张祖才吉林市高新区新北实验小学132211
摘要：多媒体技术辅助教学，作为一种新型的教学手段，不仅具备以往各种媒体的优势，还有着独特的交互性，比传统教学手段更优越，特别是在小学数学形体教学中，效果更为明显。在小学数学课堂中，利用多媒体技术，使教学活动集文字、图片、动画和影像于一体，更有利于学生对数学教学内容的理解和掌握，弥补了传统教学方式直观性、立体感和动态感等方面的不足，解决了许多传统课堂教学中不能很好地解决的问题，从而激发了学生的学习兴趣和热情，对于促进数学教学的开展，培养学生的思维、探究能力具有积极的促进作用。
关键词：多媒体技术小学数学课堂教学
随着现代教育技术的改革与深化，运用多媒体技术辅助教学已经成为现代教学中一种重要的手段，广泛地深入到了课堂中。多媒体技术集图象、文字、声音、动画于一体，具有把枯燥问题趣味化、抽象问题形象化、复杂问题简单化的优势。作为小学数学教师，应充分认识到多媒体技术的优势作用，在小学数学课堂教学中充分、合理地运用多媒体技术，以激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性、积极性，提高课堂教学质量和教学效率。
一、利用多媒体技术创设教学情境
新课程标准强调学生掌握基本知识和基本技能的同时，更加注重学生情感态度与价值地培养。借助多媒体手段在课堂上给学生创造一定的教学情境，有利于激发他们的求知欲，挖掘学生的情感因素。在教学中，教师创造的宽松、和谐的教学环境可使学生心情舒畅、思维活跃；再加上教师对学生的充分信任、鼓励，会使他们产生巨大的精神动力和强烈的求知欲望，使学生在充满情趣与快乐的情境中发现问题、解决问题。运用现代信息技术，精心设计与教学内容相吻合的情境，不仅可以传播大量的教学信息，而且可以变静为动，激发学生的探究兴趣。
二、运用多媒体突破教学重难点
例如学习平行四边形的面积问题时，教师可以利用多媒体，通过图形的裁剪和转化，验证平行四边形是否可以转化为长方形。(1)沿着平行四边形一个顶点向对边做一条高，沿高剪开，剪成了一个三角形和一个梯形，把三角形平移到梯形右边，拼成一个长方形。(2)在这个平行四边形中间做一条高，沿高剪开，剪成了两个梯形，把左边梯形平移到右边，拼成一个长方形。通过多媒体演示发现，平行四边形任意一条高剪开、平移，都能把一个平行四边形转化成一个长方形，而且这个长方形的面积与原来的平行四边形面积相等，平行四边形面积等于底乘高，从而使学生对知识有更深的理解和认识。
三、利用多媒体培养学生的学习能力
素质教育要求教师注重学生的思维、探究和创新等各方面能力的培养，让不同的学生在数学上得到不同的发展。因此，教师在设计和运用课件时，应考虑通过课件促进学生形象思维和抽象思维能力的发展，培养学生对所学学科的情感，使学生的探究能力与创新能力等得以形成。如在教学推导长方形的周长计算公式时，运用多媒体课件在屏幕上展示出一个长方形（长5厘米,宽3厘米），围成长方形的四条线段在闪烁，长和宽也分别用数据表示出来，让学生通过观察、思考，找到长方形周长的求法。在多媒体的辅助下，学生列出了三种不同的算式：5＋3＋5＋3＝16（厘米），5×2＋3×2＝16（厘米），（5＋3）×2＝16（厘米）。然后通过比较，归纳出长方形周长的计算公式是：长方形的周长=（长+宽）×2。这一个教学环节，培养了探索和创新意识，同时也让学生感受到了成功的喜悦。
四、合理利用时间，提高学习效率
在我们原有的教学中，老师的板书、教具的演示、教学挂图的张贴等等往往占用了一节课中不少的时间。一不小心，还会出现图片和小黑板从黑板上滑下来的尴尬局面。因此，学生在课堂中作业完成不了、老师上课拖堂的现象也经常可以看到。而运用多媒体课件动态演示，可以把知识的形成过程直观、生动、便捷地展示在学生面前。教师通过精心制作的课件，只要操作小小的鼠标，就可以让学生一边眼看精美的教学图片，一边耳听教师的生动讲解或多媒体播出的声音。动静结合，轻松的突破教学重点、难点，学生容易掌握其内在规律，完成知识的构建。
五、利用多媒体深化课堂训练
对于数学课来说，无论概念、定义、法则的形成，还是必要的计算技能的巩固、解题策略的运用都离不开一定数量的练习。并且，教师对学生练习的结果要立刻有反馈——正确的得到强化，错误的得到及时纠正。运用多媒体课件，有利于加大课堂训练密度。例如，根据学生对某一知识点的理解情况采用一题多变练习，对不同的学生进行不同难度和不同量的训练等等。在练习中运用多媒体课件，还可以调节学生大脑兴奋，减少疲劳，焕发精神，保持良好的学习状态。
多媒体正在以其强大的优势改变着传统的课堂教学，但我们也不应该盲目夸大多媒体技术在新课程中的作用，作为一线教师，我们要努力挖掘所有教学技术手段的使用价值，积极促进各种技术手段之间的协同互补，提高教学质量，打造高效课堂。
参考文献
[1]王惠君浅谈多媒体在小学数学教学中的运用[J].成才之路，2008，(30)。
[2]张薇多媒体技术在小学数学教学中的应用[J].吉林教育，2014，(32)。