水平较高的地区伴随着严重的教育机会不公平;其二,家庭背景导致教育机会不公平最为严重,户籍因素次之,而性别差异作用微弱,其中家庭背景因素主要通过父母文化资本影响子女受教育年限,从而对教育机会不公平构成影响;其叁,教育机会不公平因地区而异,一些省市教育机会不公平是由于家庭背景、户籍类型和性别因素的分布差异所致,另一些省市由于这些因素对个体受教育年限影响程度不同,从而导致教育机会不公平。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
教育机会论文参考文献
[1].麦地.让更多孩子享有优质教育的机会[N].珠海特区报.2019
[2].李明桥.教育发展水平与机会公平性省际差异研究[J].统计与信息论坛.2019
[3].沈晓婧.公平还是固化——80后与90后教育机会变迁的研究[J].中国青年研究.2019
[4].杨倩,王伟宜.高等教育机会性别不平等的城乡差异及其变化研究[J].福建师范大学学报(哲学社会科学版).2019
[5].陈燕.集体活动中如何实现教育机会均等[J].家庭生活指南.2019
[6].唐海龙.从入学机会看高等教育公平:高校招生政策的视角[J].南宁师范大学学报(哲学社会科学版).2019
[7].陈晓东,陈华.让每个人都拥有人生出彩的机会——宁夏职业教育改革发展综述[J].宁夏教育.2019
[8].李治国.让每名学生有机会享受个性化教育[N].经济日报.2019
[9].熊德志.香港教育机会不公改革迫在眉睫[N].证券时报.2019
[10].刘洋.少数民族高等教育入学机会的回顾与思考——评《中国少数民族高等教育入学机会变迁研究》[J].中国高校科技.2019
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