（福建顺昌县第一中学，353200）
摘要：教师指导学生学习专业知识，不仅要求专业知识储备，也需要教师善于总结经验、创新教学方法。教师在教学过程中要让学生成为课堂主体，要提前做好准备，有计划、有目的的将教学内容传授给学生。同时在学习过程中不断培养学生的独立思考能力和创新力，让学生全面提升。在高中力学教学中，教师要重视学生的阅读能力以及科学解决问题的方法，注重对学生学习方法训练。力学对于高中生来说属于学习物理的关键，力学学习的好坏直接影响以后电工与能的转化、电磁学等，因此高中力学基础教学非常关键。
关键词：高中；力学；教学方法
一、力学知识和教学问题高中物理力学的知识是比较基础关键的。教材课本的知识点也是本着，由简单到容易，循序渐进的原则。力学主要分三个部分：静力学、运动学、动力学。学生要学的关键内容是牛顿运动定律、动能定理和动量定理。力学教学过程中常见的问题，就是学生学习物理困难，一方面是学生天生学习能力，另一方自己学习能力很强，但是缺乏积极性。针对于这两种情况，教师教学时一定要遵循学生各自的特点进行教学，做到照顾大局。很多教师在教授力学的时候，讲授的知识点都过于复杂，让很多学生上来就害怕学习，打消他们的积极性。很多时候忽略基础知识的教学让学生造成很大的心理阴影。教师的教学计划让学生跟不上节奏，导致很多学生排斥力学学习，同时也和教师沟通变少，打消学生学习积极性。
二、培养学生对力学学习兴趣
学生只有学习兴趣提升才会主动学习，对学到的知识点也才会独立思考，举一反三，达到事半功倍的效果。首先，教师可以多做一些物理实验，让学生学习兴趣提升。物理是一门科学，很多的理论都可以通过实验的方式证明。例如：弹力与弹簧伸长的时候，弹簧下方悬挂钩码时会伸长，平衡时弹簧会受到弹力和砝码的重量相等，弹簧的长度可以用刻度尺量出，伸长量为弹簧被拉长后的长度减去弹簧原本的长度，通过这个实验可以测量到弹力与伸长量的关系。实验本身都是很简单的，需要的器材也很容易准备，这种小实验可以让学生亲自动手，自己感受实验的乐趣，对物理实验充满兴趣。每天只讲解枯燥的知识，学生也会疲劳，方便的时候可以让学生了解物理学和力学的历史。教师可以讲解物理学的萌芽期，经典物理学时期和现代物理学这三个阶段进行阐述。教师用讲故事的方式描述一些历史经历，让学生感受到物理的伟大，并对物理充满好奇心，由此可以增强学生学习物理的兴趣点。
三、培养学生使用物理语言的习惯
高中物理学也有自己专业的术语，教师要培养学生用专业性，在物理语言使用上用词规范，这对学生以后学习物理知识有很大的帮助，对于学生考试来说，如果用词不规范也会受很大影响，直接影响学生的成绩。但是学生用词专业性也不是一朝一夕就能养成，需要教师在日常教学和生活中，对学生多家引导，自身做起，规范自身的物理语言。同时学生用词出现问题后，教师要第一时间进行指导。多使用规范性的物理学专业数词，会让学生解题思路变得更加清楚，对学生帮助很大。例如：从“路程”到“位移”；从单一的“摩擦力”到“哪个物体所受的摩擦力及其大小和方向的确定”；标量的加减运算到矢量的加减运算，教师都要讲解的时候规范用语，专业用语要正规，并在此基础上逐步打破学生学习物理知识缺乏科学依据的思维定势。
四、培养学生解题办法和解题技巧
物理题目变化很大，力学也是如此，但是题目都脱离不了核心知识点。只要抓住核心，学生就能举一反三。教师传授知识的时候，一定要帮学生学会阶梯办法和阶梯技巧，让学生有物理思维，在遇到同类型的力学实体，不会手忙脚乱。例如：力学问题，首先要对目标物体进行分析，遇到几个物品堆积在一起，采用的办法一般是先整体后隔离。由此，学生在遇到大多数多个物体在一起分析受力后，都能够保持一个较为清晰的逻辑思路。
五、让学生对所学知识归纳总结
物理知识点都是相互联系的，所以，在学得到每个章节后，教师要让学生进行知识总结，并分析出其中相互联系的点。既能复习也能巩固之前学过的知识点。新课改的要求下，教师不只是课堂知识的传授者，更要学会找到学生的潜力，帮助学生克服很多困难。高中物理教师要让学生学会自主学习，独立思考知识，实现学生学习理念变化。物理知识都是有共通性的，学生学习知识的同时也要懂得从多角度、多层次、详细地进行考虑。教师要不断拓展学生的学习思路，把学生学习要求自然引导到再学知识点，使其融会贯通。同时，教师也要不断学习，总结相关经验，提高自己的专业素养，和学生一起不断成长。
总结：
高中物理是一门重要的学科，教师教学的时候，要让学生努力平缓高中物理教学台阶，细心衔接物理知识点，把握物理知识的“连接点”和“间断点”。介绍高中物理知识的框架结构，明确高中物理的能力要求和学习要领。同时，教师也要紧扣大纲教学，灵活驾驭教材，举出一些实例，让学生学习不再枯燥，有方向、有目标的学习。教师也要激发学生的学习兴趣，让学生自主学习。
参考文献
[1]吴秀钦.让物理走进生活——以高中物理力学教学为例[J].教育界(基础教育)，2018年09期.
[2]冯平.新课改视野下的高中物理实验教学[J].新课程(中学)，2019年04期.