——浅谈小学生数学运算能力的研究与实践
◆曹群山东省淄博市张店区科苑小学255000
摘要：运算能力既包括熟练运算过程中细心能力的培养，也包括常规推理能力的培养和用新的角度、新的思路去解决新题型的推理能力的提升。运算能力的培养也需要在平时的教学中在激发学生学习兴趣的基础上潜移默化、持之以恒地加强训练。我们只有在运算、推理这两方面高度重视，灵活训练，永抓不懈，我们孩子的运算能力才会有质的提升。
关键词：运算能力研究实践
运算能力是指运用有关运算的知识进行运算、推理求得运算结果的能力。可见，要想提高孩子的运算能力，就要让孩子在计算和推理能力的训练上下功夫。下面在计算和推理两方面简单谈一下自己的一些看法：
一、抓住基本运算出错的根源
1.改变孩子对“粗心”的认识，调动孩子的积极性。很多时候孩子都会以“粗心”为理由来原谅自己的过错。正是因为我们思想里对“粗心”的危害认识不足，对“粗心”的属性认识不清，才会造成了我们对“粗心”的忽视，对“粗心”的宽容，甚至对“粗心”的放纵。
如果孩子在思想上没有足够、正确和清醒的认识，那么“粗心”的问题是很难解决的.孩子只有充分认识了引起“粗心”的因素，比如受自身做事时情绪、状态的影响，受做事时自身对所做事情的重视度的影响等，才能有意识地去调整自己的状态，从意识上增强自己对所做事情的专注性，也只有在专注的前提下，孩子对信息的精细加工能力才会同时有所提升。因此，我们首先做的就是让孩子严肃对待引起粗心的各种因素，并有意识地避免这些因素引起的“粗心”。
2.注重自身“细心”能力的培养。如今的“粗心”已经成为孩子自己出错的理由。但是当上升到能力的差距上这就是一个严肃的问题了，对于每个孩子来说谁也不会承认自己比别人能力差，但是最终出错的现状不得不让自己正视这种能力的差距，因此，我们要让孩子从主观上重视自身细心能力的训练。把每做一件事、每做一个题都作为训练自身“细心”能力的一个机会，有意识地去注重自己精细能力的培养。为了让孩子高度重视自己的细心能力，我们在每单元测试完之后都会让孩子分析自己的细心率，并对比同学之间的细心率以及自身相邻两次考试的细心率，从而更好地认清自己、提升自己。经过一段时间细心能力的训练，相信孩子们的细心能力都会有个大的提升。
3.利用常规时间加强运算能力的训练。每节课的前2分钟我们都会以15个口算题为一组进行两组，在相应的时间内进行训练，同时要让孩子意识到这不单单是在完成口算，更重要的是借此机会训练自己的细心能力。我们知道，很多时候一旦把运算训练放下（比如说放个暑假），孩子们的细心能力的整体水平会大大降低。因此，我们这个训练是长期的，每天两分钟训练，再加上跟家长沟通，每晚借助一页口算题进行细心能力训练，孩子们在持续一段时间后，细心能力在整体上会有一个大的提升。
4.在运算课上，提高学生的运算兴趣。我们现在的学生对于学习的动力不足，对计算更是觉得枯燥，这也是导致计算错误的重要原因之一。“兴趣是最好的老师”，在计算教学中，我们融入生动的情境，以激发学生算的兴趣。如做改错题时，可以创设“小马虎”学数学的情境：小马虎学数学，这是他做的数学题，请各位小老师们帮他检查检查，看他做得对不对？每个学生都是热心而好胜的，他们会充满热情、全身心地投入到检查的行列当中。单一的计算也可以融合丰富的活动中。为了提高学生的计算兴趣，可以设计丰富的活动，如视算、听算、抢答、开火车、小组竞赛、闯关、游戏等，激发学生计算的兴趣。
5.设立形式多样的奖励机制。就计算本身，是比较枯燥乏味的，对学生进行及时的评价和鼓励，能更加有效地发挥学习评价的激励作用，激发学生计算的兴趣，提高学生计算的能力。
二、推理能力的培养
运算能力中的推理能力的培养也是一个思维训练的过程，这不单单是熟练算理、算法包括细心就能解决的问题，还需要从新的角度，借助新的题型来进一步训练孩子的思维。我们可以从以下两个方面下功夫：
1.重思路轻结果。学生的推理能力要想提升，就要明确推理思路，并运用数学语言说出推理过程，因此我们把数学课堂作为孩子们说理的主阵地，不要结果只问过程，比如，四年级上册在借助小数点移动规律进一步探究单位转换这样的问题时，孩子们需要从单位之间进率、乘除法的含义、小数点的移动规律这三个方面来讲解每个小题，在说思路的过程中逐渐提高孩子的推理能力。
2.利用数学拓展课提高推理能力。为了让孩子们有所提升，我们可以专门开设了一节数学拓展课，借助数学资料（包括园地智慧冲浪、课本、练习册或者孩子们自己在练习中接触到的一些新题目）来提升孩子的数学思维。
总之，运算能力尽管最终归结到运算结果的显现，但归根还是要在过程上下功夫。这个过程既包括熟练运算过程中降低“粗心”的频率，还包括常规推理能力的培养和用新的角度、新的思路去解决新题型的推理能力的提升。我们只有在运算、推理这两方面高度重视、灵活训练、永抓不懈，我们孩子的运算能力才会有质的提升。