导读:本文包含了小教大专论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:大专,教学改革,教学方法,教本,美术,课程,数学。
小教大专论文文献综述
刘小敏[1]（2019）在《浅谈如何构建以职业能力需求为导向的小教大专专业英语口语评价体系——从评价内容层面提出的实施建议》一文中研究指出构建完善的口语评价体系与提高小教大专专业学生英语口语素养息息相关。以小学英语教师应具备的口语素养为依据,提出从知识、能力、情感态度叁个内容层面构建以职业能力需求为导向的小教大专专业英语口语评价体系的建议和各层面实施建议,期望使该专业口语评价简单化、可操作化加强,从而最终提高本专业学生的英语口语职业素养。(本文来源于《现代职业教育》期刊2019年25期）
路玉梅,杨景保,冯依虎,张宗标[2]（2016）在《数学思想方法渗透技能的培养——以小教大专(数学)师范生微格教学为例》一文中研究指出对于数学教育特别是小学数学教育,教育者们越来越认识到数学思想方法的渗透在数学教学中的重要性.《新课程标准》也加强了渗透数学思想方法的要求.数学微格教学是高师数学教育专业师范生的必修课,所以对即将走进小学数学课堂的师范生来说,应该加强数学思想方法渗透技能的培养和训练.(本文来源于《江苏第二师范学院学报》期刊2016年06期）
师海英[3]（2016）在《小教大专学生《写作》教学存在的问题及对策研究》一文中研究指出根据小教大专学生的个性特征,深化《写作》课程课堂教学改革。课堂教学中因材施教因势利导,采用多种教学方法,调动课堂气氛,作文教学中基础重于深度,鼓励多于批评,适时适量融入小学作文教学思想和方法,加强综合型技能人才的培养,服务地方建设。(本文来源于《教学管理与教育研究》期刊2016年01期）
陈柯[4]（2012）在《浅析小教大专理科学生物理素养与大学物理教学——以川北幼儿师范高等专科学校为例》一文中研究指出五年制小教大专理科生普遍对于难度比较大的大学物理理论学习不是很感兴趣,造成物理素养较低的问题。根据学生对于物理学史、信息技术、动手实验的感兴趣的现状,结合大学物理的教学,培养和提高大专生的物理素养水平。(本文来源于《技术物理教学》期刊2012年04期）
尤丽[5]（2012）在《小教大专班英语课教学策略》一文中研究指出英语是一门综合性课程,是英语专业主干课,是教师教学和学生学习的重要科目,传统的英语课模式越来越不适应小教英语大专班英语教学,所以,英语课改革势在必行。小教大专班的学生都是初中毕业生,年龄小,可塑性较强,接受语言快,正处于学习外语的最佳时期,他们刚学完初中英语教材,(本文来源于《新课程(中旬)》期刊2012年11期）
李达菲[6]（2012）在《浅谈小教大专五年制定向师范生应具备的语文教学技能》一文中研究指出教学工作技能训练是教师职业技能中最具专业性的部分,是每一位教师都应该掌握的工作技术,对于将来从事教学工作的师范生来说,应加强教学工作技能方面的训练从而适应未来教学的需要。(本文来源于《佳木斯教育学院学报》期刊2012年05期）
李洪毅[7]（2012）在《五年制定向师范生小教大专数学教学改革探索》一文中研究指出目前,农村小学数学教师的年龄结构,知识结构,学历结构,教育理念方法都不能适应现代化教育的要求。针对这一现状,就如何培养合格的农村小学数学教师的问题,阐述了五年制定向师范生小教大专数学教学在教材内容,教学方法,教学手段以及考核方式这几个方面的改革思路。(本文来源于《南昌教育学院学报》期刊2012年01期）
徐中楠[8]（2011）在《在声乐教学中对小教大专班声乐教学的探析》一文中研究指出歌唱是人用以抒发情感、交流情感的一种自然而普遍的形式。歌唱在所有音乐表演形式中,又是最亲切、最美妙、最富感染力的一种。人都有生生不息的歌唱愿望,有对歌唱艺术的真诚喜爱。而这般执着的歌唱愿望和对歌唱艺术的喜爱,只是人在社会生活中的一种基本的文化表现和文化需求。因此没有什么艺术能像歌唱这样,拥有如此众多的参与者——浩浩荡荡的听众、爱好者,层出不穷的优秀人才,前赴后继、绵延不断的志愿者、后备军。近些年来除了专业院校的声乐学生外,又出现了高职高专中小教大专班的中师专业和幼师专业,这些专业都把声乐课当做必修课来上。笔者自2004年工作以来,一直担任呼和浩特职业学院小教大专班声乐教师的职务,通过7年的教学经验,发现音乐教育界对小教大专班声乐教学的重视程度不够,并且在教学方式上存在着一些问题。因此本论文首先以呼和浩特职业学院小教大专班声乐教学的实际情况为着手点,对小教大专班声乐教学的特殊性进行分析,发现了一些教学问题,例如：教学模式没有创新、教学方法针对性不强、缺乏理论与实践的结合等等。在这诸多问题当中,本文重点论述了如何对小教大专班的特殊性进行针对性教学,首先让学生掌握歌唱运动的基本原理,并且在理论学习的基础上循序渐进的对声乐歌唱技巧进行系统训练。笔者从发声方法到歌唱语言训练再到歌曲情感表达方面,对这些教学内容都不断的进行了研究探索,试图找到一条事半功倍的教学之路,使学生在有限的学习时间内达到更高的学习效率。希望能够为今后小教大专班的声乐教学事业,提供一份可借鉴的资料。(本文来源于《内蒙古师范大学》期刊2011-06-13）
旷怡[9]（2011）在《五年制小教大专升六年制小教本科体育教学改革研究》一文中研究指出小学师资培养学历本科化在国外发达地区业已完成,国内尚属启蒙与发展的阶段,虽有不少高校纷纷尝试,却不成规模与体系,其中体育教学作为不可分割的重要组成部分,也处于探索阶段。因此,本研究对我国小学师资本科层次培养的发展具有重要的意义,也对高校体育教育专业的改革与创新做出了重要的理论支撑。本研究回顾了国外发达地区小学教育本科培养历程,对国内小学教育本科层次培养的产生与发展现状进行了阐述,通过对受调查学校体育教学的研究,以六年制小教本科这种新型的本科层次小学教师培养方式为实践平台,分析了五年制小教大专升六年制小教本科体育教学改革的理论意义,发现改革过程中体育教学的实际问题,进一步明确了六年制小教本科体育教学改革的方向与目的,为更好的培养本科层次小学教师提供了理论依据与方法。本研究采用了文献资料法、问卷调查法、访谈法和数理统计法,结合教育学、体育学等相关学科知识,对五年制小教大专升六年制小教本科体育教学改革进行了深入细致研究,得出结论。研究认为：1、湖南省农村小学师资培养正处于由大专上升为本科的阶段,小学师资培养由专科升向本科是基础教育发展的必然趋势；2、六年制小教本科的体育教学基本满足农村小学体育教师培养需求,其办学经验可依实际情况大力推广；3、五年制小教大专升六年制小教本科体育教学改革正处于开始阶段,仍存在许多问题；4、缺乏对六年制小教本科体育教学方法的探索与研究5、明确六年制小教本科体育教学的培养目标,统一专升本后体育教学指导思想；6、明确本科非体育教育专业培养与专科“全科型”培养的差别,加强公共体育课程改革；7、适当增加六年制小教本科体育教育方向体育通识课课时,确保学生顺利深入专业学习；8、加强六年制小教本科体育教师队伍建设,保证教学质量；9、进一步加强六年制小教本科体育教材建设；10、加强体育场地、器材管理,提高其使用效率。(本文来源于《湖南师范大学》期刊2011-03-01）
姚英[10]（2011）在《小学农村美术课程资源的开发与实践》一文中研究指出我国农村义务教育正处于相对落后与低水平发展状态,很多农村小学甚至没有专业美术教师,再加上各方面美术教学资源配备不足,小学农村教师更加难于完成美术教学任务。在教学资源匮乏的情况下,结合农村的实际情况,开发适合于小学农村美术课程的资源,这样不仅可以让学生获得优质的美术教育,而且还可以传承民族与地区文化遗产,对于小学美术课程资源的研究也具有相当重要的意义。本文将以湖南第一师范学院小教大专部美术教学实践为研究对象,从农村美术教育的实施现状出发,对“小学农村美术课程资源的开发与实践”进行类比、分析和总结。第一部分,对“课程资源”与“美术课程资源”的概念与范畴作相关的阐释,并对当前小学农村美术课程资源的运用和发展现状进行调查分析。第二部分,在实施国家统一的美术课程的同时,对部分课程内容进行调整和创新性开发,从小学农村美术课程人力资源的开发、小学农村民间美术课程资源的开发与小学农村美术课程材料与设备资源的开发叁部分展开论述。第叁部分,主要关于如何将小学农村美术课程资源有效的进行实践,将从小学农村六年制本科定向师范生的培养、搭建城乡美术教师交流平台与搭建农村学生美术展示平台这叁个方面来论述。以湖南第一师范小教大专美术教学实践为例,进行小学农村美术课程资源的探索与研究,相信只要美术教育研究工作者都来关注与重视农村美术课程资源,将会推动小学农村美术教育更好的开展与完善,从而使整个教育均衡有序的发展。(本文来源于《湖南师范大学》期刊2011-03-01）
小教大专论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
对于数学教育特别是小学数学教育,教育者们越来越认识到数学思想方法的渗透在数学教学中的重要性.《新课程标准》也加强了渗透数学思想方法的要求.数学微格教学是高师数学教育专业师范生的必修课,所以对即将走进小学数学课堂的师范生来说,应该加强数学思想方法渗透技能的培养和训练.
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
小教大专论文参考文献
[1].刘小敏.浅谈如何构建以职业能力需求为导向的小教大专专业英语口语评价体系——从评价内容层面提出的实施建议[J].现代职业教育.2019
[2].路玉梅,杨景保,冯依虎,张宗标.数学思想方法渗透技能的培养——以小教大专(数学)师范生微格教学为例[J].江苏第二师范学院学报.2016
[3].师海英.小教大专学生《写作》教学存在的问题及对策研究[J].教学管理与教育研究.2016
[4].陈柯.浅析小教大专理科学生物理素养与大学物理教学——以川北幼儿师范高等专科学校为例[J].技术物理教学.2012
[5].尤丽.小教大专班英语课教学策略[J].新课程(中旬).2012
[6].李达菲.浅谈小教大专五年制定向师范生应具备的语文教学技能[J].佳木斯教育学院学报.2012
[7].李洪毅.五年制定向师范生小教大专数学教学改革探索[J].南昌教育学院学报.2012
[8].徐中楠.在声乐教学中对小教大专班声乐教学的探析[D].内蒙古师范大学.2011
[9].旷怡.五年制小教大专升六年制小教本科体育教学改革研究[D].湖南师范大学.2011
[10].姚英.小学农村美术课程资源的开发与实践[D].湖南师范大学.2011
论文知识图
