关键词：综合性学习模式；初中；语文教学
综合性学习模式在教学中的应用主要是通过学生的自主学习、师生的互动、同学之间的合作来开展的教学研究。在运用这种学习模式的过程中，主要就是通过学生自己的努力以及同学之间的合作突破教学中的重点和难点。在初中语文教学中运用这种模式，对于提升学生语文综合素养、教学成效都有一定的促进作用。而笔者也就综合性学习模式在初中语文教学中的应用做出了具体分析，具体如下：
一、给予学生充分的自主学习空间
综合性学习模式主要强调的原则就是学生的自主学习，所以，在初中语文教学中运用综合性学习模式就不再和传统的教学模式一样，在教学过程中教师教师讲课学生听课了，综合性学习模式下教师是学生学习的引导者，只需要对学生进行相关的探究学习的引导。因此，在教师在运用综合性学习模式对学生进行语文教学的过程中，应该给予学生充分的自主学习空间，让学生在自主学习的过程中体会到相关的学习知识，当然这种自主学习，并不是独自一人学习的意思，其强调的是学生与教师之间关系的转变，学生和学生之间的相互交流和沟通还是可以的。因此，教师在教学的过程中可以对学生进行分组的探究学习，通过对学生的分组，让小组间进行学习。在这过程中，教师需要注意的是将所有的学生进行合理化的分组，将成绩优秀的和成绩较落后的合理化地分在一组，这样就能避免小组间太大的差异性。在分组之后在每个小组里都确定一名组长，最后让学生进行小组间的探究学习。这种探究小组的模式不仅能让学生进行自主的学习，还能让学生懂得合作学习的重要性。
二、强化探究活动的互动性，培养学生的综合能力
在传统填鸭式的教学模式下，学生的思维能力受到了一定的制约，是不利于学生发展的。语文是一门较为综合性的学科，其教学的目的不仅仅是传授相关的语文知识，而是培养学生的能力，让学生能学会学习，从而才能提高学习的效率。因此，在运用综合性学习模式对学生进行初中语文教学的过程中，教师在进行上述的分组合作学习之后，还需要对课程进行相关的教学设计，对教学的重点和难点进行提炼，然后将其设计为相关的问题让学生进行小组间的讨论，通过种种方法，调动学生学习的积极性。例如，在对学生进行《济南的冬天》讲课的过程中，教师可以根基教材的内容设计相关的问题，比如，“济南的冬天最独特的风貌是什么？是从什么角度表现出来的？”“在文章中，老舍先生采用了哪些景物来展示济南的冬天？”等。在设计相关的问题之后，学生就可以带着这些问题进行文章的阅读，更好更快的把握住这篇文章的重点内容，提高教学的效率，在学生小组间进行探究活动的过程中，教师还应该加强对学生的关注，在学生出现问题的时候及时的给予帮助，这样就能在一定程度上培养学生的综合能力，例如思维能力、合作能力等。
三、拓展教学内容，建立教学体系
在运用综合性学习模式的过程中，其注重的不仅仅是学生在课堂中的探究学习，在课前的预习以及课后的巩固也是极其重要的，只有这三个环节的共同实现才能算完成了综合性学习。因此，教师运用综合性学习模式的时候，还要强化对学生课前和课后的指导，让学生养成课前预习，课后复习的好习惯，这样才能保证语文学习的系统性。教师在进行语文教学的过程中，还应该对教学的内容进行适当性的拓展，这样能在一定程度上提高学生对语文学习的兴趣，同时还能拓宽学生的视野。
四、加强学生阅读的积累，培养学生的文学素养
在学习语文的过程中，语文阅读的分析能力以及作文的写作能力都是学习的重点，对于初中生而言也是难点。因此，教师在对学生进行教学的过程中，应该对学生进行相关能力的培炎，使学生得到全面的发展，在这过程中，可以通过加强学生的阅读量，来培养学生的文学素养，从而提高学生的阅读能力和写作能力。但是，要如何去做呢？笔者也就这一点作出了简要的分析，教师可以从以下几点着手：1.指导学生开展课外阅读。教师可以列出一个书单，让学生在这个范围之内选择自己喜欢的作品进行阅读，这样就能避免不好的作品进入到学生的阅读视野中。2.要求学生写读书笔记。学生在阅读的过程中，教师可以要求学生写相关的读书笔记，读书笔记的内容不限，可以是好词好句，也可以是文章的感悟。在这一过程中，学生通过长久的笔记，就能达到阅读的积累，这样不仅能使学生形成深厚文学底蕴，还能使学生在积累的过程中培养自身的写作能力。
五、结语
综上所述，在初中语文教学中运用综合性学习模式，能在一定程度上提高学生的综合学习能力，使学生对相关的语文知识做到更好的掌握，提高教师教学的效率，具备一定的教学价值。但是，要想真正的发挥其价值，还需要教师在运用的过程结合教材的内容以及学生的实际进行进行适当的设计，这样才能保证其运用的合理性和科学性，从而实现综合性学习的价值。
参考文献：
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(作者单位：浙江省苍南县金乡镇石砰学校325805)