湖北省十堰市竹山县职业技术集团学校442200
随着中职教育被逐渐重视，中职招生的增加，中职教师在教学中面对各种各样的困难，教学工作无法正常开展。教学效果弱，学生不爱学。其最根本的原因是忽视了对学生学情和现状的分析，综合起来有以下原因：
一、中职生学情分析
1.学习目标不明确。学生进入中职学校后，家长和孩子都没有明确的目标。既使有些家长希望孩子能学得一技之长，将来好找个合适的工作，但是学生自己可不这么认为。他们不知道为什么要学？学了又有什么用？索性破罐破摔。因此，他们缺乏自尊心、自信心，学习不好不觉得丢面子，考试不及格也无所谓，没有学习的压力；不想上课或上课不专心听讲，做作业应付了事，满足于一知半解；缺乏吃苦精神和学习毅力，一遇到学习困难就“缴械投降”，而不惜把时间用到玩手机、打游戏上面，沉溺于网络游戏，在虚拟的世界里寻求安慰；还有的则陷入早恋的情感困惑中。
2.缺乏自信，有自卑感。受传统的社会认同度影响，中职学生和普高学生比，首先被打上“坏孩子”的标签。优越性差，因而受到家长的埋怨、教师的指责、同学的歧视，导致他们自暴自弃，形成了一种自卑的心理：“我反正不如别人，学了还有什么用？”这些学生长期生活在一种颓丧、抑郁、自卑的情绪中，对学习丧失信心。常表现为冷漠，厌倦、缺乏兴趣。
3.学习方法不对，事倍功半。有些学生在学习上虽花了不少时间，但学习效率很低；有的学生没有一个好的学习习惯，学习时间分配不合理，学习中不得要领，缺乏针对性；还有的学生上课时注意力不能集中，不能很好地排除各种内外因素的干扰，导致听课效果差，更谈不上学习效率了。
4.基础差跟不上，没有学习兴趣。有些中职学生在初中阶段因种种原因造成基础差。到职高后，教学内容更抽象，课堂信息量大、跨度大，有些教师又不了解学生的实际情况，不注意高中教学与初中教学中知识链的衔接，使得学生一开始就上课听不懂，作业不会做。日积月累，学习中的问题越积越多，成功的体验越来越少，学习兴趣也就逐渐减弱。
5.绝大多数孩子对自己没有清楚的认识，心有天高却忘了自身和理想的差距；也不懂得理想是需要奋斗的，只看到别人绚丽的一面却没有注意到别人的努力。久而久之，内心偏颇、善妒，任何事都是为自己的慵懒推脱，不正视自己的问题，不去尝试着努力，也就没有机会获得成功的喜悦。
二、对策
上述种种因素互相影响，导致不良循环。认真分析上述学生的不良现象，抓住这些中职学生存在的问题，教师必须指导他们明确学习方向，教会他们自学的方法和手段，鼓励他们发扬刻苦耐劳的精神。注重发掘他们的潜力，注重实施因材施教，加强实践教学环节。我认为应从以下几个方面来培养学生的操作能力，让学生在实践中学习、在实践中进步：
1.采用理论与实践相结合的教学模式。要紧紧围绕提高学生的各项能力来确定课程体系和知识结构，明确设置课程在能力培养中必须的知识点，根据不同专业和不同层次需求选择编排，确定教学要求。中职教育应该采用理论基础知识与相对完善的实践操作有机结合的教学模式。以技能训练为核心组织教学内容、设置教学环节及进度、制订教学计划，从而使理论教学完全服从于技能训练，突出技能训练的主导地位。根据用人单位的需求确定专业的培养目标，选择相应的理论知识组织教学；同时配合相关的技能训练，特别应注重培养学生的知识应用能力，让他们能够用理论指导实践，通过实践验证理论。
2.降低理论难度，进行概括总结。适时调整课程设置和教学内容，奔着够学、够用的原则，不求学的过深，而要强调学会、会用、够用，通过三年的教育使学生能够熟悉或掌握一门实用技术或技能，以适应求职的需求，从而使学生在激烈的市场竞争中有立足之地。比如说，适当减少周学时，留出足够时间加强职业技能训练。同时，对知识的概括总结也是很重要的。概括总结是课堂教学中学生构建知识结构、梳理知识脉络的重要手段。中职教学里的用语、概念、理论、计算技巧等许多知识都是通过概括总结才能被学生理解接受，并使学生举一反三、触类旁通的。所以在教学中，不但要向学生提供丰富的感性材料，启发学生积极开动脑筋，全方位多层次地思考，而且要重视对知识及学习过程进行概括总结，提高学生的概括总结能力。
3.激发学生兴趣
（1）多用实物教具和多媒体课件进行教学。这种方法能使学生从直观上认识事物，记忆深刻，兴趣浓厚。这样学生的学习积极性自然得到提高。比如：在讲授电子线路的时候，利用多媒体动画将某电路的电流传输过程形象地表示出来，学生在快乐中学到了知识。
（2）联系实际生活，创设情景教学。学习和实际生活联系起来，使学生更热爱学习、热爱生活。例如：对单片机技术的教学。单片机在生活中应用非常广泛，如电视机、冰箱、空调、打印机、复印机、广告牌等。学生会迫不及待地想知道单片机是如何实现控制功能的。这时可巧妙地利用表演、游戏等创造情景。
（3）对比教学。有些课程是相互关联的。比如在讲授西方节日的时候，可以联系到中国的传统节日，从而讲解中西方文化的差异，让枯燥的东西形象化、生活化。既了解了西方节日，又从内心对我国国学生出敬畏之情。