导读:本文包含了网络教学模式论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:网络,信息技术,教学模式,课堂,课程,模式,式教学。
网络教学模式论文文献综述
赵秋艳,黄现青,乔明武,崔文明,张秋会[1]（2019）在《现代信息网络下“食品分析与检验”实验教学模式的探索与实践》一文中研究指出"食品分析与检验"是食品类相关专业的核心必修课程之一,"食品分析与检验"实验是该课程实践和教学的重要组成部分。针对目前实验教学中存在的问题,在现代信息化环境下,利用MOOC平台课程建设的实验教学资源库,以及虚拟仿真实验建设项目,对"食品分析与检验"实验教学模式进行探索,推进信息技术与传统教学的深度融合,提高学生的分析检验能力和实验探究能力。(本文来源于《农产品加工》期刊2019年24期）
郭晶晶,方丽霞[2]（2019）在《网络环境下抛锚式教学模式在高职英语教学中的应用》一文中研究指出抛锚式教学模式以建构主义理论为指导,近些年得到广泛应用并取得很好的效果。然而,学生只有在教师事先设定的问题情境中才能更好地"抛锚",网络技术恰恰为这一要求提供了必要的技术支撑和更为广阔的发展空间,可以很好地激发高职学生英语学习的积极性和主动性,提升学习效率,提高学习成绩。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2019年52期）
李萍,王慧琴,代永霞[3]（2019）在《基于Moodle网络课程平台的混合式教学模式在基础医学课程教学中的实践研究》一文中研究指出现代信息技术的发展和应用改变了传统的学习与工作方式。目前,高校已普遍意识到建设信息化教学的必要性。本研究基于Moodle网络课程平台,采用混合式教学模式,探索基础医学课程教学改革。在Moodel网络课程平台上,教师提供以微课为主要形式的学习资源,并辅以教案、课件、互动模块等,以知识点为基础脉络,有机分解课程内容,进行微课教学,同时配合课后习题演练、习题讲解、在线测试等模块,让学生实现自主学习。实践证明,基于Moodle网络课程平台的混合式教学模式,有效提升了学生学习的积极性和主动性,有良好的教学效果。(本文来源于《河南教育(高教)》期刊2019年12期）
王轲,张星宇,段渭军,杨茜[4]（2019）在《基于网络信息技术的高校创新型体育教学模式探究》一文中研究指出基于网络信息技术的教学模式可以较好地打破传统教学模式在地域、时间、学习方式等方面存在的限制,同时在教学方法、组织、手段和评价体系等方面进行了革新,最大程度调动和激发学生学习的自主性、创新性。本研究以建构主义理论和布鲁纳的"发现学习"理论为指导,以网络信息技术为手段,构建了创新型体育教学模式,使羽毛球课程形成优质教育资源,更加有利于开放共享,充分激发了学生的学习兴趣和积极性,提高了体育教学质量。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2019年51期）
邵运文[5]（2019）在《网络教学模式下的专业课课程思政教学实践——以投资学专业课程为例》一文中研究指出在互联网时代背景下,文章基于高校课程思政改革,从实际教学的微观角度出发,探讨了线上课程思政教学的教学设计与教学效果。在教学设计方面,基于实践,提出了线下课程思政教学转为线上的七大步骤。在教学效果方面,对比分析了课程思政元素在线上线下教学效果中的五点差异,并且提出对于欠发达地区、受教育程度不足的青少年以及学生生源落后的高校,网课教学效果或将不如传统课堂教学。此外,视频内容固化导致课程思政元素的损失,可通过讨论区定期互动得到解决。(本文来源于《高教学刊》期刊2019年25期）
孙兰英[6]（2019）在《充分利用现有网络资源开发新的教学模式》一文中研究指出伴随现代信息技术的广泛应用,在工程制图等教学领域也逐渐引入了现代信息技术等,以此不断丰富教学资源,优化教学模式,激发学生参与学习的积极性,提升知识灵活应用能力,但是目前信息技术的开发应用方面还存在一些不足,本文围绕工程制图教学,探讨了加强网络信息技术应用的意义,结合目前教学现状,进一步研究了充分利用现有网络资源开发新的教学模式的具体措施,以供参考。(本文来源于《国际公关》期刊2019年12期）
陈敏,汤晓安,孙海洋,仇焕青,刘小红[7]（2019）在《一种兴趣驱动的沉浸式网络教学模式的设计与教学实践》一文中研究指出以有效提高网络教学的学习兴趣为目标,研究并构建一种新的沉浸式的网络教学平台,借助VR(虚拟现实)头盔和智能手机等设备,构建沉浸式的网络虚拟实训和虚拟教学环境,改变传统的网络教学模式,将网络教学打造为身临其境的虚拟课堂,激发学习热情,提高学习兴趣,进而有效提升教学效果。(本文来源于《电脑知识与技术》期刊2019年33期）
程龙成[8]（2019）在《网络支撑下翻转课堂教学模式在历史教学中的应用初探》一文中研究指出《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出:"尊重教育规律和学生身心发展规律,为每个学生提供适合的教育。"大数据时代下构建一种适合每个学生的教学模式是目前最迫切的改革方向。然而,当前多数的教学模式均处于教师主导学生被动的局面,学生主体作用并没有真正体现,教学改革势在必行。(本文来源于《文理导航(上旬)》期刊2019年12期）
张丽霞,朱贤坤[9]（2019）在《基于“互联网+”背景下线上线下的混合教学模式在计算机网络实训教学中的应用》一文中研究指出当前信息化的大背景下,"互联网+教育"得到了飞速发展,高职院校教学也要与时俱进。构建双绞线及其制作课程线上线下混合式教学模式,充分利用信息化教学平台,将"线上"的网络学习与"线下"的课堂教学有机结合,实现了信息技术与计算机实训课程教学的深度融合,既能体现学生的主体地位,培养学生的自主学习能力和创新能力,也能实现教师的主导作用,提高了教学效果。(本文来源于《数码世界》期刊2019年12期）
孙雅娟[10]（2019）在《试析网络环境中对分课堂教学模式与翻转课堂的整合》一文中研究指出随着网络的高速发展,人们对计算机的技能要求逐渐提高,而对计算机教学的要求也在不断提升。对分课堂和翻转课堂作为两大主要教学模式,其联合统一教学也成为当前网络环境下计算机教学所要寻求的突破与探索,本文就二者的整合教学模式进行一些分析。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年48期）
网络教学模式论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
抛锚式教学模式以建构主义理论为指导,近些年得到广泛应用并取得很好的效果。然而,学生只有在教师事先设定的问题情境中才能更好地"抛锚",网络技术恰恰为这一要求提供了必要的技术支撑和更为广阔的发展空间,可以很好地激发高职学生英语学习的积极性和主动性,提升学习效率,提高学习成绩。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
网络教学模式论文参考文献
[1].赵秋艳,黄现青,乔明武,崔文明,张秋会.现代信息网络下“食品分析与检验”实验教学模式的探索与实践[J].农产品加工.2019
[2].郭晶晶,方丽霞.网络环境下抛锚式教学模式在高职英语教学中的应用[J].教育教学论坛.2019
[3].李萍,王慧琴,代永霞.基于Moodle网络课程平台的混合式教学模式在基础医学课程教学中的实践研究[J].河南教育(高教).2019
[4].王轲,张星宇,段渭军,杨茜.基于网络信息技术的高校创新型体育教学模式探究[J].教育教学论坛.2019
[5].邵运文.网络教学模式下的专业课课程思政教学实践——以投资学专业课程为例[J].高教学刊.2019
[6].孙兰英.充分利用现有网络资源开发新的教学模式[J].国际公关.2019
[7].陈敏,汤晓安,孙海洋,仇焕青,刘小红.一种兴趣驱动的沉浸式网络教学模式的设计与教学实践[J].电脑知识与技术.2019
[8].程龙成.网络支撑下翻转课堂教学模式在历史教学中的应用初探[J].文理导航(上旬).2019
[9].张丽霞,朱贤坤.基于“互联网+”背景下线上线下的混合教学模式在计算机网络实训教学中的应用[J].数码世界.2019
[10].孙雅娟.试析网络环境中对分课堂教学模式与翻转课堂的整合[J].课程教育研究.2019
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