导读:本文包含了沉浸式虚拟环境论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:环境,虚拟现实,效能,手套,在线,位置,数据。
沉浸式虚拟环境论文文献综述
柳瑞雪[1]（2019）在《沉浸式虚拟环境对学习者自我效能和集体效能影响的实证研究——以小学四年级科学课为例》一文中研究指出为了将沉浸式虚拟现实技术应用于学校科学课教学,并探究其对小学生自我效能和集体效能的影响效果,文章开展了准实验研究,采用问卷调查法和访谈法对学习者的自我效能和集体效能进行测量。文章的研究对象为安徽省合肥市某小学的184名四年级学生,实验组开展沉浸式虚拟教学,控制组采用传统教学。研究结果表明,两组学生的自我效能和集体效能均存在显着性差异;与传统教学环境相比,沉浸式虚拟环境能够显着增强学生的自我效能和集体效能。文章所进行的实证研究,可为沉浸式技术应用于学校科学课的实践教学提供参考。(本文来源于《现代教育技术》期刊2019年08期）
柳瑞雪,任友群[2]（2019）在《沉浸式虚拟环境中的心流体验与移情效果研究》一文中研究指出如何使用技术手段帮助学生学习知识、增强学习体验,已经成为信息化教学领域的关注热点。文章基于心流理论,按照沉浸式虚拟环境和传统教学两种学习环境,将上海市某中学七年级共62名学生随机分为实验组和控制组,开展了科学教育实验,采用问卷调查法分析不同学习环境下的学习者在科学知识学习过程中的心流体验和移情效果。研究发现:(1)两组学生间的心流体验和移情均存在显着差异,沉浸式虚拟环境能够提升学习者在科学知识学习过程中的心流体验和移情能力;(2)两组学生间的学习成绩存在显着差异,沉浸式虚拟环境能够促进学习者对科学知识的理解,提高学习成绩。研究结论为沉浸式虚拟环境应用于中小学科学课的教学实践探索提供了参考。(本文来源于《电化教育研究》期刊2019年04期）
许迪琼,孙澄宇[3]（2018）在《基于个人沉浸式虚拟环境的模拟建造再评估——以浙江宁波保国寺为例》一文中研究指出随着虚拟仿真技术在建筑教育中的不断推广与应用,教案的设计者必须对各类技术平台在实际教学中的真实效果作出科学的评价,这样才能有的放矢。在之前第一轮针对PC平台上的虚拟认知与建造教学效果评估中发现,这样的平台对建筑对象认知类学习能够起到明显的积极作用,而对过程认知类学习则效果不明显。鉴于此在本轮评估中,尝试应用更为高级的时序控制互动技术,开发了基于HTC虚拟设备的模拟建造环境,再次进行评估。最终发现在基于个人沉浸式虚拟环境的模拟建造平台中,对对象认知类知识与过程认知类知识的学习均十分有效。未来在选用平台时,需要根据知识属于认知类还是过程类,对技术平台进行选择。(本文来源于《苏州科技大学学报(工程技术版)》期刊2018年03期）
张卫君,邱洋,薛飞[4]（2018）在《沉浸式虚拟环境在水电仿真培训系统中的应用研究》一文中研究指出近年来,随着虚拟现实软硬件技术的飞速发展,虚拟现实技术已经在包括军事、工业、教育、医疗等众多领域内被广泛应用。将多通道投影技术、基于MEMS传感器的人体动作捕捉及虚拟人驱动技术、虚拟现实引擎技术应用到水电仿真培训中,构建一套沉浸式水电站虚拟环境,参与者可在一个高度逼真的虚拟水电站空间内,完全投入其中进行漫游巡视、操作检查等交互。本文是在OTS2000虚拟现实水电仿真培训系统研究及成功应用的基础上,对沉浸式虚拟现实在OTS2000系统中的应用研究。(本文来源于《水电站机电技术》期刊2018年07期）
陶婷婷,贺静静,张亚萍[5]（2014）在《投影面沉浸式虚拟环境在教学系统中的应用》一文中研究指出多投影面沉浸式虚拟环境以其超高分辨率、超大视觉范围为学习者提供了沉浸式的体验,已成为虚拟现实、增强现实技术的主要发展方向。本文在研究多投影面沉浸式环境系统结构及关键技术的同时,探讨了多投影面沉浸式虚拟环境的特点,着重论述了其在教学中的重要作用。(本文来源于《中国教育信息化》期刊2014年02期）
李新[6]（2011）在《水电站虚拟环境中的沉浸式人机交互技术研究》一文中研究指出虚拟现实是近年来十分活跃的技术研究领域,是一系列高新技术的汇集。它能给用户更逼真的体验,为人们探索宏观世界和微观世界提供了极大的便利。本文研究了水电站虚拟环境中基于数据手套的人机交互技术以及多通道投影系统的无缝拼接技术。本文主要开展了以下研究工作：(1)根据人手的解剖结构和运动特点,利用3D Studio Max进行虚拟手的建模；根据水电站设施组成进行水电站虚拟环境的建模。(2)概述了数据手套的原理和功能,分析了人手各指段的运动规律,研究了虚拟手各关节数据的获取和校正。概述了位置跟踪技术和PCTracker位置跟踪器的体系结构,设计了滤波算法保证虚拟手交互任务的稳定性。(3)介绍了虚拟手操作的分类,提出了基于水电站VR系统情景模式的虚拟手的碰撞检测算法。针对水电站不同类型部件,分析了虚拟手操作的流程,提出了相应的虚拟手稳定抓取规则,完成了虚拟手对不同类型部件的操作,实现了基于数据手套的人机交互。(4)介绍了沉浸式虚拟现实系统的分类和多通道投影系统的特点,研究了多通道投影系统的校正技术,实现了基于OpenGL的几何校正以及边缘融合,实现了水电站虚拟环境在叁通道投影系统的显示。(本文来源于《南京理工大学》期刊2011-02-01）
王晨[7]（2008）在《实时渲染技术对增强虚拟环境沉浸性研究》一文中研究指出实时叁维虚拟环境在网络、游戏、交互式媒介等各个数字娱乐领域被广泛应用。沉浸性是虚拟环境的重要特性,沉浸性保证了用户将注意力持续融入到当前的视觉画面中。实时渲染作为构建虚拟环境的关键技术,负担了大部分可视化内容。因此,如何利用实时渲染技术增强虚拟环境沉浸性是本文研究的重点。本文对增强沉浸性的研究主要由两部分组成:方法与意义。方法是基础,主要包括如何利用视觉经验增强沉浸性以及其技术实现等;意义是拓展,包括沉浸性增强后所带来的审美体验、艺术性等。首先,本文介绍了如何利用可编程图形处理器对光照、着色、纹理和阴影等各个方面进行控制,并按照我们的意图实现各种各样的效果。然后对虚拟环境与电影的沉浸性进行比较研究,通过分析它们在视觉沉浸、行为沉浸和心理沉浸上的特征性,对比了这两种媒介在沉浸特征上的区别与联系。基于对这两个方面的认识,本文探讨了技术应用的角度。接下来,本文利用人在现实生活、电影中积累的视觉经验,应用实时渲染技术以真实感和电影化的表现方式增强用户在虚拟环境中的空间感、色彩感以及视觉的习惯性反应,进而增强虚拟环境的沉浸性,并探讨了这些方法所产生的审美意义。最后,本文对能有效增强虚拟环境沉浸性的特效进行了研究,探讨了如何利用非均匀介质雾化效果增强空气透视作用、利用基于纹理的辉光效果增强光线真实感和利用可变焦距的景深效果增强空间层次感,以达到增强虚拟环境沉浸性的目的。(本文来源于《哈尔滨工业大学》期刊2008-06-01）
孙璐[8]（2007）在《沉浸式虚拟环境及其在变电站仿真中的应用》一文中研究指出虚拟现实是近年来十分活跃的技术研究领域，是一系列高新技术的汇集。它能给用户更逼真的体验，为人们探索宏观世界和微观世界提供了极大的便利。本文研究了由数据手套和位置跟踪器构建的沉浸式虚拟环境中基于虚拟手的人机交互的关键技术，以及在变电站仿真系统中的应用。本文着重研究了沉浸式虚拟环境的概念，特点和沉浸式虚拟环境中人机交互的关键技术，尤其是基于虚拟手的人机交互。紧接着根据人手的骨骼结构和手部运动的约束条件，利用3DS MAX进行虚拟手的建模，概述了叁维交互设备(数据手套和位置跟踪器)的原理、功能和关键算法等，实现了它们与计算机之间的串行通信。从超声定位和惯性导航角度分析了有关人的跟踪算法。研究了虚拟手各关节数据的获取和设置，结合不同模式下手势的不同语义理解，设计了一个虚拟手的驱动算法，完成了基于虚拟手的实时人机交互系统，并且通过滤波算法保证交互任务的稳定性和精确性。最后介绍了变电站仿真虚拟环境的结构，场景组织和一些关键算法，实现了基于情景上下文语义理解的虚拟手交互过程，总结了将这项技术用于电力系统带来的便利和发展前景。本文在windows环境下，基于VC2003.NET平台，运用OSG图形图像开发工具包和5DT Data Glove数据手套、PCTracker位置跟踪器等交互设备，开发了一个基于数据手套和位置跟踪器的虚拟手交互平台，并将其应用于变电站仿真系统，突破了以往变电站仿真方面仅局限于巡视的现状，可以与其中的设备模型进行一定的交互，而多模式的情景上下文语义理解提高了系统的智能性，为电力系统的员工培训带来了极大的便利，具有深远的应用前景。(本文来源于《南京理工大学》期刊2007-06-01）
宋荆洲,施法中,孙汉旭,贾庆轩,高欣[9]（2007）在《多投影面沉浸式虚拟环境系统的颜色校正》一文中研究指出提出一种颜色校正的函数逼近优化模型来解决多投影面沉浸式虚拟环境系统的颜色校正问题。该颜色校正模型,采用数码相机作为颜色反馈的测量仪器,获得一个基准投影面的亮度和色度转换函数;为其他投影面分别寻找一个亮度修正函数和色度修正函数,使得各投影面与基准投影面的亮度和色度转换函数之间的L2距离最小,进而根据各修正函数来补偿各投影机的输入响应差别以达到它们之间的颜色一致。给出了逼近校正方法的算法及其程序实现,通过一个叁通道的试验系统,证明了此方法对解决多投影面沉浸式虚拟环境系统颜色校正问题的有效性。(本文来源于《计算机工程》期刊2007年02期）
宋荆洲,孙汉旭,施法中,贾庆轩,高欣[10]（2006）在《多投影面沉浸式虚拟环境的快速构建方法》一文中研究指出针对多投影面沉浸式虚拟环境构建过程中几何校正、边缘融合过程的调试和维护繁琐、费时的实际情况,采用基于相机反馈的方法实现了投影面图像在曲面屏幕上的畸变校正以及多投影面画面之间的对齐校正和边缘亮度融合,给出了一种快速构建小型多投影面沉浸式虚拟环境系统的实现方法。最后给出实验结果,证明了此方法对解决多投影面沉浸式虚拟环境系统几何校正和边缘融合问题的有效性。(本文来源于《系统仿真学报》期刊2006年11期）
沉浸式虚拟环境论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
如何使用技术手段帮助学生学习知识、增强学习体验,已经成为信息化教学领域的关注热点。文章基于心流理论,按照沉浸式虚拟环境和传统教学两种学习环境,将上海市某中学七年级共62名学生随机分为实验组和控制组,开展了科学教育实验,采用问卷调查法分析不同学习环境下的学习者在科学知识学习过程中的心流体验和移情效果。研究发现:(1)两组学生间的心流体验和移情均存在显着差异,沉浸式虚拟环境能够提升学习者在科学知识学习过程中的心流体验和移情能力;(2)两组学生间的学习成绩存在显着差异,沉浸式虚拟环境能够促进学习者对科学知识的理解,提高学习成绩。研究结论为沉浸式虚拟环境应用于中小学科学课的教学实践探索提供了参考。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
沉浸式虚拟环境论文参考文献
[1].柳瑞雪.沉浸式虚拟环境对学习者自我效能和集体效能影响的实证研究——以小学四年级科学课为例[J].现代教育技术.2019
[2].柳瑞雪,任友群.沉浸式虚拟环境中的心流体验与移情效果研究[J].电化教育研究.2019
[3].许迪琼,孙澄宇.基于个人沉浸式虚拟环境的模拟建造再评估——以浙江宁波保国寺为例[J].苏州科技大学学报(工程技术版).2018
[4].张卫君,邱洋,薛飞.沉浸式虚拟环境在水电仿真培训系统中的应用研究[J].水电站机电技术.2018
[5].陶婷婷,贺静静,张亚萍.投影面沉浸式虚拟环境在教学系统中的应用[J].中国教育信息化.2014
[6].李新.水电站虚拟环境中的沉浸式人机交互技术研究[D].南京理工大学.2011
[7].王晨.实时渲染技术对增强虚拟环境沉浸性研究[D].哈尔滨工业大学.2008
[8].孙璐.沉浸式虚拟环境及其在变电站仿真中的应用[D].南京理工大学.2007
[9].宋荆洲,施法中,孙汉旭,贾庆轩,高欣.多投影面沉浸式虚拟环境系统的颜色校正[J].计算机工程.2007
[10].宋荆洲,孙汉旭,施法中,贾庆轩,高欣.多投影面沉浸式虚拟环境的快速构建方法[J].系统仿真学报.2006
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