平川区魏家地学校甘肃白银730913
由于复习内容都是学生已学习过的，如果复习时既不能引起学生兴趣，又不能深化学生的认知，并解决复习中存在的问题，那么学生很容易陷入被动复习和重复灌输，势必浪费很多复习时间，加重学习负担，如何结合学情提高复习效率，真的让学生成为复习课的主人，让教师真正成为复习课的引导者、组织者和促进者，从而确保复习工作有序高效地推动，显得十分的迫切和重要。在高效课堂教学的推进下，传统的教学理念、复习方法已经跟不上时代发展的步伐，这就需要重新审视并构建高效的复习课堂，让学生合作自主高效学习。
一、把讲的机会让给学生
教师的精讲是必要的，但要到非讲不可时再讲，更多地为学生提供畅所欲言、各抒己见的机会。可将章节中的例题或者章节后的习题，甚至经过拓展后让学生分组重新解答，提高学生的解题能力，达到巩固强化各节基础知识的目的。通过学生分组解答，然后由各小组发言人讲解，在讲解的过程中，不但可以互相补充完善，提出多种解题方法，也可以互相指出错误，这样可以全面了解学生的真实情况，便于确定复习的策略，也为下一步的复习打下坚实的基础。
二、建立合作小组，引入竞争机制
有效科学地安排合作学习小组是成功进行小组合作学习的前提，在中考化学复习中可以按照学生的成绩、兴趣爱好、个性特征等分成3—5人一个合作学习小组，引入竞争机制，让课堂成为赛场。在学生抢答合作学习完成后，对表现较好的小组或者个人要进行及时评价和激励，好的提出表扬，差的要提出相应的要求。这样，学生就会有意识地调整小组合作学习的安排及个人参与时的表现，有利于促进以后的学习。
三、有效引进中考化学分层复习
在中考化学复习中增大优生的知识容量，扩大知识视野，对他们所做的每一份试卷与学生一起分析，并督促学生改正每一个错题，再写出产生错误的原因。中等生是教学的主要组成部分，是提高教学成绩的主体，采取狠抓基础知识的复习，多关心与沟通，在情感上和心理上让他们有愉快的精神状态，克服学习上的困难，提高学习的积极性。对差生加强知识的补救，让他们做好课本中的基础题，鼓励他们做简单的中考题，且要保障每一次都有事情做，同时要与他们进行情感上的沟通，让学生发自内心地有想要进步的思想，增强自信心和自制力，帮助他们解决学习中的重重困难，慢慢地提高他们的学习兴趣，这样能减少差生对其他学生复习的干扰，提高复习的效果。
四、科学训练，提高复习效率
课堂是学生学习和老师指导的主阵地，如何向课堂要效益，使学生在课堂上锤实基础，掌握解题规律、方法，提高审题能力、探究能力和综合多项知识技能的能力。这就要求我们的课堂一定要务实，要立足中考，挑战中考，不能流于形式，追求花架子，要根据学生的实际水平，因地制宜，因材施教，找出学生的薄弱环节，对症下药。
科学的训练是提高化学复习效率的保证。在复习工作中，要以教师为主导，学生为主体，训练为主线。教学的重心在训练，而训练的重心在科学，合理科学的训练，才能有效地提高复习水平。如何使训练更为科学有效呢？精心选编习题是实现科学训练的基础。选编习题要注意：巩固“双基”和综合应用相结合，难题与易题相结合，陈题与新题相结合。注意习题的“落脚点”、“结合点”、“测试点”、“给分点”。综合复习阶段应有单项选择题、选择填充题、填空题、情景分析题、实验与探究题、计算题等单一题型练习，还要有中考模拟练习。加强习题选择的典型性。在大量的解题训练中，要精选精练，以一当十，与复习配套的习题要注意精选，突出典型性、通用性，要注意解题后的反思和总结，不能盲目地陷于题海中。选择课外习题或练习卷不是越多越好，而是要针对自己薄弱点进行针对性训练。可以选择一题多变、一题多解的训练。能举一反三，不轻易重复训练做，宁愿课堂多听课，少在课外做废题。训练的内容安排上，应该把握好“三度”：力求广度（即习题涵盖的知识面广）、挖掘深度（即习题编排时要有层次，进行变式处理，层层深入）、降低难度（即所编习题尽可能侧重基础题、中档题，难题的比例要适当）。
五、留给学生思维的空间
在复习课上留给学生思维的空间，学生就多一些自主探索的经历和体会，多一些对问题的深思和熟虑，就多一些与他人交流合作的机会和体验，多一些引起对知识的理解和提升，在复习的最好阶段就是模拟考试阶段，通过模拟考试让学生开阔视野，多见类题型，让学生争取在最短的时间内找到简洁省时的解题方法，培养学生良好的应试心理，形成乐观向上的积极心态。多让学生做模拟题，并利用模拟题进行检测，让学生多见中考题，并要求学生将试卷中做错的每一个题做一个认真的分析，更要反思，为什么做错了？为什么找不到切入口？是审题问题还是计算问题？还要做到：
1.要记忆的基本东西要记忆，比如化学方程式。
2.不懂的知识点要弄懂。
3.将经常做错的题弄明白。这样能更快地适应中考。
总之，只有科学、高效地进行复习，才能最大限度地提高复习的效益，从而提高教学质量。如何搞好化学中考复习是一门教学艺术，值得化学老师去研究与探索。