河北省宁晋县孟家庄学区李旭
摘要：评价在语文新课程实施中起着至关重要的作用。随着课程改革的不断深入，其所倡导的“立足过程，促进发展”的课程评价以及重视评价的激励与改进功能正受到教师的普遍关注，大家期待着一种能彰显教育本色，能真正促进学生发展的新的评价体系的诞生。然而，从目前的语文课堂学生评价现状看，我们只是机械地理解了新课程的评价，学会了新课程评价观的“形”，而没有领会其“神”。
关键词：语文评价课堂教学”、“你了不起”，无课堂师统表扬真好真上教一的语“你整划一的手声，使不显示评乏味；那齐拍又师着价语言的单一与，价形式过于生间的交流呆板流评冷漠情评而于形式。价语言无，越来越为教所重。
猎评主等弊端已师视奇，价体单一一、利用显性课堂，体现评价的过程性、形成技能的重要途径，语文课堂获取教学是学生语文知识，因映倾向给予评此，对学生学习过程中所反出来的种种能力价。
是促良好素其形成养的有效途径话说“感人心，乎1民主谐评氛围俗：者莫先.创设和的价。
，让人有强情好平淡水勉应付。”同样一个“”字，可以说得如。教的价对之感；激情满赞赏师评也可以说得怀，让人有被之感，教学生的情情影响课堂课堂评绪和感很大。无论是教学还是价，以动人。对学生师身评内真情都要全心投入，价语言要发自心”、“你”，一个充的赞赏局简真棒真聪明满不要限于单的“你一个励的，一学生的希眼神赞点鼓微笑拍拍望的，一个许的头，，还了一肩膀满善沉默达份关爱表达，甚至充意的，不仅传了一，种尊重、信任和激润细评励，这种物无声的价方式更具亲和力。
更利于师互远远表扬生心灵的动，其作用大于随意的口头。语文该充分尊重学2.课堂评应评主课堂应价以学生价为体，还生评权评己价的利，学生不仅可以价自的学习和同学的学习。对同一容的学习，不但要尽可以评师材内价教的教学甚至是教。
可能地让多位同学评允评价，还要许一位同学作多次价，教要充分3师导评评师.教要发挥作用。在学生价的过程中，拨学习方法，启学习发挥导评矫正向点迪的作用，学生学习方。如在中思维，化解学习矛盾促进主读书评，从而他们动发展价，可按学习课环进：本的节行①初读课评正确度流度；文，重在价和利，使学生出自的感②悟课读评情度读己感文的朗，重在价感受和文章的思想感情；，学生成诵，③课读评度促进熟读学完文的朗，重在价诵记，让学生不同有不同的丰富积累评明白阶段语言。通过这样的价。
评价要求二、挖掘隐性课堂，突出评价的发展性，在生活中同样受教教育无处课堂不在，学生在中受教育。我们在行语文教学质育，父母老师校进是，社会更是一个大学作、说这方面出发，而这方量评应读背六六价时从识、写、、、。但外朗、、听说这面也是对“双标好概课读阅读基”目的最括，他们只重“上”的些重要的基本功往往家长忽视视纸被学生和，此以成绩读往往考卷直映长，而听、说、是上不能接反出来的。此，在语文教往读好因，学生的听说能力就不能得到很的训练、价、价有机结合学评师将日常评阶段评期末评价中，教可以价起来，在期末绩将日常表业及期末考试占成中现和作，以各一定“写字、朗、”的比例，对学生的课余卡读卡阅读卡等活动采用这样可以使学生和不只方式记录期末考核家长再关，并归入中，，培养对语言文注期末考试认认真真读书好惯，让学生养成的习。
字的敏锐感受能力