甘肃省镇原县平泉初级中学744500
摘要：新课程标准要求我们的英语课堂以快乐参与行为和发展规律为依据，以营造民主、平等、和谐的课堂氛围为前提，以调动孩子们的学习愿望、唤起满足孩子们个体发展需要为核心，以孩子们在情感思维行为等方面积极、主动、愉悦地参与学习过程为基本特征，让不同层次的孩子们都拥有快乐参与和自由发展的学习主阵地。
关键词：快乐参与快乐学习英语新课标
在教学关系中，学是由孩子们来完成的，教学必须有孩子们的主动参与，教必须服务于学，只有孩子们感受到课堂学习的快乐，才会主动参与学习，课堂教学才能取得事半功倍的效果。因此，在初中英语教学中引入“快乐参与式教学”是很有必要的。那么，如何营造快乐参与式英语教学课堂呢？
一、鼓励孩子们积极快乐地参与
在我的课堂上，我总愿意以满腔热忱来组织孩子们合作交流，让孩子们快乐参与。我的课堂中，我对孩子们普遍存在的有疑惑、有争议、认识模糊的问题，会组织孩子们进行讨论，在争论中得出正确的观点，形成正确的认识。这样，每一位孩子们才会毫无顾忌积极主动地参与到学习中，他们才会充分发挥自身的潜能，进而才会充分体验到快乐，在思维的相互交流、碰撞中迸发出思想的火花。我特别注重面向全体，不让一个孩子掉队。
比如，在课堂提问或对话时，针对不同的学生，我会采取不同的方法，提出不同层次的问题。起初，我总是把容易的问题留给一些特殊的群体，因为我觉得他们也想拥有参与学习活动的机会，他们也想享受体验成功的喜悦。
二、融洽师生关系，营造快乐的课堂气氛
课堂上，只有孩子们乐于参与那是远远不够的，还要融洽师生关系，营造快乐的课堂气氛。我常常觉得，高高在上的老师并不能很好地把知识传授给孩子们，反而那些常常不顾“形象”、常常能和孩子们打成一片的老师总能收到事半功倍的教学效果。所以，我会利用课余时间通过谈心了解他们以前的学习情况，融洽师生关系，拉近师生之间的距离。
在教学中我还根据具体情况，发动全体同学手拉手献爱心，在班级内部成立了“互帮互助小组”。这样，既发扬了优等生乐于助人的精神、增强了他们的责任心和使命感，又帮助后进生在不同的方面都得到了进步和发展。并且与班主任协调，让“互帮互助小组”里的成员尽量坐在一起，以便随时互助。
三、毫不吝啬地给予肯定性评价，让孩子们享受参与的“快乐”
肯定的评价是开启孩子们快乐参与英语课堂活动的金钥匙，不仅能够使孩子因得到老师的认可与称赞而欣慰、满足，同时还能够让孩子们真正体验到参与的“快乐”。心理学研究表明，得到肯定性的评价，会使人产生愉快的情感体验，从而可以激发孩子们学习的兴趣和学习动机。因此英语课堂中肯定性评价是对孩子们课堂学习中表现出来的参与意识、解决问题的能力以及表现出来的情感态度等进行即时性的评价。当孩子们快乐地参与英语课堂活动并提出独到见解、乐于和同伴进行合作与交流、在活动中能运用知识解答问题或是出现了进步时，此时作出及时性的肯定评价，对孩子们的思想、思路、行为等能起到鼓励和指导作用，并能激发孩子们沿着这一正确的思路进一步参与到学习中，调动其奋发向上的积极性。
四、具备较强的课堂教学管理能力
要想在课堂教学中真正地让孩子们快乐参与学习，我们还必须具备较强的课堂教学管理能力。我们是课堂教学活动的主导者，一堂课的教学质量如何完全取决于任课教师的课堂管理能力。我们课前还必须充分备课，充分预测，充分研究知识，做好充分的准备。我们还应该富有个人魅力，比如知识的渊博，富有感染力、亲和力，有较强的责任心。“快乐参与”的教学法是对那些传统的、按部就班的、无所用心的教师的极大挑战和否定，只有高素质的、全身心投入教学的、知识和技能全面的教师才有资格和能力采用这种教学方法、胜任这种教学工作。
总之，在新课改的要求下，我们必须转变教育观念，多动脑，多想办法，给孩子们权利，让孩子们快乐参与；给孩子们机会，让孩子们快乐体验；给孩子们困难，让孩子们自主克服；给孩子们问题，让孩子们自主解决；给孩子们创造条件，让孩子们自主锻炼；给孩子们创造空间，让孩子们自主活动；给孩子们创造机会，促进孩子们自主发展、快乐发展。
参考资料
[1]陈南《参与式环境教育教学方法探索》。
[2]《教师教学究竟靠什么》.北京大学出版社，2003年，6月。
[3]过增元《提倡参与式教学强化创新意识》.《教育科研导航台》。