导读:本文包含了传热单元论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:回转式空预器,效率,模型,烟风流量
传热单元论文文献综述
李杨,井新经,王宏武,周元祥,张奔[1]（2019）在《基于效能-传热单元数的回转式空预器换热性能计算方法》一文中研究指出针对回转式空气预热器(空预器)换热效率计算,提出了一种不需要烟风流量热容比修正曲线的近似方法,烟风流量热容比修正曲线在PTC 4.3的空预器效率计算中是必须的,但又是难以得到的。本方法以效能-传热单元数原理为基础,通过分析大量的、涵盖多种煤质和多种容量的锅炉空预器设计参数,得到不同传热单元数下的空预器效能和烟风流量热容比的关系,进而建立了空预器换热效率的计算模型。以某机组的空预器改造为例,采用该模型计算了空预器换热效率,得到的结果较为准确,与设计值和实际情况相符。(本文来源于《热力发电》期刊2019年01期）
张萍,郭睿[2]（2018）在《《化工单元过程及操作》“传热”单元一体化教学的改革与实践》一文中研究指出文章对《化工单元过程及操作》这门课程的教学现状进行分析,提出实施一体化教学的必要性。着重介绍"传热"单元一体化教学改革的措施和实践方法。结果表明"传热"单元一体化教学改革成效显着。(本文来源于《农村科学实验》期刊2018年02期）
李清清,陈超,张叶,邵宗义[3]（2016）在《基于效能-传热单元数法的地板传热结构设计》一文中研究指出针对当前常用的线算图表在辐射地板传热结构工程设计中存在的问题,通过分析地板传热过程,将多层地板结构当量为单层均匀地板结构,求得了地板各传热环节的热阻及地板结构总热阻,并提出了地板传热效能值,进而从换热器的角度提出了用于地板传热结构设计的效能-传热单元数方法,并和ASHRAE手册设计方法进行比较。最后,在北京相应建筑地板辐射系统设计的工程案例中,通过该文提出的效能-传热单元数设计方法进行了地板热工设计,根据房间的热负荷和系统能提供的供水温度,计算所需的地板结构总热阻,进而确定了地板的埋层结构和对应的管间距,经试验测试,房间的温度较好地满足了设计要求。最终结果表明效能-传热单元数设计方法可较好适应多变工程设计条件,既可以根据供水温度确定对应的地板结构,也可以根据地板结构确定所需的供水温度,还可以校核一定供水温度和地板结构下的地板表面温度,可方便进行地板传热结构的设计,为地板辐射系统工程设计提供了一个新的思路。(本文来源于《农业工程学报》期刊2016年18期）
王成龙,宋健,陈静,张文文,田文喜[4]（2016）在《TOPAZ-Ⅱ改进型热管辐射换热器传热单元数值研究》一文中研究指出针对前苏联研制的TOPAZ-Ⅱ空间热离子反应堆,结合成熟的高温热管技术,对改进型热辐射换热器传热单元进行瞬态特性研究。采用有限元方法对热管瞬态启动特性进行数值模拟。翅片温度计算采用有限差分进行求解,并与热管壁面进行单向耦合传热。热管启动过程中采用Cotter热管极限理论,即重力极限、声速极限、携带极限来判定热管启动状态。研究结果表明:热管390s内启动迅速,在启动第2阶段遇到声速极限,从而限制了热管启动时间。热管和翅片最终达到稳态,温度分布均匀,当量换热系数为1 783.25 W/m~2。热管换热单元能有效地将热量导入到外界。(本文来源于《原子能科学技术》期刊2016年01期）
褚效中,潘莹莹,徐继明,赵宜江,吴飞跃[5]（2015）在《平均温度差法和传热单元数法在化工换热计算中的盲区》一文中研究指出换热是《化工原理》中重要的单元操作之一,热量优化设计是现代化工设计的重要组成部分。文章运用平均温度差Δtm法和传质单元数NTU法对同一换热单元进行核算。结果表明,两种计算方法在同一计算案例中出现结论相反的"盲区"。因此,换热设计中应注意核算方法的选择。(本文来源于《广东化工》期刊2015年15期）
胡粉娥,柴大江,韩林刚,王惠平[6]（2014）在《案例教学在传热单元操作讲授中的应用与启示》一文中研究指出培养应用型人才是当代大学教育的主要目标和主要任务。合理的案例教学可将理论教学与实践教学有机结合,有利于应用型人才素质的提高。该篇以化工原理中传热单元操作的讲授为例,采用开篇案例、问题案例和综合案例的方法,以实例分析的形式详细阐述了案例教学的应用。结果显示,案例教学可做到事半功倍,有利于培养学生分析问题和解决问题的能力。(本文来源于《红河学院学报》期刊2014年05期）
白薇扬,赵清华,谭怀琴,李军[7]（2013）在《化工原理实验传热单元启发式教学实践》一文中研究指出在化工原理实验教学实践中,学生自学传热单元内容,在学生讨论的过程中,老师启发学生通过观察分析比较,区分有关因素和物管因素,迅速抓住问题的本质,发现和提出自己要研究的问题,并对问题提出初步假设和猜想,老师适时引导学生紧紧围绕这些猜想和假设,积极寻找设计,验证猜想和假设从而完成实验。(本文来源于《广州化工》期刊2013年20期）
白薇扬,赵清华,谭怀琴,郭芳,许俊强[8]（2012）在《化工原理传热单元实验操作的教学改革》一文中研究指出化工原理实验操作是化工、制药、生物、环境等类专业的工程性很强的主干课化工原理中不可缺少的重要环节。文章以化工原理中传热单元为例,强调传热实验内容的层次安排,多角度分解传热实验教学步骤,培养学生独立思考问题的能力,提高学生参与传热实验的能动性,通过实验教学优化地安排,进行传热单元教学方案改革。从而提高学生解决实际工程问题的能力。(本文来源于《广东化工》期刊2012年16期）
吴小舟,赵加宁[9]（2012）在《U型翅片管换热器传热单元数计算式》一文中研究指出为了得到U型翅片管换热器传热单元数计算式,以U型翅片管换热器为研究对象,通过建立翅片管换热模型,推导出了逆流和顺流2种流体流动趋势的传热单元数计算式(NTU计算式).分别采用推导出的传热单元数计算式(ε-NTU法)和前人推导出的平均温差关系式(LMTD法)计算U型翅片管传热系数,并进行对比分析.结果表明,当进水温度为45～60℃,热水流量为30～110 kg/h时,由ε-NTU法和LMTD法计算出来的翅片管传热系数相差很小.所推导出来的U型翅片管换热器传热单元数计算式是合理的.(本文来源于《哈尔滨工业大学学报》期刊2012年04期）
胡礼文,张伟[10]（2011）在《传热单元过程实训教学的研究与实践》一文中研究指出通过在校企合作开发传热装置上的科学的组织和实施实训教学,培养了学生的工程意识,锻炼了学生处理化工实际问题的能力和团队合作能力。(本文来源于《广东化工》期刊2011年06期）
传热单元论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
文章对《化工单元过程及操作》这门课程的教学现状进行分析,提出实施一体化教学的必要性。着重介绍"传热"单元一体化教学改革的措施和实践方法。结果表明"传热"单元一体化教学改革成效显着。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
传热单元论文参考文献
[1].李杨,井新经,王宏武,周元祥,张奔.基于效能-传热单元数的回转式空预器换热性能计算方法[J].热力发电.2019
[2].张萍,郭睿.《化工单元过程及操作》“传热”单元一体化教学的改革与实践[J].农村科学实验.2018
[3].李清清,陈超,张叶,邵宗义.基于效能-传热单元数法的地板传热结构设计[J].农业工程学报.2016
[4].王成龙,宋健,陈静,张文文,田文喜.TOPAZ-Ⅱ改进型热管辐射换热器传热单元数值研究[J].原子能科学技术.2016
[5].褚效中,潘莹莹,徐继明,赵宜江,吴飞跃.平均温度差法和传热单元数法在化工换热计算中的盲区[J].广东化工.2015
[6].胡粉娥,柴大江,韩林刚,王惠平.案例教学在传热单元操作讲授中的应用与启示[J].红河学院学报.2014
[7].白薇扬,赵清华,谭怀琴,李军.化工原理实验传热单元启发式教学实践[J].广州化工.2013
[8].白薇扬,赵清华,谭怀琴,郭芳,许俊强.化工原理传热单元实验操作的教学改革[J].广东化工.2012
[9].吴小舟,赵加宁.U型翅片管换热器传热单元数计算式[J].哈尔滨工业大学学报.2012
[10].胡礼文,张伟.传热单元过程实训教学的研究与实践[J].广东化工.2011