导读:本文包含了非逻辑性论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:逻辑性,思维,印象主义,宏达,正方体,长方体,假说。
非逻辑性论文文献综述
陈然[1]（2017）在《关于英语习语“非逻辑性”成因的研究》一文中研究指出英语习语词汇搭配的"非逻辑性",本质上是表述逻辑的跳跃性。逻辑链条完整的词组是由一串含义上首尾相接的词汇所构成的意群;抽掉其中某环节,则其信息流会中断从而造成含义理解上的不逻辑。只有将该词组在其演化过程中所省略的那一逻辑环节找回,才能给学生奠定逻辑地理解记忆的基础。(本文来源于《校园英语》期刊2017年44期）
王雪琴[2]（2017）在《谈学生“非逻辑性表达”的应对之策》一文中研究指出逻辑性的表达是有序的、规范的、得体的语言输出。当前,在小学英语教学中,学生存在着大量的非逻辑性表达。针对这样的问题,教师在教学中应设计有效的情境,关注跨文化意识的培养,加强语法教学,培养学生的语言技能,从而使学生的表达具有逻辑性。(本文来源于《江苏教育》期刊2017年17期）
陶霞[3]（2015）在《小学数学教学中如何培养小学生的非逻辑性思维能力》一文中研究指出加拿大哲学家M·邦格曾说过:"光凭逻辑是不能使一个人产生新思想的,正如光凭语法不能激起诗意,光凭和声理论不能产生交响乐一样。"俄国的阿斯摩斯也说:"纯粹逻辑始终只能把我们引向同义反复,它不会创造任何新的东西,本身不能提供任何科学的原理。"非逻辑思维和逻辑思维是人类思维的两种基本形式,两者都在人类思维活动中起着非常重要而又必不可少的作用。逻辑思维则是理论系统化、逻辑化的必要方法,但是非逻辑思维是产生新思想、科学发现和创新的必由之路。在小学数学课堂教学中,结合教材内容进行非逻辑思维能力的培养,对于(本文来源于《小学科学(教师版)》期刊2015年08期）
沙世蕤[4]（2013）在《非逻辑性思维催生科学假说的逻辑架构探析》一文中研究指出非逻辑性思维和科学假说互相联系、不可分割,在科学假说的产生过程中发挥着重要的作用。根据非逻辑性思维具有的反向聚合性、一元多值性和潜在抽象性的特征,可将产生科学假说的思维过程概括为叁种模式:即非逻辑性思维的离合模式、环元模式和跳跃模式。(本文来源于《齐鲁学刊》期刊2013年03期）
钟钦政[5]（2012）在《非对称性与非逻辑性》一文中研究指出非对称性： 激情谢幕，忧心上马 上周，持续折腾了近一个月的欧洲足球盛事终场哨响。尽管有国内媒体“保守估计”，欧洲范围内因本届欧洲杯而衍生出来的经济总量，超100亿美元，所涉及的资金流量则超过500亿美元。然而，舆论对于欧债危机的升级扩(本文来源于《证券时报》期刊2012-07-09）
刘彤[6]（2012）在《康拉德印象主义手法之一——非逻辑性叙述》一文中研究指出非逻辑性叙述在康拉德和Ford Madox Ford的作品中可能是最佳的体现。Ford认为小说不是对某一环境的一种完善的,注解性的记录——它是一种印象,非正确的逻辑。Ford认为传统小说,甚至现实主义小说也曾涉及到非现实性。所谓正确的逻辑将即刻的认知性的经历改变为有序的(本文来源于《大家》期刊2012年08期）
姚海[7]（2011）在《函数中“数形结合”思想对非逻辑性思维的培养探究》一文中研究指出数与形及其相互关系是数学研究的重点内容。在数学教学中教师要有意识地沟通数、形之间的联系,帮助学生逐步树立起数形相结合的观点,并使这一观点扎根到学生的认知结构中去,成为运用自如的思想观念和思维工具。"数形结合"的思想是数学的重要思想之一,它在数学教学中的作用也是非凡的。尤其是在中学函数中的应用上作用更是凸显,不仅能提高学生的解题能力,更能改进学生解决实际问题的能力。本文旨在探究函数中的"数形结合"思想对非逻辑性思维的培养。(本文来源于《科技信息》期刊2011年27期）
张叶露[8]（2009）在《论艺术的逻辑性和非逻辑性》一文中研究指出艺术生自于人的内心,它表达人们的情感,也充斥着人们的智慧。人类是复杂的动物,我们可以用自然科学来理性的看待世界,也可以用人文科学来感性地认识世界。感性与理性的交织就组成了多变而又难以归纳总结的人类。感性和理性似乎和非逻辑与逻辑相似,但是还是有一些区别的。一、逻辑与非逻辑抛开艺术不说,我们先来搞明白什么是逻辑与非逻(本文来源于《长城》期刊2009年06期）
朱红云[9]（2008）在《在语文教学中培养学生的非逻辑性思维》一文中研究指出青山元不动,白云自去来。自古以来,语文学习一直注重的是感悟,体会,涵咏;追求的是"随风潜入夜,润物细无声"般的潜移默化;讲究的是"只可意会,不可言传"的感觉启蒙。该怎样让孩子找到学语文的感(本文来源于《湖南教育(语文教师)》期刊2008年11期）
胡建华,张卫东[10]（2008）在《从被动转换看语言的逻辑性与非逻辑性》一文中研究指出采用被动转换的方法证明,英语主动语态具有突出的任意性或非逻辑性特征,而被动语态则表现出绝对的理据性或逻辑性特征。从叁个方面进行论证:(1)英语主动语态有大量生动、形象、言简意赅但不合逻辑的主谓宾结构,它们都不能进行被动转换;(2)用动名词短语或不定式短语作宾语的句子不能进行被动转换,因为它们违背深层管辖原则;(3)mean的主动用法相对自由,但表示自然意义时不能被动转换。(本文来源于《天津外国语学院学报》期刊2008年02期）
非逻辑性论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
逻辑性的表达是有序的、规范的、得体的语言输出。当前,在小学英语教学中,学生存在着大量的非逻辑性表达。针对这样的问题,教师在教学中应设计有效的情境,关注跨文化意识的培养,加强语法教学,培养学生的语言技能,从而使学生的表达具有逻辑性。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
非逻辑性论文参考文献
[1].陈然.关于英语习语“非逻辑性”成因的研究[J].校园英语.2017
[2].王雪琴.谈学生“非逻辑性表达”的应对之策[J].江苏教育.2017
[3].陶霞.小学数学教学中如何培养小学生的非逻辑性思维能力[J].小学科学(教师版).2015
[4].沙世蕤.非逻辑性思维催生科学假说的逻辑架构探析[J].齐鲁学刊.2013
[5].钟钦政.非对称性与非逻辑性[N].证券时报.2012
[6].刘彤.康拉德印象主义手法之一——非逻辑性叙述[J].大家.2012
[7].姚海.函数中“数形结合”思想对非逻辑性思维的培养探究[J].科技信息.2011
[8].张叶露.论艺术的逻辑性和非逻辑性[J].长城.2009
[9].朱红云.在语文教学中培养学生的非逻辑性思维[J].湖南教育(语文教师).2008
[10].胡建华,张卫东.从被动转换看语言的逻辑性与非逻辑性[J].天津外国语学院学报.2008
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