导读:本文包含了培训质量评估论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:质量,教学质量,教育培训,达累斯萨拉姆,教师培训,干部,原因。
培训质量评估论文文献综述
赵泽夏[1]（2019）在《在这里，将军也可能毕不了业》一文中研究指出留学非洲是什么样的体验，估计很多人会好奇。2018年8月，笔者带着这种好奇走进坦桑尼亚国防学院，进行为期一年的交流学习。留学期间，笔者接受了坦军的安全与战略培训。坦桑尼亚国防学院坐落在坦桑尼亚最大城市——达累斯萨拉姆，紧邻印度洋。自2012年开始(本文来源于《解放军报》期刊2019-12-05）
朱娅[2]（2019）在《基于大数据分析的教师培训质量评估探索》一文中研究指出教师教育是教育事业的工作母机,是提升教育质量的动力源泉。中共中央、国务院印发的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》中(以下简称《意见》)提出要采取切实措施建强做优教师教育。[1]《行动计划》强调要开展中小学教师全员培训,着力优化内容与方式,建立健全教师培训质量评估制度。在当前我国经济发展新常态的大背景下,教师教育也将逐步建立新常态。我国"国培计划"项目从2010年开始全面实施已经历8年的发展历程,为乡村教师的专业发展提供了有力的支持,为教育精准扶贫奠定了坚实基础。在教师培训项目的组织与实施过程中,培训效果评估为培训决策的制定提供有力的支持,同时也是最难把握与实施的环节。"互联网+"大数据技术为提升教师培训质量评估的精准性提供了新思路。本文立足现实,以西部某省份"国培计划"乡村教师培训团队研修项目为例,通过调查、访谈参训教师、指导教师,分析线上研修行为数据,与现阶段培训效果评价的传统方式进行对比,进而提出立足于当前教师培训新常态的评估策略,研究结果对推进教师培训新常态下教师培训质量的精准评估具有一定的探索意义。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年31期）
谢辉[3]（2019）在《关于高校培训基地培训质量评估》一文中研究指出本文结合多年的实践工作经验,就高校培训基地的培训质量存在的问题及其对策展开了探讨和分析,关于高校培训基地的培训质量评估做了系统分析。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年28期）
黄传英,戴学明[4]（2019）在《“互联网+”时代干部培训教学质量评估体系的构建》一文中研究指出教学质量是干部教育培训的生命线,在"互联网+"时代善于运用互联网思维开展教学质量评估研究,改革和完善教学质量评估,依据教学规律,构建科学、合理的教学质量评估体系并充分利用评估的导向、激励作用,对促进干部培训教学质量的提高具有重要意义和价值。(本文来源于《中共南宁市委党校学报》期刊2019年02期）
陈楠,黄莉君,贾璟轶,张聪[5]（2019）在《我国住院医师规范化培训内部质量评估维度的循证研究》一文中研究指出目的研究我国住院医师规范化培训内部质量评估体系中维度划分情况,为今后建立评估体系提供证据和方向。方法检索Pubmed、CNKI、维普、万方、CBM数据库及相关网站,收集有关我国住院医师规范化培训质量评估的文献。结果共纳入文献54篇。结构质量可分为组织管理、带教师资、保障措施、制度建设、生源质量5个维度;过程质量可从带教评价、培训满意度、教学活动、学员日常工作量、培训计划制定、培训计划落实、考勤、培训认知度、用人单位满意度、手册填写等10个维度考虑;结果质量可从临床实践技能、理论知识、临床思维、病历质量、自主学习能力及兴趣、医德医风、科研能力、团队协作、职业素质、专业外语等10个维度考虑。结论我国规范化培训住院医师质量评估体系研究发展处于基础阶段,高质量研究数量较少。除了合理划分维度外,科学合理的选取指标、设定评估频次也尤为重要,后续研究可进行相关探索。(本文来源于《中国毕业后医学教育》期刊2019年01期）
朱昭霖[6]（2018）在《新时代公务员培训质量评估的动态模型》一文中研究指出公务员培训质量评估是动态的系统化过程,新时代要求公务员培训质量评估应该是一个学习转化的过程、多元主体互动的过程、专业化建构的过程。当前我国公务员培训质量评估存在着系统性不足、整体性缺失和动态性不够的弊病,难以满足新时代对公务员培训以及质量评估的要求。为此,应依据动态性、系统性、整体性和层次性的标准,构建层次分明、动态更新的评估内容体系,多元参与、有序互动的评估主体体系,动态调整、具体高效的评估方法体系和系统完整、逻辑严密的评估流程体系,以切实提升新时代党员干部的能力素养,实现国家治理的各项目标。(本文来源于《理论学刊》期刊2018年06期）
李亮,王颖,牛继豪[7]（2018）在《干部教育培训教学质量评估存在的问题与对策研究》一文中研究指出干部教育培训教学质量评估是影响干部成长与进步的重要组成部分,是确保干部教育培训质量的重要抓手,是促进干部培训教师教学质量提升的重要途径。当前干部教育培训教学质量评估存在主体单一,评估指标体系科学性较低,评估方法单一,评估结果功能未发挥最大效用等问题。出现上述问题的主要原因是干部教育培训机构教育质量评估部门和人员在主观认识上存在误区,同时受客观能力水平的制约。干部教育培训单位、机构需要从树立现代教育评估理念,大力使用现代信息技术,组建干部教育培训教学质量机构等叁方面进行努力,进而提升干部教育培训教学质量评估水平。(本文来源于《当代继续教育》期刊2018年05期）
程文丹,李子煜,于浩然,荆珏华[8]（2018）在《“标准化病人”在骨科住院医师规范化培训的教学应用及质量评估》一文中研究指出目的探讨"标准化病人"应用于骨科住院医师规范化培训过程中的作用和效果。方法将30名骨科住院医师随机分为对照组和研究组,对照组采用传统临床案例带教教学,研究组采用"标准化病人"教学,通过理论考核、临床技能考核和教学评价评估两种组的教学质量。结果研究组和对照组理论考核成绩分别为(92.31±7.02)分和(79.68±7.38)分,临床技能考核成绩分别为(89.42±6.59)分和(69.73±7.24)分。两组学员理论考核与临床技能考核的差异有统计学意义(P<0.05);教学评价结果表明研究组学员普遍对SP教学满意(P<0.05)。结论在骨科住院医师培养过程中引入"标准化病人"利于激发骨科住院医师的学习兴趣、加深对疾病理解并可提高医患沟通技巧和能力及临床实践能力,利于提高住院医师规范化培训质量。(本文来源于《实用医药杂志》期刊2018年10期）
李亮,王颖,牛继豪[9]（2018）在《干部教育培训教学质量评估存在的问题与对策研究》一文中研究指出干部教育培训教学质量评估是影响干部成长与进步的重要组成部分,是保证干部教育培训质量的重要抓手,是促进干部教师教学质量提升的重要途径。当前干部教育培训存在教学质量评估主体单一,评估指标体系科学性较低,评估方法单一,评估结果功能未发挥最大效用等问题。主要原因是干部教育培训机构教育质量评估部门和人员在主观认识上存在误区,同时受客观能力水平的制约。干部教育培训机构需要从树立现代教育评估理念、大力使用现代信息技术、组建干部教育培训教学质量评估机构等叁大方面进行努力,进而提升干部教育培训教学质量评估水平。(本文来源于《继续教育》期刊2018年09期）
焦佩婵,刘刚喜[10]（2018）在《山西省中小学教师培训质量评估的现状、问题与对策》一文中研究指出质量是教师培训的灵魂与生命线,质量评估是教师培训管理的重要内容和必要手段。近年来,在国家高度重视教师队伍建设的背景下,山西省开展了不同层次、多种类型的中小学教师培训,并适应教师培训项目的需要,系统实施了教师培(本文来源于《山西教育(管理)》期刊2018年09期）
培训质量评估论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
教师教育是教育事业的工作母机,是提升教育质量的动力源泉。中共中央、国务院印发的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》中(以下简称《意见》)提出要采取切实措施建强做优教师教育。[1]《行动计划》强调要开展中小学教师全员培训,着力优化内容与方式,建立健全教师培训质量评估制度。在当前我国经济发展新常态的大背景下,教师教育也将逐步建立新常态。我国"国培计划"项目从2010年开始全面实施已经历8年的发展历程,为乡村教师的专业发展提供了有力的支持,为教育精准扶贫奠定了坚实基础。在教师培训项目的组织与实施过程中,培训效果评估为培训决策的制定提供有力的支持,同时也是最难把握与实施的环节。"互联网+"大数据技术为提升教师培训质量评估的精准性提供了新思路。本文立足现实,以西部某省份"国培计划"乡村教师培训团队研修项目为例,通过调查、访谈参训教师、指导教师,分析线上研修行为数据,与现阶段培训效果评价的传统方式进行对比,进而提出立足于当前教师培训新常态的评估策略,研究结果对推进教师培训新常态下教师培训质量的精准评估具有一定的探索意义。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
培训质量评估论文参考文献
[1].赵泽夏.在这里，将军也可能毕不了业[N].解放军报.2019
[2].朱娅.基于大数据分析的教师培训质量评估探索[J].课程教育研究.2019
[3].谢辉.关于高校培训基地培训质量评估[J].课程教育研究.2019
[4].黄传英,戴学明.“互联网+”时代干部培训教学质量评估体系的构建[J].中共南宁市委党校学报.2019
[5].陈楠,黄莉君,贾璟轶,张聪.我国住院医师规范化培训内部质量评估维度的循证研究[J].中国毕业后医学教育.2019
[6].朱昭霖.新时代公务员培训质量评估的动态模型[J].理论学刊.2018
[7].李亮,王颖,牛继豪.干部教育培训教学质量评估存在的问题与对策研究[J].当代继续教育.2018
[8].程文丹,李子煜,于浩然,荆珏华.“标准化病人”在骨科住院医师规范化培训的教学应用及质量评估[J].实用医药杂志.2018
[9].李亮,王颖,牛继豪.干部教育培训教学质量评估存在的问题与对策研究[J].继续教育.2018
[10].焦佩婵,刘刚喜.山西省中小学教师培训质量评估的现状、问题与对策[J].山西教育(管理).2018
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