李献友乔爱云山东省寿光市第二中学262713
英语作为重要的交际工具、思维工具，是人类文化的载体，是对学生进行良好习惯培养和道德品质养成教育的重要组成部分。同时，英语学习与学生的心理发展是密切相关的，教师在教学中应发掘教材的心理教育内容，渗透心理健康教育，还要抓住课堂上的契机，对学生进行合理的心理疏导，使英语成为对学生进行心理健康教育的一个阵地。在英语教学中进行心理素质教育，应从以下几方面做起：
一、创设宽松、和谐的课堂心理氛围
课堂心理氛围是指学生在课堂上的情绪、情感状态。教师要创设良好的教学环境，促进学生各种非智力心理因素的健康发展，与学生建立民主、平等、合作的师生关系。一种宽松自由、生动活泼的教学心理环境，能使学生头脑清楚，提高学习的积极性。
美国心理学家布鲁纳认为，教学是通过引导学生对知识体系循序渐进的学习来提高学生在学习中的理解能力、转化能力和迁移能力。教的最终目的是为了学生的学，在调动学生主动学习的过程中，教师作为“引导者”要引导学生投入到教与学的活动中去。当学生遇到困难，有疑惑、偏差而争执不休时，教师应当给予他们鼓励和启发；当学生取得进步时，教师应充分肯定他们的成绩，帮助他们树立起学习的信心；当学生的学习取得一定成果时，教师要鼓励他们进行回顾和反思。教师在发挥组织、引导作用的同时，又是学生的合作者和好朋友。特别是学生在开展活动时，教师不应袖手旁观，而要积极地参与其中，倾听学生的想法，给予正确的指导，掌握他们的学习情况，从而对自己的教学做出适当的调整；同时，也让学生感受到平等、理解和信任，激发他们的学习愿望和学习兴趣，让他们获得成就感、树立自信心，师生间的关系也由此变得更加融洽。融洽的师生关系可以促使师生间缩短心理距离，产生感情上的共鸣，是教学中的催化剂。也只有这样，课堂教学才能真正发挥其心理健康教育的功能。
二、充分挖掘教材进行心理健康教育
教师应充分挖掘新教材里蕴涵的心理健康教育内容，结合学生的实际情况，有重点、有针对性地进行心理健康教育。如在学习Myteacher时，我让学生讨论：WhatcanwelearnfromHelen？（我们能从Helen身上学到什么呢？）学生很佩服海伦自强不息、不屈不挠的精神。我适时补充了Helen写的《假如给我三天光明》，让学生了解海伦·凯勒对光明的向往、对生活无尽的热爱。联系我们生活在一种优越的环境中，更应该珍惜我们的生命和时间，而不虚度自己的青春。我们教师要充分利用现有的教材资源，为学生创设生动形象的教学情境。这样一来，学生的闪光点就能够充分地运用在实际的教学中，在“润物细无声”中渗进情感教育的理念，为学生的发展奠定扎实的基础，使英语教育的工具性和人文性有效地统一起来；教师就成为了学生的领路人而非控制者，有利于构建新型的师生关系。
三、在课堂上培养学生创新品质，磨炼意志
学生在学习上要有积极向上的愿望，切忌知难而退、自暴自弃。我在课堂教学中经常注重强调学生形成持之以恒的学习态度，不断磨炼自己的意志。要从实际出发，根据自己的情况，摸索适合自己特点的有效方法。在课堂中，可以经常用朗读格言警句的方式保持学生学习的动机；在学习过程中，经常用鼓励的话语调动学生的积极性；在互助合作的基础上互相激励，共同保持学习的热情。高中英语词汇学习是检验学生创新学习能力与持之以恒的学习品质的最佳方面。词汇学习枯燥且遗忘率高，我在讲授词汇及用法的同时经常引导学生主动创新：从认知、运用到记忆、巩固、强化训练的过程中关注最适合自己的记忆方法，形成有效词汇学习策略，激发创新品质。
四、挑选励志范文，启迪滋润学生
Afriendinneedisafriendindeed（患难见真交）.Goodheathisabovewealth（健康胜于财富）.Pridegoesbeforeafall（骄者必败）……类似的关于心理教育方面的名言警句和以“激扬向上、自信人生”为基调的经典作品，或充满哲理，或充满爱意，或充满遐想，或讴歌生命、和平，能让学生在学习知识的同时有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
五、合理地运用鼓励性评价，增强学生的成功体验
1.评价要客观。评价要做到全面与客观，首先要有一个正确的人才观。看一个学生，不能只看他的学习成绩，还要看他的学习态度；不仅要看他的学习态度，而且要看他的学习方法；不仅要看他的学习方法，而且要看他的学习习惯和心理状态。其次是收集信息要全面客观。要全面了解情况，要防止”第一印象”、“晕轮效应”、“刻板印象”等认知偏差的干扰；不要仅凭一两次测验分数就做出最后的结论，甚至形成对人的偏见和成见。
2.评价要以鼓励为主。在教学中我们应改变以往那种用一把尺子去量所有人的做法，而是针对每个学生的原有基础，采用以鼓励为主的评价方式，只要有进步，就要给予及时的鼓励。一次在英语考试后我表扬了一位只考了40分的同学，因为他在以前的考试中只得了18分。这次表扬成了他增强自信、继续努力的新起点，使他以后的成绩有了很大的提高。
3.评价要有发展性。教师要用发展的观点来评价学生。要看到中学生正处在成长发展的过程中，他们每个人都有巨大的发展潜力，现在的丑小鸭都可能变成以后的白天鹅。因此，在对学生进行评价时，切忌用僵化、固定的目光来看待他们，要看到他们的努力，看到他们的每一点进步和变化，要及时肯定他们的进步。在评价标准的掌握上，要有一定的相对性。教师要学会科学、合理地评价每一个学生，使学生在科学评价的引导下形成良好的心理素质，迈向成功。