导读:本文包含了教师公务员制度论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:公务员制度,公务员,义务教育,教师,国家公务员,国家,性质。
教师公务员制度论文文献综述
周洪宇[1]（2018）在《建立教育公务员制度 完善教师队伍保障机制》一文中研究指出我国中小学教师的政治、经济、社会地位不高和待遇偏低问题长期存在。一方面,中小学教师责任重且工作量大,工资待遇偏低,政治、经济、社会地位不高,中小学教师职业缺乏吸引力,优秀教师流失;城乡之间、学校之间师资力量发展不平衡;另一方面,最优秀的学生不愿意报考师范院校、最有才华的大学毕业生不愿意当中小学教师。近年来,国家高度重视教师队伍尤其是中小学教师队伍建设,《国家教育事业"十二五规划"》就提出了加强师德(本文来源于《教育家》期刊2018年41期）
单鸽[2]（2018）在《建立教师作为特殊公务员的配套制度》一文中研究指出作为一位长期关注教育问题的全国人大代表，湖北省人大常委会副主任周洪宇带着两个议案和17条建议参加今年的全国两会。3月6日，周洪宇代表做客正义网、新浪网联合推出的“2018全国两会系列访谈”，详细介绍了教师特殊法律地位确立之后应配套建立特殊公务员（教育公务(本文来源于《检察日报》期刊2018-03-07）
吴蓓琳,刘茜[3]（2013）在《教师交流互动的理论探讨——建立教育公务员制度》一文中研究指出我国城市与农村之间教育的差距,教育发展的不均衡,教育公平等问题日益加剧,教师交流互动未能合理、有效的实施,使得农村地区教育仍然处于相对落后的状态。明确教师的身份,保障教师的待遇,是教师进行交流互动的基础,通过对城乡之间教师交流互动来缩小城乡之间、区域之间、地区之间教育的差距,建立教育公务员制度,有利于保障城乡教师交流互动,优化师资配置,提高教师专业化水平。(本文来源于《贵州师范学院学报》期刊2013年02期）
周洪宇[4]（2010）在《建立教育公务员制度,吸引优秀人才当教师》一文中研究指出我国教师队伍经过几十年的建设,取得了巨大的成绩,但在发展过程中,也暴露出了一些突出的问题,诸如:中小学教师责任重且工作量大,工资待遇偏低,政治、经济、社会地位不高,中小学教师职业缺乏吸引力,优秀人才不愿当教师;城乡之间、地区之间、学校之间师资力量发展严重不平(本文来源于《生活教育》期刊2010年05期）
韩小雨,庞丽娟[5]（2010）在《我国义务教育教师的国家教育公务员法律身份及其保障制度》一文中研究指出教师的法律身份是关于教师与其他各类教育主体之间法律关系的规定,是建构教师权利、责任与义务体系的核心依据。明确教师的法律身份是教师队伍建设中的前置性与根本性问题。我国现行相关法律对义务教育教师法律身份界定不明已经严重影响了教师权益保障与队伍建设。当前,以法律形式确立义务教育公办教师的国家教育公务员身份是我国义务教育事业发展的必然选择与现实需求,同时应抓紧研究建立国家教育公务员制度以及相关的职业、待遇、培训、法律救助和监督问责等保障机制与配套政策。(本文来源于《教育学报》期刊2010年02期）
周洪宇[6]（2010）在《建立教育公务员制度 吸引优秀人才当教师》一文中研究指出众所周知，造成“最优秀”的中学生不愿意报考师范院校、“最有才华”的大学毕业生不愿意当中小学教师的根本原因，是中小学教师的政治、经济、社会地位不高和待遇偏低。尽管《教师法》规定教师的平均工资水平不低于或高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高，《义务教育法(本文来源于《人民政协报》期刊2010-03-10）
王秋丽[7]（2009）在《建立义务教育教师国家教育公务员制度的思考》一文中研究指出近年来,关于是否"将义务教育教师(这里指公立义务教育教师,以下同)纳入公务员系列",可谓仁者见仁,智者见智,莫衷一是。有些专家、学者赞同,比如劳凯声教授提出:"把义务教育学校教师纳入公务员队伍"或者"建(本文来源于《教学与管理》期刊2009年22期）
邵岭[8]（2006）在《招了10个老师 一个也没留住》一文中研究指出一所镇中学，从市区招聘了10名教师。因为路途遥远，结果去报到的路上走掉6个，到了镇政府所在地又跑了2个；好不容易到了校门口，最后两名也打了退堂鼓。 上海“两会”期间，在政协会场上，市政协委员、南汇区副区长景莹讲述了这个发生在南汇区的真实故事(本文来源于《文汇报》期刊2006-01-20）
[9]（2005）在《聚焦外国教师公务员制度》一文中研究指出日本:教育公务员工资制度的发展与变革日本的《教育公务员特例法》规定,凡是按照日本《学校设立法》第一条、第二条规定所设立的国立、地方公立的各级各类学校的校长、副校长、幼儿园长、教师、专职教育研究人员以及各地方教育委员会的教育长和教育行政管理人员等通过教育为全体国民服务的教职员工为日本的"教育公务员"。该法律第一章第叁条又进一步规定"国立(本文来源于《教育》期刊2005年05期）
教师公务员制度论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
作为一位长期关注教育问题的全国人大代表，湖北省人大常委会副主任周洪宇带着两个议案和17条建议参加今年的全国两会。3月6日，周洪宇代表做客正义网、新浪网联合推出的“2018全国两会系列访谈”，详细介绍了教师特殊法律地位确立之后应配套建立特殊公务员（教育公务
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
教师公务员制度论文参考文献
[1].周洪宇.建立教育公务员制度完善教师队伍保障机制[J].教育家.2018
[2].单鸽.建立教师作为特殊公务员的配套制度[N].检察日报.2018
[3].吴蓓琳,刘茜.教师交流互动的理论探讨——建立教育公务员制度[J].贵州师范学院学报.2013
[4].周洪宇.建立教育公务员制度,吸引优秀人才当教师[J].生活教育.2010
[5].韩小雨,庞丽娟.我国义务教育教师的国家教育公务员法律身份及其保障制度[J].教育学报.2010
[6].周洪宇.建立教育公务员制度吸引优秀人才当教师[N].人民政协报.2010
[7].王秋丽.建立义务教育教师国家教育公务员制度的思考[J].教学与管理.2009
[8].邵岭.招了10个老师一个也没留住[N].文汇报.2006
[9]..聚焦外国教师公务员制度[J].教育.2005
论文知识图
