孙志宏甘肃省武山县桦林镇中心小学741315
数学是一门逻辑思维严谨的学科，也是我们日常生活中的基础学科，对学生的发展有着至关重要的作用。近年来，随着新课改的逐渐实施，小学数学课堂教学改革已得到普遍关注。而想要将小学数学课堂教学改革较好地实施下去，就应从课堂教学入手，正确认识当前小学数学课堂中存在的问题，正视问题的存在并研究相关的对策，使小学数学教学更好地适应现代教学要求，最大限度地提高教学质量。
一、小学数学教学中存在的问题
1.学生对数学兴趣缺乏
数学是一门比较抽象的学科，小学生学习起来有一定难度。而且很多老师在教学方式上多采用“灌输式”或者“填鸭式”教学方式，不能很好地结合小学生心理和生理特点，因此小学生在听讲的过程中很容易出现犯困和注意力不集中等问题，导致学生错过老师讲的重点和难点内容，学生学习成绩因此无法有效提高。成绩不理想，学生就会对学习失去兴趣，如此形成恶性循环，学生甚至出现成绩不合格的情况。另外，教学活动中，教师不注意带动课堂气氛，导致课堂死气沉沉，甚至一些教师讲课具有“催眠”作用，很多学生不受控制地想要睡觉。这种情况下，学生就很难学好数学这门课程。
2.课堂互动少
有效的互动、交流是课堂学习的一种重要方式，而在实际教学过程中，教师往往占据主导地位，在教学中往往会出现“一言堂”的局面，教师留给学生自主学习、交流互动的时间太少甚至没有。在课堂中，教师忽略了交流互动，学生也不敢主动提问、分享，如此一来，就会导致课堂沉闷、学习效率低下。
3.教师太过严厉
不管是课堂中还是课堂外，一些老师较为严厉，往往对于学生的批评多于鼓励，认为这样就能让学生明白“知耻而后勇”的道理，从而不断使学生规范自己的行为。教师存在这种情况大多数是受到“严师出高徒”理念的影响，这些教师认为小学生年龄太小，自控意识较差，要想让他们完成某项任务，就需要自己的鞭策。这种教学理念表面上看学生更加听从教师安排了，学习任务也完成了，但是小学生的天性会被压抑，长此以往会对学习产生一定的抵触情绪。他们听从老师的命令不是主动积极的，完全是出于对教师的畏惧，进而不敢过多地和老师沟通、交流，甚至会为了应付老师，假装自己听懂了老师所讲的内容。这种情况如果不及时地控制和制止，不仅会对学生的心理造成阴影，还会严重影响学生自主学习能力的培养，进行数学学习的灵活性变差。
二、提高小学数学教学水平的对策
1.加强师生互动交流合作
“你有一种思想，我有一种思想，彼此交流，我们将各有两种思想。”由此可知，交流是十分必要的。因此，在数学教学课堂中，教师应营造一种轻松、和谐的教学氛围，并适当留取交流互动的时间。通过学生之间的交流互动，一方面可以增强学生之间的团结力，另一方面，可以分享不同的思路。师生之间的交流互动，可以让教师了解学生在学习中的不足之处，实时了解学生学习数学的情况。如此，教师可以根据学生的情况对症下药，弥补学生的不足之处，提高学生对于数学知识的理解，体会到数学的趣味性，提高教学质量。
2.善用多媒体和互联网技术
伴随科学技术的发展，出现了互联网技术。老师应该跟上时代发展潮流，善于把这些新兴的技术融入到小学数学教学中，通过对这些技术的应用提高自己的教学水平和质量。教师可以在教学过程中应用互联网，通过幻灯片演示教学，提高学生对数学的兴趣，进而提高数学学习效率。而且也可以建立云课堂，学生可以在一些闲暇时光观看老师在云课堂上上传的资料。学生通过云课堂预习和复习相应的知识，对于一些课堂上没有弄明白的内容进行深入学习，再进行消化和吸收，以此提高自己的学习质量。
3.提高学生学习兴趣
兴趣是激发学生求知欲和积极性的动力，因此，在教学过程中教师应充分考虑学生现状，不要刻意给学生施加压力。对于基础性的知识点进行详细的讲解，不要过于追求进度，给学生消化知识的时间；对于学过的知识可以在下一节课进行复习、提问，确保学生跟得上教师讲解的进度。学生对于教师的讲解有所收获，课业压力不会过重，长时间下去，学生会对数学学习增加自信，随之对数学学习产生浓厚的兴趣。
总而言之，随着新课程理念的不断深入，过去传统教学当中的弊端逐渐浮出水面。在这种背景下，老师们应当明白除了自己需要更新教学理念和教学方法外，也不能忽略学生个体所蕴含的巨大能量。只有将两方的力量进行科学的结合，才能够使小学数学教学变得更科学、更有效。同时希望我之浅见能够让更多的老师参与到讨论中来，将自己优秀的教学理念和方法与大家共同分享，从而为我们的小学生带去更好的小学数学教学，为小学数学教学贡献出自己的一份力量。
参考文献
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