广东省龙川县老隆镇官坑小学517300
摘要：想方设法让小学语文课堂充满活力，有助于形成良好的小学语文教学气氛，对学生语文学习的心态起到积极的影响，有助于调动学生语文学习的积极性，点燃学生思考的火花，不仅利于语文教学如火如荼地顺利进行，还可以使语文教学的效率大幅度提高，让学生在宽松和谐且富有趣味的气氛中进行语文学习，使其语文学习效果大幅度提高。
关键词：小学语文课堂活力
在以往的小学语文课堂上，教师总是将自己作为高高在上的权威者，对于学生的语文学习主体地位有所忽略，对于学生的能动意识有所忽视，不注重为学生提供活动时空条件等，使学生的思想因惧怕老师、因语文学习呆板枯燥而处于封闭、僵硬状态。在新课改不断推进的背景下，我们对于新课改的精神都有所感悟，发现不能再像以往那样进行小学语文教育教学，而是应当将小学语文课堂的中心目标集中在促进学生的有效发展上。也就是说，我们要将语文学习的主体地位还给学生，要让小学语文课堂成为学生真正发展的天地。要做到这一点，小学语文教师就要想办法让小学语文课堂充满活力，让学生在课堂上“活”起来。只有这样，才能使学生的主动性和积极性得以激发，才可以活跃学生的思想，才可以使语文教学在这样的氛围中顺利且高效地进行，且对于真正实现教学相长和语文教学的目标极其有利。
下面提出一些让学生在课堂上“活”起来的策略。
一、营造宽松的学习氛围，激发学生的主动性和积极性
语文教师要更新语文教学观念，要从知识的传播者转变成学生发展的促进者，要在小学语文课堂教学中自始至终扮演着合作者、引导者、组织者的角色，尊重学生的主体地位，并努力为学生创设一种平等、宽松、接纳的课堂心理气氛，教学过程中要展现微笑的面容、使用亲切的话语，要对学生表示尊重、理解，对于出错的学生，不任意训斥、惩罚，而是给予耐心的指导。对于进步的学生，及时给予其肯定和鼓励，多对他们说“你真棒”“你做得真好”等鼓励性的话语。对于在语文学习上有困难的学生，不戴有色眼镜对待他们，不厌恶和指责他们，而是给予他们耐心的指导和鼓励，让他们觉得老师并没有放弃他们，让他们在老师和同学的包容、理解和鼓励下不断取得进步。当宽松的学习氛围得以形成时，学生对语文教师的惧怕和隔阂心理就会慢慢打消，他们的语文学习主动性和积极性也就会慢慢得以激发，他们就会从“要我学”转变为“我要学”，积极参与到语文教师组织的语文教学活动中，轻松、愉快地进行语文学习，使语文课堂一片祥和、生机勃勃，这样语文教学任务也就会顺利完成。
二、加强趣味语文教学，激发学生学习语文的兴趣
在语文课堂上，语文教师只有遵循学生心理活动的规律，把学科特点和年龄、心理特征结合起来，才能使学生愿意学、主动学。再者，兴趣是最好的老师，兴趣是学生进行语文学习的内在动力。因此，教师要加强趣味语文教学，激发学生学习语文的兴趣，以调动他们的积极性和主动性，使他们在语文课堂上真正“活”起来。具体来说，笔者认为小学语文教师应当在掌握小学生心理特点的基础上，力求教学形式新颖，寓教于乐，减少机械化的程序，以吸引学生学习的注意力，使学生的好奇心得以满足，使学生学习语文的兴趣得以激发。
三、提供参与机会，调动学生积极参与的主动性
在小学语文教学过程中，对于“尊重学生的主体地位，发挥学生的主观能动性”，教师不能仅仅停留在口头上，还要具体落实到行动上，要为学生提供独立活动的时间和空间，要让学生真正成为语文学习的主人，让学生的参与意识和参与主动性得以增强，让他们的才华在主动参与中得以施展，使他们获得表现自我的机会。
在某次听课时，笔者对于某位教师的教学方法感受颇深，也认为其做法符合新课改精神和上述所说。这位教师在进行《雨点》一课的教学时，其教学目标就是让学生理解课文内容，充分体悟课文情境，感受文章所描摹的生活场景。在课堂上，这位教师没有剥夺学生主动学习的权利，给学生提供了充足的时间，鼓励并组织学生对课文进行自主阅读，在此基础上，引导学生对“睡觉”“散步”“奔跑”等重点词语加以体会，并鼓励他们以小组讨论的形式进行探讨。在讨论过后，学生在上述这些重点词语的理解上还欠佳。为了加深学生对这些重点词语的理解，这位教师还组织学生以表演来对这些重点词语进行理解和体会。在进行动作表演的过程中，对于动作表扬不到位、动作过于僵硬的学生，这位教师还给出了相应的点评，鼓励并引导这类学生重新进行体会。
整堂课下来，学生始终兴趣盎然，充满活力，并始终在这位教师自然顺畅的引导之下进行自主学习、自主阅读以及自主感悟，使学生在主动参与和自主探索中加深了对重点词语的理解，并以此为切入口对课文内容加以深入的理解，对课文所描摹的生活场景进行感受，使教学难点得以突破，使语文教学目标得以实现，使沉闷的语文课堂得以改变，使每位学生在语文课堂上都“活”了起来，真正让语文课堂成为了学生发展的天地。
总之，小学语文教师要想办法让学生的积极性在轻松、和谐的教学氛围中得以激发，让他们形成自由轻松的学习心境，让他们真正在语文课堂中“活”起来，使教与学的效果达到最大化。