导读:本文包含了生根能力论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:能力,樟树,紫云,生物量,党支部,数学,家系。
生根能力论文文献综述
记者,石冠兵[1]（2019）在《增强制度自信 提升治理能力 确保党的十九届四中全会精神落地生根》一文中研究指出本报讯（记者 石冠兵）12月4日上午，市委书记胡五岳到襄城县紫云镇雷洞村宣讲党的十九届四中全会精神，并就脱贫攻坚工作进行调研。市委常委、市委秘书长王志宏，副市长楚雷一同前往。胡五岳先后来到雷洞村脱贫户徐根民、李付立家中，仔细询问他们的家庭、生活情(本文来源于《许昌日报》期刊2019-12-05）
[2]（2019）在《提高监督执纪能力 推动中央重大决策部署落地生根》一文中研究指出行程万里,不忘初心。近年来,中央纪委国家监委驻财政部纪检监察组始终坚持把督促推动党的路线方针政策和党中央重大决策部署落实作为监督检查的重中之重,着力突出政治监督,推动财政系统强化"四个意识",提高政治站位,以扎实的工作成效践行"两个维护",各项工作取得明显成效。日前,驻财政部纪检监察组先后在甘肃、河南两地召集全国各省区市、计划单列市、新疆建设兵团的财政厅(局)纪检监察组负责同志(本文来源于《中国财政》期刊2019年14期）
王广阔[3]（2019）在《教学留白：让数学关键能力落地生根》一文中研究指出什么是数学的关键能力?史宁中教授认为,数学的关键能力是数学产生和发展所必须依赖的那些思想以及学习数学的人所应当具有的基本思维特征。同时他还指出,要引导学生会用数学的眼光观察现实世界,会用数学的思维思考现实世界,会用数学的语言描述现实世界。简言之,所谓数学的关键能力,就是数学观察(本文来源于《小学数学教育》期刊2019年Z4期）
贾永祥[4]（2019）在《让探究能力在通用技术课堂落地生根》一文中研究指出普通高中通用技术课程以提升学生的技术素养为根本宗旨,是一门立足于实践、高度综合、注重创造、科学与人文相融合的课程。探究学习打破了传统的教师"灌输式"的教学模式,彰显的是以人为本的现代教育新理念,使学生对通用技术课程的学习焕发了蓬勃的生机与活力。通用技术教学中教师应将学习的主动(本文来源于《教育》期刊2019年26期）
王丽,张亚菲,黄俊华,林琪,冯立涛[5]（2019）在《不同基质对新疆圆柏扦插生根能力的影响》一文中研究指出为探明基质对新疆圆柏扦插生根能力的影响及为扦插育苗基质应用提供理论依据,以2～3年生野生新疆圆柏作为试验材料,用生长调节剂ABT 1号生根粉1 000 mg/L速蘸2 s处理后,分别扦插在细沙、沙壤土、珍珠岩、1/2细沙+1/2沙壤土、1/2细沙+1/2珍珠岩、1/2沙壤土+1/2珍珠岩共6种基质上,研究不同基质对生根情况、相关营养物质的含量、相关酶活性、游离脯氨酸含量、丙二醛(MDA)含量、根系活力及内源激素含量的影响,并将生根率与这些生理指标进行相关性分析。结果表明,珍珠岩基质中扦插的插穗生根率最高,为65.57%,与其他基质间差异极显着(P<0.01);插穗中有关营养物质含量和根系活力与生根率呈正相关,珍珠岩基质中的插穗上述含量值较大;MDA含量、Pro含量、SOD和CAT活性及内源IAA水平与生根率呈负相关,珍珠岩基质中的插穗上述含量值较小。说明不同扦插基质极显着影响新疆圆柏插穗的生根能力,其中珍珠岩基质中生根情况最好,相关营养物质含量、相关酶活性、内源激素含量等为最适水平,最适合新疆圆柏扦插繁殖。(本文来源于《江苏农业科学》期刊2019年11期）
孙兰香[6]（2019）在《浅析让七年级学生数学运算能力的落地生根》一文中研究指出运算能力是中学生数学学习的一项基本能力,是学习数学和其他学科的重要基础.运算能力是《义务教育数学课程标准(2011年版)》所提及十大核心概念之一,是中学数学核心素养之一.中学数学课程标准也明确指出运算能力的概念:"主要是指能够根据法则和运算律正确地进行运算的能力.培养运算能力有助于学生理解运算的算理,寻求合理简洁的运算途径解决问题."(本文来源于《数学学习与研究》期刊2019年10期）
黄小娜,谭芳,姜福纯[7]（2019）在《慢生根瘤菌接种花生的结瘤能力》一文中研究指出为筛选合适的花生根瘤菌菌株及提高花生产量提供理论依据,选用分离自花生(DASA03005、DASA 03183和DASA 03028)与合萌(ORS 278与STM 6978)的5种慢生根瘤菌,人工接种至花生植株,检测植株结瘤数,采用乙炔还原法测定固氮酶活性;采用BOX-PCR指纹图谱分析技术,比较接种菌株与结瘤菌株的DNA指纹图谱,揭示菌株基因组的差异。结果表明:菌株DASA 03005和ORS 278不能与花生形成结瘤,DASA 03028、DASA 03183和STM 6978能与花生形成结瘤,且接种DASA 03028、DASA03183菌株的花生其单株植株结瘤数和生物量都大于接种STM 6978菌株的;菌株DASA 03028、DASA03183和STM 6978与结瘤菌株的DNA指纹图谱基本一致,菌株DASA 03005和ORS 278则与结瘤菌株的差异较大。接种菌株的结瘤数越多,花生植株的干重越重,固氮酶活性越强,地表植株的生物量也相应较大。(本文来源于《贵州农业科学》期刊2019年04期）
沈鸣,张兴宇[8]（2019）在《课堂观察让生物学核心素养落地生根——兼谈提升学生的科学探究能力措施》一文中研究指出提升学生的科学探究能力,需要教师准确把握课堂,及时发现问题、改进教学。"基于编码的课堂观察"通过对课堂信息进行编码统计,运用数据直观反映教学情况,帮助教师反思课堂,改善教学行为,落实发展学生的生物学核心素养。(本文来源于《福建基础教育研究》期刊2019年01期）
孙炜,于瑞宁,张飞,蒋甲福,陈发棣[9]（2019）在《菊花扦插生根能力的量化评价》一文中研究指出测定了51个菊花品种插穗扦插12 d后的根数、平均根长、根粗、最长根长、根表面积、根投影面积和平均单根根尖数,对这7个形态指标进行相关性和主成分分析,采用隶属函数法对扦插苗的生根能力进行综合评价。结果表明:不同菊花品种的根数、平均根长、平均单根根尖数和最长根长的差异较大,但平均根粗、根表面积和根投影面积差异较小。主成分分析将7个单项指标转换成2个相互独立的因子,累积贡献率为84.01%。隶属函数法计算扦插苗生根能力的综合指标值、隶属函数值和综合得分后发现,综合得分值主要集中在0.20～0.40之间,共有23个品种,占总数的45.1%;综合得分值≥0.40的5个品种均为盆栽小菊,其中最大的‘钟山云歌’为0.88,生根能力最强;综合得分值≤0.10共10个品种,其中6个为传统秋菊,最小的‘国华由季’和‘国华八十祝’仅为0.03,生根能力最弱。(本文来源于《园艺学报》期刊2019年03期）
金志农,肖祖飞,李凤,吕雄伟,张海燕[10]（2018）在《不同种源/家系樟树绿枝扦插生根能力及扦插苗生长评价》一文中研究指出对18个种源52个家系樟树进行绿枝扦插生根能力及扦插苗生长进行测定与分析,结果表明,不同种源/家系樟树生根能力差异显着。江西瑞昌市、湖北黄冈市、江西乐安县和江苏南通市的种源生根率较高,生根率分别为80. 69%、76. 68%、73. 08%和71. 19%,其中江西瑞昌市029、江西瑞昌市030、湖北黄冈市027、江苏南通市001、江苏南通市003和福建厦门市018生根率达到75%以上。不同种源/家系樟树1a生扦插苗株高和地径生长差异显着,四川广元市种源/家系生长最好,株高最大值108. 92 cm、地径1. 05 cm,其次是广东广州市和福建厦门市,平均株高87. 26 cm和82. 12 cm,地径0. 76 cm和0. 71 cm,江西乐安县和江西吉水县种源/家系生长最差,株高50cm、地径0. 45 cm左右。不同种源/家系樟树1 a生扦插苗生物产量差异显着,四川广元市种源/家系生物产量最高,地上部分鲜重和干重最大值分别为443. 32 g和193. 51 g,其次是广东广州市、福建厦门市和江苏盐城市,平均鲜重达到210 g,干重90 g,江西乐安县和江西吉水县种源/家系生物产量最低。综合扦插苗生长指标,四川广元市种源/家系生长最好,其次是广东广州市和福建厦门市,江西本地种源生长表现较差,本地种源不存在优势。(本文来源于《南昌工程学院学报》期刊2018年06期）
生根能力论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
行程万里,不忘初心。近年来,中央纪委国家监委驻财政部纪检监察组始终坚持把督促推动党的路线方针政策和党中央重大决策部署落实作为监督检查的重中之重,着力突出政治监督,推动财政系统强化"四个意识",提高政治站位,以扎实的工作成效践行"两个维护",各项工作取得明显成效。日前,驻财政部纪检监察组先后在甘肃、河南两地召集全国各省区市、计划单列市、新疆建设兵团的财政厅(局)纪检监察组负责同志
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
生根能力论文参考文献
[1].记者,石冠兵.增强制度自信提升治理能力确保党的十九届四中全会精神落地生根[N].许昌日报.2019
[2]..提高监督执纪能力推动中央重大决策部署落地生根[J].中国财政.2019
[3].王广阔.教学留白：让数学关键能力落地生根[J].小学数学教育.2019
[4].贾永祥.让探究能力在通用技术课堂落地生根[J].教育.2019
[5].王丽,张亚菲,黄俊华,林琪,冯立涛.不同基质对新疆圆柏扦插生根能力的影响[J].江苏农业科学.2019
[6].孙兰香.浅析让七年级学生数学运算能力的落地生根[J].数学学习与研究.2019
[7].黄小娜,谭芳,姜福纯.慢生根瘤菌接种花生的结瘤能力[J].贵州农业科学.2019
[8].沈鸣,张兴宇.课堂观察让生物学核心素养落地生根——兼谈提升学生的科学探究能力措施[J].福建基础教育研究.2019
[9].孙炜,于瑞宁,张飞,蒋甲福,陈发棣.菊花扦插生根能力的量化评价[J].园艺学报.2019
[10].金志农,肖祖飞,李凤,吕雄伟,张海燕.不同种源/家系樟树绿枝扦插生根能力及扦插苗生长评价[J].南昌工程学院学报.2018
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