贾红
提高学生创新能力是新课改理念下学校教学的一项重要目标。围绕这一目标，如何在各项教学活动中实施创新教学，是值得我们研究和探讨的重要课题。
随着社会的不断发展，创新一词的意义也在不断深化，创新不同于“无中生有”的创造，它既包括“无中生有”又包括“有中求新”。针对这一理念，结合多年的教学经验和近几年新课改的教学实践，我深刻的体会到儿童的绘画就像一面镜子，明明白白地映照出他们的思想和心态以及对我们现实生活的感受和看法。美术课已越来越成为孩子们感情交流的重要场所。作为美术教师只有更多的了解学生的年龄特征、行为特点，喜欢什么，不喜欢什么，才能充分发展学生的个性，提高学生的审美能力和表现能力，从而提高学生的创新能力。以下是我在美术课中实施创新教学的几点初步体会：
1培养儿童的美感和审美情趣，使儿童个性得到自然和谐的发展
创新能力离不开学生的智力因素，但是高智力并不直接等同与高创新能力。因为创新能力还决定于学生的心理素质。教师就是要通过培养学生的洞察力、预感力，来激发学生强烈的好奇心，从而达到提高学生的心理素质和创新能力的目的。
而美术教学中的洞察力和预感力的表现，充分体现在学生对事物的美感和审美情趣上。我在六年级美术课《色彩世界》的教学中结合内容，我让学生自由地运用色彩表现对一年四季中自然景物变化的感受：学生作品中用色彩把春天表现成明快而有生机的嫩绿色，有的看到盛开的鲜花，有的看到萌芽的嫩草；把夏天表现成强烈而火热的红色，有的感受到了太阳的火热，天气的闷热，有的还感受出色彩的浓烈；把秋天呈现出明快透彻的色调，他们看到了金色大地、丰收果实及晴朗的天空；把冬天则表现出色彩单纯而凝重的冷色。虽然学生的作品各不相同，但都反映了各自不同的感受，主动从生活中发现美，同时个性也得到自然和谐的发展。绘画本身就是儿童“不教自为”的一种自然发现，每一个学生对美的事物的感受都带有直觉性，虽然还很幼稚、浮浅，但已有了初步的审美意识。他们都喜欢色彩鲜艳、形象夸张的事物，而这种视觉和感觉上的刺激是儿童美感和审美情趣的最初体现。美术教师只有关注儿童的这种体现，并挖掘和引导儿童心中对色彩和线条的感受，一步步改变儿童的审美认识，树立正确的审美观，培养审美情趣，才能达到美术创新教学的目的，才能最大限度的提高学生对美的创新能力。
2培养学生健全良好的艺术素质，挖掘儿童的创造潜能
小学美术新课程标准打破了传统美术教学的知识框架。在传统教学中，往往一张作品，议论最多的是画得像不像，而没有去探知孩子在画画时他的想法、他的情感，好像他们画画只是为了给大人看的，在家里为了得到父母的夸奖，在学校为了得到老师的表扬，甚至为了得到各种奖励。现实教育的种种弊端遏制了他们不敢去大胆的表现内心世界，只能去画大人喜欢的东西。
美国的加德纳博士说：“中国的教育者认为艺术教育应该先从基本技能开始，创造是以后的事，而美国教育者认为教育开始就是要刺激学生一种创造性的想象力，相信到以后需要基本能力时，他自己会掌握的。”人们把技法、美术常识、生活真实作为唯一的评价标准，从而忽略了儿童本身的年龄特点，生理、心理因素和创作个性。而正是这些，将促成儿童的独特“眼光”的形成，促成儿童画稚嫩、夸张、奔放、个性化等独特美感的形成。殊不知，古今中外。许多优秀的大画家致力于儿童画的研究并从中汲取了营养：毕加索以幼儿的丰富想象建立了“立体派”艺术；马蒂斯以儿童造型特点完成了一系列变形的绘画杰作；卢梭用孩子涂鸦般的抽象形式，奠定了表现主义艺术的基础；我国画家关良以儿童画概括的表现方式完成了一系列史无前例的优秀国画戏剧人物作品……因此，在美术创新教学实践中，我们要不断调动学生的各种感官及思维，去客观的表现对象，要为更好的培养学生的想象力和创造力创造条件。
学生天性爱玩，偶然的一次课堂中，我发现一位调皮的学生，没有按要求去画画，而是用水彩笔、铅笔、文具盒连接成一架飞机！看着他，我没有生气，因为像这样的情况经常在课堂中出现。于是，我让学生准备一只“百宝箱”，专门搜集各类材料，可以是一些废旧材料，比如各类塑料瓶、化妆品瓶（盒）、旧笔杆等等，也可以是一些自己喜欢的小材料，比如漂亮的彩色纸、各类小珠子、小亮片、扣子、小卵石等，这只“百宝箱”就是学生进行工艺创作的源泉。本课教学中，除了教会学生一些基本的制作技巧，另外让学生有更多的时间表达自己的想法，充分发挥想象，超越自我，按自己的喜好进行制作。我讲完之后，看着他们兴高采烈的拿出“百宝箱”开始制作，全身心的投入进去，我借给你珠子，你借给我胶带，很是融洽，孩子们快乐的享受着自由创作的乐趣。我想：即使他们做不出完美的作品，我也会很高兴的接受这一切。看到他们忘我的投入，尽情在创造美的过程中享受制作带给他们的快乐，他们的制作已经充分表现了自己的思想情感、兴趣及对外部世界的认识。
3关爱学生，提高学生对美术学习的浓厚兴趣
美术教学的最终的目的是对全体学生进行审美教育，提高学生的审美水平，而不是把所有学生培养成为艺术家。要坚持循序渐进的教学原则，使学生觉得只要稍加努力就会获得成功，让学生在不断获得成功的喜悦中变得更加努力。因为学生幼小的年龄决定了学生对知识掌握的速度有快有慢，接受知识的能力有强有弱，他们不可能长时间的关注一件事，任何太难完成的教学任务，太复杂的教学过程，都将导致学生学习兴趣的丧失。况且在现实的学校教育中，学生也不可能有更多的时间和经历来学习一门人们还普遍不重视的学科。因此在教学中要努力创造一个愉快、宽松充满艺术情趣的学习环境，以赢得学生的青睐。
儿童美术教育理论家罗恩认为：“美术教育并不是教人画画，其作用是通过造型训练，促进人健康成长。”总之，我们只有在懂得尊重儿童的个性发展，充分了解儿童的成长特征的基础上，伴随着新的课改之风，更新自己的教育理念，才能使小学美术教育有更快的发展，更大的提高。
作者单位：陕西省西安电机厂子弟学校__