广西桂林市灵川县大圩镇嵅村小学541203
摘要：近些年，随着教育力度的不断加大，教育思想的不断涌现，我国的教育事业也出现了崭新的局面。但是，随着这些正面的发展，也相应地出现了一些负面的影响，比如说班主任在管理工作中出现的“职业倦怠”问题。所以，如何帮助班主任走出“职业倦怠”的误区，就成为学校管理，以及班主任自身建设的重要课题。
关键词：小学班主任职业倦怠应对策略
班主任，是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师。是一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。其作用对于班级内的管理和学习来说，不可谓不重要。很多时候，班主任的工作情况，就是一个班级的真实体现，也是班级内全体学生的学习风貌的窗口。所以，对其出现的一些职业问题，必须要及时地进行矫正。在对当下的一些小学管理作出实际的调查后，本文主要通过两个群体，来对“职业倦怠”这个问题进行方法的提出，一方面是班主任自己要正视问题，及时地进行解决；另一方面是学校的管理层，也要从自身出发，改善班主任的工作环境和福利待遇。
一、让学生参与管理来减轻班主任的管理压力
对于班级的管理工作来说，课堂的学习纪律是一个方面，同时，学生在课下的心理情绪，也是班主任管理的工作之一。对于小学生而言，他们正是处在心智成长的萌芽期，对外界事物充满了好奇心，这是一个容易出现错误的阶段，同时，也是帮助他们建立良好的人生观和价值观的最佳时期。所以，班主任为了缓解自身的“职业倦怠”，不妨在班级设立一个“学生管理周”，这种模式，可以根据学生的实际管理能力，适当地出现在班级管理的工作中。一方面能够锻炼学生的管理能力，帮助他们建立自律精神；另一方面，还可以是适当地减轻老师的管理压力，突破“职业倦怠”的瓶颈。
例如，在进行“学生管理周”之前，老师不妨将班级内的一些“小干部”集中起来开个“小会议”，像班长、各科代表、纪律委员、劳动委员之类的，都可以参加。在会议上，老师将“学生管理周”的主体内容布置下来，就是在未来的一周内，对于班级的管理工作，老师只充当旁观者，对于班级内部需要解决的问题，一律由学生自己进行解决。这样，在“班级管理周”中，班长主要负责班级内的对外事宜，比如说纪律检查，对老师的听课考核等内容进行协调；而纪律委员则主抓班级内，课上课下的纪律问题；各科代表则主要协调学生与各科老师的关系。在“学生管理周”中，班主任不要插手班级事务的具体管理工作，只是大胆放手，交由学生进行。通过这样的管理工作，可以让班主任从一个旁观者的角度，对自己的班级内容进行重新的认识。当然，在“学生管理周”结束后，老师要根据其中的优点和缺点进行及时的点评，这样既可以规范学生的管理意识，对于自己出现的“职业倦怠”也能有很好的调剂。
二、根据绩效考核适当提高班主任的福利待遇
为了解决班主任的“职业倦怠”问题，校方也应该尽自己最大的努力，来为班主任提供一个相应无忧的环境。近些年，随着社会经济的不断发展，使得各个行业都有了长足的发展。这对于传统社会上的精英阶层，尤其是教师，首当其冲地造成了一定的影响，老师“下海”的例子也不在少数。所以，对待班主任出现“职业倦怠”的情况，校方不能一味地指责班主任的品质问题，要结合实际情况，对班主任的福利待遇进行相应的提高，帮助他们更加心无旁骛地对教育工作进行展开。
关于教师的福利待遇，一直都是教育工作中被热议的话题，近些年，与之相关的社会新闻也不在少数，为了规避可能出现的问题，校方在对班主任进行待遇的提升上，要有理有据，既要根据规章制度来进行，也要充分具有人情味的考量，不妨从学生方面入手。主要依据两点：一个是班级内学生的纪律情况，像在校方检查评比中的排名，班级内有无重大的违纪情况，等等；另一方面就是学生的学习情况，学困生的综合成绩有没有相应的进步，班级升学率达没达到校方规定的水平线。校方将各项内容综合起来，对工作效果出色的班主任进行相应的奖励，对成绩不太理想的班主任，校方也应该以鼓励引导为主，帮助他们积极地走出“职业倦怠”的误区。当然，在福利待遇的提升上，校方也应该有个合理的制度来进行规范，这样才能使教学环境更为融洽。
三、合理地规范班主任管理制度和管理责任
在管理工作中，重要的一点就是管理制度的约束，和管理责任的划分。在调查中发现，小学时期，由于学生的性格比较活泼，校方为了让学生在接受教育中不出现任何的意外，所以对班主任的要求，也多少有些严苛。这样的情况，难免会导致班主任在工作中出现倦怠、消极的情绪，甚至是放弃工作的问题出现。所以，为了改观这种现象，校方应该对管理制度进行细致的规范，对于班主任的管理责任，进行明确的划分。
总而言之，在小学班级事务的管理中，班主任自身既要对工作中出现的一些情绪问题，进行合理的调控；校方还要对班主任的情况，进行适当的改善，大家齐心协力，才能更好地为学生提供一个优质的学习环境。
参考文献
[1]庄永芳小学班主任“职业倦怠”瓶颈突破策略研究[J].新课程（小学），2016，08：227。
[2]孟小冬小学班主任“职业倦怠”瓶颈突破策略研究[J].教师教育论坛，2015，06：56-58。