广东省惠州市惠阳区淡水古屋小学
摘要：日常生活内使用最频繁的数学常识便是计算了，而且，计算教学在小学数学教学中是最基础的，也是最关键的部分，对于学生日后的数学学习有着至关重要的影响。故，小学数学老师应高度重视数学计算教学。基于此，文中主要通过当前小学数学计算教学的现状分析，指出了有效提升小学数学计算教学的策略，希望研究能够为小学数学的教育教学提供一定的参考价值。
关键词：小学数学；计算教学；有效策略
小学生的学习科目中，数学是必修课，且数学计算在小学数学学习阶段尤为重要，是小学生对其余学科进行更好学习的基础，也关系着日后学生对数学知识理解。通常，小学阶段的孩子自身的学习技能都很强，尤其是低年级时期需要为日后的学习打下良好坚实的根基，而数学计算对小学生逻辑性思绪有着很好地激发功能，可开拓学生的大脑思维，使其拥有创新能力[1]。故，小学数学老师应强化对学生数学计算技能的培养。
一、当前小学数学计算教学的现状分析
据了解，尽管小学数学教学中计算教学有着关键地位，但当前的计算教学并不是完美的，仍存在着一定的缺陷与不足。通常时候，小学数学计算教学中，学生并不是通过灵活的方式把握一定的学习技巧，而是死记硬背，很多学生有着较差的口算技能，使得其很难增强笔算与估算等技能。还有就是，计算教学中，老师仅仅根据书本进行教学，形式单一，课堂枯燥乏味，很难吸引小学生对计算的兴致。此外，小学数学老师没有重视对学生创新性思维的挖掘，对其学习缺乏鼓励性措施，而且，未强化对小学生数学计算技能的课后巩固与练习，使其把握计算方式的效率低下，这些都影响着小学数学计算教学的顺利开展。
二、有效提升小学数学计算教学的策略研究
（一）教学中有效融入生活场景，吸引学生对计算的兴致
小学时段的孩子多好奇心重、爱玩爱闹，喜欢新鲜有趣的事物，若数学老师仅采取单一无味的传统授课形式，则很难吸引到小学生对计算学习的兴致，进而令整个教学效率低下[2]。小学数学老师应意识到这一点，可在教学中有效融入生活情景，更好地吸引学生对计算的兴致，也可令学生真正看到计算并非简单无味的加减法，而有着自身的价值。例如，当讲授到除法的计算这一数学内容时，小学数学老师可融入以下的生活场景：周末休息时，你把最好的2个朋友带到自己家里，一起玩耍，你妈妈拿出了10颗奶糖，分给你们，计算下你与朋友一个人可得到几颗奶糖？如此，于数学老师适当的指引下，学生很快便将除法的计算公式列举出来，并得出了准确的结果，从中他们也学会了除法计算的方式。将生活中的部分场景有效融入到小学数学计算教学中，会令学生更快速地进入到学习氛围，也极易吸引他们对计算学习的兴致，进而主动进行探索，有助于提升自身的计算技能。
（二）尊重学生主体性地位的同时，不可忽略老师的指引辅助作用
尽管新课改强调了学生的主体性地位，但老师在课堂上的指引与辅助作用也不可忽视。若是单纯为了显示与尊重学生的主体性地位，制定与安排过量的数学计算项目，很可能会取得负面的效果。如果设置的计算题目太过简易，不利于开拓小学生的创新性思绪，也很难为其学习创设动力；如果单纯让小学生熟记公式，而不加以练习巩固，只会令其一直处在最初级的状况下，难以提升课堂效率。比如，学习“九九乘法表”时，当学生对该规则认识并把握后，就无需总是设置像3×4=12，4×5=20等最基础的练习，而需指引小学生自身对这些规则进行观察，总结出一定的计算规律与形式。再比如，当学习到正方形的计算时，老师可指引学生亲手测量、画出与折叠正方形纸片，经过自己的思索、其余学生的观点分享、组内的探讨等一起将正方形中有关的计算公式归纳出来。这种通过老师的指引与辅导，学生展开的自主学习效果会高于学生自己单纯地摸索。
（三）教育学生通过数学计算知识对现实问题进行处理，突显知识的实用性
数学知识本身源于日常生活，又归于日常生活，也就是说，通过数学的学习完全可处理好现实生活中的一些事物。而以往对小学生的数学教学更重视对其逻辑性思维和学习能力的培育，却很少教给学生该如何通过数学计算知识来处理现实问题。新课改要求小学数学教学中需指引学生通过数学计算知识对现实问题进行处理，突显知识的实用性与有效性[3]。故小学数学老师在开展计算教学时，需着重对数学知识于现实生活内的用途向学生强调，并指引他们将其用于生活。比如，当学习“黄金分割比0.618”有关内容时，老师便可选择把计算知识联系上现实内容，便于学生的理解，又可显示出知识自身的实用性。温度上，人能够感受到的最佳状况便是外部气温与人自身体温呈0.6108比例时；绘画上，最完美的人体比便是腿的长度与整体的身高呈0.618比例时。如此，小学生理解起数学计算知识也更加准确与快速，有利于提升计算教学的效率。
（四）安排学生通过计算规律的不断练习，熟练把握计算方式
当小学生学习了一定的基础性计算规律与知识后，小学数学老师为学生安排适度的计算练习很有必要。练习是为了更好地巩固所学的知识，进而提升学习的效率。小学数学计算教学中，老师应强化学生对计算规律的不断练习，促使其更好地把握计算方式，从而学会自己运用所学对一些问题进行处理。例如，讲授到“混合计算”有关的知识时，数学老师可先列举些学生能力范围内的计算公式，供其讨论并计算，完成后，可安排学生自己设计类似的问题，并将计算公式列出。如此的教学方式下，学生通过不断地练习，可更加熟练地把握计算方式，进而提升自己的计算技能，使得小学数学计算教学的有效性更加突显。
三、小结
总而言之，计算在小学数学学习中有着至关重要的地位，拥有一定的计算能力对学生日后的数学乃至其余学科的学习均有很大的帮助。小学数学老师应重视对小学生的计算教学，努力吸引学生对计算的兴致，重视自身的指引辅助作用，突显计算知识的实用性，强化学生的计算练习，更好地提升计算教学的效率。
参考文献
[1]林淑.把握计算内涵,放飞课堂生命——小学数学计算教学的有效策略[J].新教育,2017,(04):24-25.
[2]朱珊.小学数学教学中学生计算能力培养的有效策略[J].数学大世界(中旬),2016,(10):66.
[3]宋园园.智慧教学:奏响计算教学的有效乐章——小学数学计算教学的现状扫描和策略探寻[J].小学教学参考,2014,(05):54-55.