浙江省金华市浦江县浦阳第一小学
事件回顾：
今天语文课指导朗读请了几位朗读高手分段朗读课文，第一位就是中队长小涵（男生）。读完以后请学生点评，大家都说小涵声音优美，读得很好听，不过调皮鬼小祺（男生）不这么认为，他大喊一声：“小涵的声音像女孩子一样！”我没有批评他，只是多费点时间和他们侃侃男孩子女孩子还没有长大以前的情况，我说其实在还没有长大以前，那孩子和女孩子是差不多的，包括声音啊，样子啊；长大以后，男孩子会长高，身体变结实，声音会变成像爸爸那样，女孩子就长不了那么高，男孩子长大以后一定要保护女孩子，这是男人的责任……
有几个小男生偷偷地笑了，不过我相信在这偷偷的笑声中肯定也有部分小男生记在心里了。成功！不过，小祺很显然对我说的不感兴趣，他还在为他惊人的发现高兴不已，所以在我滔滔不绝时他还在时不时地一次又一次把他的喜悦霸道地与全班同学分享。小涵很生气，后果很严重！他盯着小祺的眼神充满了愤怒。小祺倒是一点也没有领会。怎么样才能解决他们现在这样的情况呢？既然都是男人，要不就让他们来一场真正的男人间的对决吧！下课铃声适时响起。
“小涵，叶老师支持你，把你的愤怒爆发出来，和他决斗！”话音刚落，他们已经扭打成一团！OK！我在旁边指导，时不时伸出手去帮忙，提醒，比如“过去一点，别撞翻我的书架”“你的手放这里比较合适”当然能移开的障碍提前移开，以免受伤。小朋友们忙着喊“加油”，仔细分辨，中队长的支持率比较高，呼声一阵盖过一阵，黄诗涵也越战越勇，不过依旧是难解难分。
课间操时间快到了，无奈，我把两人拆开。换个形式，扳手腕，由于总是犯规，我只得把他们的手臂都按在桌上，然后再扳。看不出来啊，黄诗涵小小的个子力气也不小，估计是为了尊严而战不敢怠慢。（补充一下，黄诗涵个子很小，又瘦又小；陈予祺也瘦不过大约比黄诗涵高5、6cm）看似悬殊的比赛，黄诗涵有一点点赢的迹象，不过为了照顾陈予祺的面子，我当堂宣布：“他们两人不分胜负！”
引起的思考：
并不是说我支持学生打架。而是要通过这件事告诉孩子们，遇到不痛快的事情应该得到痛快的抒发，且这个痛快的抒发应采取合理的形式。若负面情绪长久得不到抒发，也许会引起更大的矛盾，把矛盾的萌芽扼杀在摇篮之中，总比学生出了事情我当救火队员好。
假如从事情的一开始，在课堂上我对小祺同学大声斥责，让他不许这样说，结果怎样呢？只会让他觉得老师包庇中队长，他并不会意识到自己的话会对中队长产生伤害，那么课堂上将变为我和陈予祺的对峙，浪费时间，效果为零。我不生气，不打断，在这时插入有关男生女生的变化能让大部分同学明白小涵的声音为正常现象，得到大部分同学的认同和支持，也消除了小涵心中的不安情绪。
光这样是不够的，同时为了能让小祺明白诗涵的心情，我安排他们进行决斗。在我的全程指导下，孩子不可能会产生伤害，小祺看到小涵小小个子却如此敢拼，在思想上就是一个震慑，相信他能通过这种身体的碰触感知小涵的愤怒。对于小涵来说，这种愤怒情绪的宣泄也很有必要，尤其是成绩好的学生，平时不会去动手发泄情绪，借这个机会让孩子明白情绪宣泄的必要性，及宣泄情绪的合理方法。当然也能让孩子知道老师很关心很在意他的情绪。
后记：
通过这次“决斗”，小祺再也没有说过小涵的声音像女孩子，他由衷佩服起这个个子小小的中队长来，觉得他很男人！小涵呢，不再做一个闷葫芦，更乐于表达自己的情绪，把自己的不佳体验及时告诉别人，能让那些像陈予祺那样的大大咧咧的同学明白自己的不当之处。
总之，抓住教育契机能让很多说不清道不明的事迎刃而解。