（贵南县第二民族中学）
摘要：随着社会的不断进步，初中语文教学模式也发生了改变。学生进行自主学习的方式渐渐接替教师作为课堂主体的传统教学模式。本文简单分析了初中语文教学中存在的问题，并提出了提升学生自主学习动机的具体措施。
关键词：初中语文；自主学习；培养策略
语文学科是我国语言艺术的体现，蕴含着中华民族的文字文化和精神文化。学生们在早期接受到良好的语文教育是至关重要的，特别是在初中时期，能为高中和大学的语文学习打下良好的基础，从而使学生能更加稳定的发展。1初中语文教学中出现的问题
1.1教学观念和方法陈旧
在初中语文教学中，教师还是维持以教为本的传统教学模式，这与尊重学生主体地位的教学理念相互冲突，不能很好的培养学生以合作探究为主要形式的自主学习能力，这对学生的学习效率有很大的负面影响，学生往往不能对学习语文知识表现出强烈的热情，这种陈旧的教学观念对教师完成良好的教学成果造成阻碍，而且很大程度的限制了教师对新教学方法的探索和开发。这些陈旧的教学观念和方法已经不能满足我国素质教育的教学宗旨和要求。
1.2学生自主学习意识不强
初中语文中的很多内容都要求学生发挥自主学习能力，比如语文阅读和语文写作方面，但是，目前大部分情况下教师只是简单的布置教学任务，学生被动的完成学习任务，这就不能使学生充分展现处于初中时期的积极活跃、善于思考等特点，导致学生们的自主学习意识不够强。这对他们在阅读理解能力和写作的质量上有很大影响。
2提高学生自主学习能力的意义
2.1能提高教师教学效率和学生学习效率
语文教学中，学生通过自主学习，掌握符合自身条件的学习语文的方法和策略。由于学生个人条件和资质不同，所以教师对学生使用相同的教学方法后，不同学生体现出来的教学效果也是不同的。通过自主学习，学生可以根据自身的兴趣爱好、个人习惯找到一种适合自己的学习方式，从而大大提高学习效率。同时在提高学习效率的同时，会大大增加学生学习语文的信心，并使他们养成良好的自主学习习惯，在以后的语文课堂上表现的更加积极活跃，从要我学转变成我要学，进而提高教师的整体教学效率。
2.2有利于培养学生创新精神
初中语文教学中积极倡导学生自主学习，学生在通过自主学习获得知识的过程中，会遇到多种多样的问题，大多数都只能靠自己去解决，通过不断的思考，积极采用各种各样的方法去解决问题，这对提高学生的创新能力有很大的帮助，不再是以往那样，遇到难题就去请教教师，很大程度的局限了学生的思维方式，而通过学生的自主学习，思考的深度和广度会有大大的提升。因此，提高学生自主学习能力有利于培养学生的创新精神。
2.3有利于学生自身发展
在自主学习的过程中，学生占有主动性，而且学习更加自由，能减轻学生学习上的压力，使他们摆脱消极的状态，能够快乐的、轻松的去学习语文，这保证了初中生的身心健康，同时通过自主学习，能使学生在以后的生活中不断的获取新知识，对学生的长远发展有着重大意义。
3初中语文教学中培养学生自主学习动机的方法策略
3.1转变教学观点，变教学为导学
保留传统教学方式的优势，摒弃劣势，在此基础上转变教师教学观点，将教学变为导学，不再一味的对学生进行填鸭式教学，让学生充分的体现在教学中的主体地位，这样才能使学生们获得更多的自主学习机会，从而体验自主学习带来的好处，并形成自主学习的习惯。例如，教材中《背影》这篇文章，这是朱自清先生抒发父亲对自己无言的爱以及自己对父亲的感恩之情的散文，教师在对这一篇文章进行讲解的时候，就可以将教学变为导学，不是一味的在课堂上讲解段落含义，文章中心思想等。教师可以先让学生们去回想自己父亲的背影以及和父亲在一起的情景，然后让学生自行阅读文章。这样学生能够通过与父亲发生过的经历，不断加深对文章的理解，这种学生认真诵读教材并深切品味教材内容的自主学习方法，既能让他们深刻的感受现实生活中的情感，理解文章所表达含义，又能培养他们的自主学习能力。
3.2激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师。学生只有对学习产生了兴趣，才会积极主动的去学习，并在学习过程中不断思考、探索，这样的学习效果也会事半功倍。所以，教师在进行语文教学时，应该运用不同的手段和措施，提起学生的兴趣，进而提高学生的学习欲望，教师可以针对教材内容创设一些情境或提出一些有意思的问题，样会很大程度上引起学生的好奇心，进而激发他们的学习兴趣。
3.3提升学生语文自主学习的意识
学习是伴随学生一生的活动，因此要提升学生语文自主学习能力，教师首先应当培养学生语文自主学习意识，使学生意识到自主学习对于提高语文素养的重要性。在传统教学模式下，初中语文课堂主要由教师掌控，学生处于被动状态，学习状态相对消极。对此，教师要改变这种教师为主的课堂，可以在课程讲授过程中为学生预留充足的自主讨论时间，让学生充分地参与到课堂中，进而提升学生课堂参与度与主体地位。学生可以分小组进行讨论，对该课文中的内容、描写方法等进行讨论。学生通过自主探究，自己组织语言进行表达，能够锻炼思考与分析能力。通过这种小组学习，学生不仅能够取长补短，发展自主学习意识，还能够提升与他人的合作交流能力。教师还应该引导学生进行课前自主预习，让学生养成自主思考及学习的习惯。比如在课前，教师先要求学生对该课文进行自主预习，了解文章的中心主题、大意、描写特点等。在正式讲授时，学生因为对课文比较熟悉了，就会带着问题有针对性地听讲，并把自己的想法与教师的讲解进行对比。通过这一环节，学生能够清晰地了解到文章的重点和精彩之处，并能不断改进自己不足之处。
3.4明确规划任务
首先，若想要提高学生的自主学习能力，教师在教学过程中就要为学生提供自主思考和自主实践的机会。例如，在语文教学中，当对重点和难点知识讲解完毕后，教师可以留出一部分时间让学生进行自主学习，帮助学生规划出需要完成的学习任务，并鼓励学生在自主学习中能够培养自身寻找任务的意识与能力。这样一来，学生即使是在没有教师的情况下也能够专心投入到学习过程中，从而完成对语文的探究任务。其次，在初中语文教学中，很多教师大部分采用提问的方式来启发学生的质疑能力，从而通过对问题的讨论与分析提高学生的自主学习意识。对于不同的学习任务，教师要引导学生也随之采取不同的学习方法。如学习文言文时，学生在预习的过程中难免感到吃力，对此教师要培养学生养成查阅相关资料的好习惯，并将不懂的字词标出来，在课上由教师进行详细讲解。对于学习记叙文、散文等文章时，教师可以让学生在独立预习时熟读课文，并分析文中人物性格以及文章所表达的中心思想。除此之外，教师还要指导学生一些最基本的学习方法，从而有效提高学习效果。
4结束语
总之，提高学生自主学习能力是语文课程改革的首要目标，也是教育工作者进行初中语文教学的必要工作。教师需要在教学中不断探索和实践，积累更多的经验以便帮助学生培养良好的自主学习能力，让他们在以后的学习过程中，能充分发挥自身的主体地位，积极主动的学习语文知识，这样既能使初中语文教学符合改革的方向，也能为学生的终身学习奠定坚实的基础。
参考文献
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