（贵州省习水县第八中学，贵州省遵义市564600）
摘要：在初中英语课堂教学中，阅读和写作这两者之间是彼此联系相互依存的，阅读质量的高低直接影响英语写作的好坏。据部分学生反映，在现今的初中英语写作教学中，由于老师不能对学生进行有效地写作指导和训练，使得越来越多的学生对英语写作不重视、学生的写作水平很难得到提高。本文通过阐述“读写结合”的教学方式，希望能为英语写作水平的提高提供一定的帮助。
关键词：读写结合；有效教学；初中英语；写作教学
引言：
写作是英语教学四项技能中的其中之一，由于受到教学时间的限制，教师的这一教学模式并没有取得较好的教学效果。学生在英语写作时存在诸多问题，如用词不当、语法存在错误以及文章不通顺等，主要原因在于学生自身语言信息不足，简单来说是学生英语阅读量不够，因此在初中英语的教学中，要重视对学生阅读习惯的培养，从而提高学生的阅读能力。
一、初中英语读写教学的现状
英语写作能力的培养一直是英语教学中的一个重要环节，但是传统英语教学中普遍忽视了阅读和写作练习相结合的教学方式，只注重对词汇的记忆、句型语法的使用，所以学生的英语写作水平普遍较低，在中学英语课堂中，仅有30%的优等生愿意积极回答老师的问题，其他学生只是被动接受老师讲解的知识，不会主动提出问题，思考问题。
二、“读写结合”教学模式的意义
阅读是写作的基础和前提，是作文素材和表达方式的源泉。写作是运用英语文字、符号进行思想交流的语言活动，是发展学生思维能力和表达能力的有效途径，是语言生成能力的重要表现。学生写作能力的发展很大程度上有赖于阅读能力的发展，因此教师应当重视阅读和写作结合，在引导学生通过阅读获取信息和处理信息的同时，帮助学生运用阅读所学知识，优化写作，促进阅读与写作的协同发展。在英语学习过程中，运用听说读写多重感官十分重要，读写教学能够帮助初中生提高自己对英语表达的熟练程度，提升听力的准确度，促进英语综合素养的提升。
三、“读写结合”教学策略的优化
1、选择不同层次的阅读材料
在英语学习过程中，大量的阅读可以帮助学生获得充足的素材，了解写作的格式和技巧。同样的，大量的阅读可以培养学生的语感以及英语的思维能力，能减少其写作中出现“中国式英语”的概率。教师要选择不同层次的阅读材料，使阅读材料难易适中。对于基础层学生，教师可以选择，250词左右、学生熟悉的、语法难度相对较低、通俗易懂的语篇。对于提高层的学生，教师可以选取300词左右的、生词较少的、不同题材的阅读材料，重点提升学生的阅读理解能力。对于发展层学生，教师可以选取篇幅较长、包含一定生词量的、语法知识相对复杂的阅读材料，以更好地提升学生的英语阅读能力，拓展学生的英语知识面。教师要结合教材，加以考点分析，从而有选择性地讲解教材中的阅读材料。教师在需要对学生的接受能力进行分析，从而布置相对应的学习任务，然后让学生自由阅读感兴趣的读物与资料，每周单独设置一堂课作为英语阅读写作课，从而发现其中的相关英语知识。最后教师要让学生抛开资料，用自己的话尝试描述材料。
2、重视写作的交流与合作
在写作课上，教师要组织学生加强交流与合作，指导学生进行口头交流及写后的交流，如在学习了仁爱英语八年级上册第三单元第一话题What’syourhobby?后，让学生在课堂上介绍Myhobby，如果只是简单地告诉学生写法和要求，然后给学生一定的时间来写，这就无法体现写作教学的交际性。因此，笔者结合研究的课题，运用“十、三、一”（即在学生动手前先让学生就这个写作题目先思考或讨论出和这个题目有关的“十个单词或词组、三个句子、一段话”的模式来进行写作教学：先告诉学生写作题目是Myhobby，组织学生进行小组评比来参加讨论。学生通过小组讨论既讨论了他们可以写的内容，又讨论了可以用什么词汇、短语及句子来写（如：singsongs，dance，drawpictures，enjoy/love/prefer/amfondof...），并以小组形式做些笔记；学生通过小组合作来共同完成写作任务，先让他们在组内交流，然后展开小组竞赛，请小组代表到黑板上来写，组织大家朗读并共同提出修改意见。
3、通过适当的任务提升学生英语写作的能力
在进行定期阅读材料的剖析和解读后可以给学生适当的安排写作任务，让学生们积极开动脑筋，探索或者和同学们一起讨论英语写作的步骤及策略。随着初中教学的改革深入，英语教学的课本内容也逐渐贴近学生的生活，很多课本单元设计都以贴近生活为原则，讲述我们日常生活中的音乐、运动、网络等话题，使得内容增加了趣味性，所以教师要利用好这一改变，在教学中创设学生熟悉的、感兴趣的生活情景，多联系学生关心和向往的内容，进行教学拓展，像同学们经常挂在嘴巴的日常礼貌用语、饭桌用语、旅游用语等等仅依靠书中呈现的知识点远远不够，因而在教学中，老师应当有意识地收集生活中的英语，并把他们带进课堂中。并根据这些词语的特征来安排作文题目，让学生们自由发挥，增加学生对英语表达方式的认识，使学生在英语写作中能够灵活地运用恰当的表达方式，提升英语写作的水平。
结束语：
综上所述，写作教学在初中英语教学中尤为重要。教师应该注重语言的实践性，在教学过程中以学生为中心，培养学生主动学习写作的兴趣，这样才能从根本上提升学生的书面表达能力，提升学生的语言素质。英语写作教学是初中英语教学中的一个难点，对于教师自身的素质也有较高的要求。作为教师应该通过不断进行教师之间的教学交流来创新教学方法，进一步推动读写结合策略在英语写作中的作用。
参考文献
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